药学硕士专业学位质量保障体系的构建

药学硕士专业学位质量保障体系,应区别于药学科学学位,结合药学硕士专业学位自身的性质、培养目标、培养方式与特色以及职业定位,构建完善的生源质量保障体系和相应反馈机制、学位课程教学保障体系、导师队伍建设及培训体系、专业实践质量保障体系以及学位授予质量保障体系。     

全日制硕士专业学位研究生“双导师制”培养模式探析

本文根据国家对全日制硕士专业学位研究生的培养要求,结合其"双导师制"培养模式特点,深入分析了全日制硕士专业学位研究生教育中"双导师制"实施过程中存在的问题,提出了构建产学研培养机制,建立校企合作双赢模式,建立多维度的"双导师制"遴选、考核、激励机制,加强导师的培训力度,提升其指导能力的初步构想,为全日制硕士专业学位研究生"双导师制"培养提供可行的思路和对策。     

全日制硕士专业学位研究生导师队伍建设现状调查分析

根据广东地区三所专业学位研究生培养高校的问卷调查结果,对目前全日制硕士专业学位研究生教育中“双导师制”的实施情况和存在的问题进行了分析,提出进一步扩大产学研合作规模、提升合作层次和水平,建立健全专业学位研究生导师评聘制度,加强专业学位研究生导师的培训,创新导师管理制度等,是加快“双导师制”的推进与落实、激励校内外导师积极投入专业学位研究生培养的重要举措.     

全日制硕士专业学位研究生“双导师制”培养模式探索

招收全日制硕士专业学位研究生对我国经济和社会的快速健康发展具有重要意义。积极探索＂双导师制＂培养模式有利于提高全日制硕士专业学位研究生的培养质量,＂双导师制＂培养模式即由理论基础深厚的校内导师和实践经验丰富的校外导师共同培养研究生,具体实施运行主要体现在导师的选聘、学生的培养过程、导师的管理等环节。     

渔业领域全日制专业学位研究生培养双导师队伍建设初探

全日制专业学位研究生培养需要配备学术水平高且实践能力强的导师,然而这种类型的导师高校中普遍缺乏。"双导师制"是解决该问题的重要途径。本文以渔业领域为例,分析全日制专业学位研究生培养中存在的问题,说明实行双导师制的重要性,探讨建设双导师队伍的措施,旨在为我国全日制专业学位研究生培养提供借鉴。     

浅谈MIB双导师制下校外导师作用的发挥

国际商务硕士专业学位与其他硕士专业学位一样,在研究生培养阶段实施校内导师和校外导师共同指导的双导师制。相较于校内导师在研究生指导方面的丰富经验,校外导师往往对如何有效开展研究生指导工作感到无从下手,这影响了校外导师作用的真正发挥,也使学生感到校外导师形同虚设。本文从提高校外导师指导频率、在实践环节制定具体计划并进行过程监督、全程参与学生论文写作指导工作等几方面提出了充分发挥校外导师作用的建议。     

专业学位研究生企业导师遴选机制的探索与实践

校内导师和企业导师共同指导的"双导师制"的实行是探索专业学位研究生培养机制的途经之一,如何建立并完善专业学位研究生企业导师遴选机制成为一项迫切的任务。西南交通大学唐山研究生院通过借鉴已有的专业导师遴选机制,从遴选方法、考评机制和培养办法等方面着手,建立专业学位研究生企业导师遴选机制,并通过探索与实践予以完善。     

全日制硕士专业学位研究生“双导师制”落实方略探讨

从2009年,全国增招全日制硕士专业学位研究生,并要求建立健全“校内外双导师制”。要落实“双导师制”面临着许多困难,比如“双导师制”中的企业导师从何而来、如何发挥自身的作用、与校内导师如何进行分工与配合等。本文意在从六个方面入手思考逐步落实全日制硕士专业学位研究生的“双导师制”方略。     

MIB“双导师制”人才培养缺位现象及原因分析

自2010年专业硕士开始实施扩招政策,专业硕士的招生与报考越来越热,国际商务作为经济类新增专业硕士学位也不例外。为了拓展学生实践国际商务专业培养采取"双导师制"的培养方式,然而近几年"双导师制"存在很多问题。本文从导师、学生和学校制度三个方面发现存在的问题并找出其背后的原因,可以为进一步提出优化方案做铺垫。     

全日制硕士专业学位研究生实践基地建设的研究与思考

研究生实践基地建设是高校学位与研究生教育工作的重要组成部分,也是培养高层次复合应用型人才的基本条件之一。本文根据全日制硕士专业学位研究生的培养目标和定位,主要分析加强全日制专业学位研究生实践基地建设的重要性和现实意义。结合目前实践基地建设中存在的问题,提出构建产学研培养机制,建立校企合作双赢模式,建立多维度的"双导师制"遴选、考核、激励机制,加强导师的培训力度,提升其指导能力的初步构想,为全日制硕士专业学位研究生实践基地建设提供可行的思路和对策。     

化工类全日制专业硕士“三位一体”培养模式的探索与实践

本文针对化工类全日制专业硕士培养过程中存在的校内外导师脱节、学位论文缺乏创新、评价体系单一等问题,构建"三位一体"双导师制培养模式,充分发挥校内外导师的协同培养作用,全面提高化工类全日制专业硕士工程实践能力。     

全日制专业学位研究生“双导师制”实施方案初探

本文以剖析全日制硕士专业学位研究生"双导师制"的内涵为切入点,分析了目前在落实专业学位研究生"双导师制"工作中存在的主要困难,针对现存问题,提出了校企之间只有通过建立科学合理的合作机制才能把专业工程硕士"双导师制"建设落到实处。     

林业硕士专业学位研究生培养状况调查研究——基于8所高校林业硕士问卷调查分析

以8所高校184位二年级林业硕士专业学位研究生为对象,通过问卷的方式调查了他们的培养过程。调查发现,研究生对林业硕士专业学位研究生教育总体上较为满意,普遍认可课程设置和校内导师指导,实践能力明显提高。同时发现,林业硕士专业学位的认知、专业实践环节安排、授课内容与方式、“双导师”队伍建设等很多方面还需要加以改进和完善。提出下一步要重点做好林业硕士专业学位研究生质量提升与宣传工作,构建能够突出实践能力培养的林业硕士课程体系,加强专业实践基地建设,提高专业实践质量,改进考核评价体系,加强校内外导师队伍建设。     

有机化学案例教学在药学硕士专业学位研究生教学中的应用

药学硕士专业学位研究生的培养必须以实践为检验目标,案例教学可以培养学生创新能力,提升学生的实验操作能力,能更好地将课堂所学知识融入实践生产中。有机化学作为药学专业的必修课,基础课,对于构建药学专业知识体系具有举足轻重的作用。     

关于全日制药学类硕士专业学位研究生导师队伍建设的思考

药学类硕士专业学位的设置,是在我国当前医药行业快速发展和医药职业领域迫切需要药学类专门人才的背景下应运而生的,由于该学位设置时间短且发展迅速,其导师队伍的发展远远跟不上教育发展的需要,因此,现阶段迫切需要在短时间内建立起一支高素质的专业化导师队伍,以满足全日制药学类硕士专业学位研究生培养的需要。     

金融硕士专业学位研究生专业实践体系的构建路径探索

专业实践是专业学位硕士研究生培养过程的重要环节,是其实践性、应用性培养的重要抓手,也是实践能力提升的主要途径。专业实践对于金融硕士生培养目标的实现具有重要意义,决定着金融硕士生与金融行业人才需求的匹配度。在金融硕士生专业实践工作中,存在着诸多问题,如对专业实践重视度不够、课程体系不完善、双导师作用有限、实践基地数量少、缺乏专业实践的指导等,这些都制约了金融硕士生专业实践能力的提高。培养单位应加强顶层设计,完善双导师制,优化课程结构、加大课程实践导向;紧紧围绕金融硕士生实践能力和素养,努力构建学校宏观指导、学生个性化选择、校内外导师针对性引导“三位一体”的专业实践体系。     

专业学位硕士研究生校企联合培养模式调研与分析

培养模式对研究生的知识结构和创新能力形成至关重要,校企联合是专业学位硕士研究生的主要培养模式之一。以团队协同的导师集体指导和校企联合培养模式为切入点,综合考虑多种因素,针对全日制专业学位硕士研究生培养质量进行问卷调研和分析。结果表明:62.2%的专业学位硕士研究生的专业实践时间不足半年;校外导师指导频率不够强,效果不理想;团队协同的导师集体指导效果优于单一导师指导。     

协同与融合：全日制教育硕士研究生 培养中的双导师制研究

分析了全日制教育硕士专业学位研究生教育中双导师制的实施状况,从树立正确指导理念、完善协同培养机制、建立双导师激励机制、构建全程贯通一体化实践模式、设立学科教学实践平台等五个方面,提出了完善全日制教育硕士研究生双导师机制的策略。结合东北师范大学学科教学领域全日制教育硕士研究 生培养综合改革实践,探讨了以协同培养为中心、理论与实践相融合的双导师培养机制的构建策略。     

药学硕士专业学位研究生教育的思考

药学专业学位是我国学位制度中一项重要内容.十余年来,我国药学硕士专业学位各招生单位不断探索专业学位培养模式,现已基本形成了符合药学硕士专业学位研究生培养的布局规划、教育模式、标准体系等,为国家培养了大批高层次应用型药学专门人才.通过分析目前我国药学专业学位硕士培养模式及发展现状,着力于如何构建"产学研用"深度融合的药学...     

全日制专业学位研究生校企联合培养模式的探索——以山东科技大学测绘学院为例

测绘工程领域被定为"教育部首批专业学位研究生教育综合改革试点领域"之一。山东科技大学测绘学院以此改革试点为契机,对全日制专业学位研究生校企联合培养模式进行了探索。建立了校企联合培养基地,构建了有特色的培养计划和课程体系,采取"请进来带回去"的办法较好地解决了专业学位研究生的工程实践问题,完善了"双导师制"。结果证明,校企联合培养模式,实现了学校、企业和研究生的三方共赢,解决了专业硕士与学术型硕士的差别培养问题,保证了专业学位硕士研究生的培养质量。