学科教学“去模式化”探微

政治学科教学的模式化与"去模式化"现象,较快地促进了政治学科教学的发展。为了正确理解政治学科教学"去模式化",我们不仅要把握模式化与"去模式化"两者的内涵,更应该明确彼此间的辩证关系。只有如此,才能更好地推动政治学科教学的发展。     

集成式多功能“生物化学”电子教案的设计、研制和应用

优秀的教案是实现优质教学的基础。文中介绍了一种集成式多功能"生物化学"理论课教案。针对该教案的特点,提出优质教案制作的基本原则。     

“新教案”的新形式

伴随着新课程标准的实施,新形式的教案也呼之欲出。下面谈谈我心目中的“新教案”。“新教案的”外在形式活页型。借用活页册的形式,每一课的内容都备在活页纸上,方便拆散和组合。在新的学期或课后每遇到需要补充或生发教后杂感的地方,只要再补一张纸就可以了。资料型。新的语文课本更注重知识的积累和拓展,有不少课文为学生丰富知识提供了很好的凭借。为了避免课堂中少些“这个问题我们课后再研究”的尴尬,每遇到这类课文时,备课时尽可能地从学生的角度去问几个问题,然后再查阅各种资料,将教案准备的资料尽量做到完备详尽。比如我在备《暖…     

屠格涅夫长篇小说静态结构的模式化倾向

屠格涅夫长篇小说静态结构的模式化倾向,主要表现为在空间发展情节,以出场人物来充实场面以及人物角色设置的千篇一律上。这种结构的模式化不仅是作品的内部构成,还是构成"屠格涅夫式的"小说结构的独特性所在。     

谈“教案学案一体化”的编写

科学的、实效的"教案学案一体化",既能极大地提高课堂效率,也能实现素质教育,教案学案一体化的设计就显得尤其重要。本文进行了"教案学案一体化"的概念界定,并依据相关的理论对"教案学案一体化"的编写进行了探讨。     

论当下农民工题材小说模式化的创作倾向

在作家们关注农民工生活,写出了大量农民工题材作品的同时,也出现了模式化的创作倾向,如农民工形象的模式化、小说情节的模式化和作家视角的模式化。这些模式化的创作倾向,阻碍了作家对农民工进城复杂性的深入探讨,限制了该类题材小说向纵深发展。     

课堂教学“方法说”和“灵活论”探究

一、＂方法说＂和＂灵活论＂的主张与做法 ＂方法说＂的观点认为：凡事都有规矩,没有规矩不成方圆,教学同样如此,要有一定的模式。它要求上课教师课堂上讲授内容和课堂时间的分配要有一定计划性。由此对老师的备课看作教学工作的重点,经常组织对教学日历、教案书写为重点的教学检查。将教案的书写模式化,     

浅论修辞中的模式化问题

模式化是一种积极修辞现象,被广泛使用。人们曾从不同角度、不同范围提出了众多相关的辞格概念。本文试图从模式化的角度对这种修辞现象进行探析,用“模式化”这一概念来统括相关的辞格概念。本文提出了三对——六种模式化方式：语音模式化与语法模式化、局部模式化与整体模式化、正模式化与逆模式化     

高等教育自学考试“试题”模式化倾向及调整

衡量高等教育自学考试水平高低最直接的量尺是试题。然而,在经常性进行的高等教育自学考试中,试题存在着诸如格式化、书本化、一纸化、内容固定化、普通教育化等模式化倾向。高等教育自学考试的试题,应该把"导学"功能放在第一位,引导应试者掌握系统的学科专业知识,强化知识技能的应用价值。当然,可以通过增加自主选择试题,或者尝试用计算机考试来顺应考试的新变化。     

“教案”是怎么一回事?

教案原是学校中每个教师日常工作相关的事情。如今在教师中,由于价值观念的变化,对于教案的观感和尝试,便出现分歧。为了区分其中何为正常现象,何为混乱现象,便有必要从教案究竟是怎么一回事入手加以分辨。     

论“改革文学”的模式化倾向

继“伤痕文学”、“反思文学”之后的“改革文学”为当代文坛注入了一股新的活力与生机,它的功绩是不可抹煞的。同时,它也表现出明显的不足,即改革文学的模式化倾向,其主要表现在:主题表现的概念化,形象塑造的类型化和情节发展的公式化。     

高中数学“模式化教学”与“思维引领式教学”对比研究

现有的数学课堂教学经验多是在知识本身的基础上进行立意,较少从课堂的整体性上对学生进行关注,往往注重某一环节的优化,缺乏从多层次的角度去解决问题。高中数学"模式化教学"与"思维引领式教学"对比研究就是在此背景下,作为"低起点,小步伐,快节奏,大容量"教法研究的一部分,通过两种模式的优劣对比研究,为教法改革提供实践经验参考。     

论高职院校学生档案建设的“去模式化”

随着高等教育大众化的大步推进和高等职业教育的大力发展,在这个教育教学改革趋向于“模式化”大同的时代,一部分本该呈现个性的教育工作也不得已被同化掉了。这其中,高职学生的档案建设就是重要的一项。但因高职教育属性的不同,学生档案的建设应该呈现相应特性,走“去模式化”之路,否则就失去了高职教育的根本目的和意义。     

“弹性教案”好

快开学了,学校又要检查教案了。教案其实不难对付,因为,我们发有两套人民教育出版社的教案,其中一套还是素质教育教案。但是,检查教案的事还是让很多老师感到痛苦——为了应付“查”,自己必须“抄”,因为抄得省心又规范。而抄来抄去,时间不少用,可对教学的作用不大。尤其是语文,因为教案     

近代“南阳教案”的特点和动因分析

"南阳教案"是晚清时期一起历时34年的中外宗教冲突事件,是中国近代史上持续时间最长的一次教案。该案由"还堂案"引发,其间夹杂着教士教产被劫、置产风波等事件,南阳地区的绅、民、官出于自身利益及捍卫儒家道统的原因,对基督教的传入表现出了极大排斥。"南阳教案"过程的持久性与反复性、反教行动的相对平和性以及官、绅、民之间既合作又猜疑的关系,都是其显著特点,对了解晚清教案的多样性、地域性意义重大。     

“优秀教案”真的优秀吗？

在每期例行的教案检查后,总有一部分“优秀教案”供全体教师参观学习。所展示的优秀教案,几乎清一色是人教版教案或素质教育新教案的翻版,只能说抄得很详细也很工整,符合标准教案的要求:从教学目标到课时安排,从教学重点到教学难点,从导入新课到教学过程,从课后小结到作业布置,     

我的教案在这里

“周老师,这学期怎么没见你拿教案去上课?”上课铃刚响,我拾起语文书,正要去班里上课,邻座的杨老师像突然发现什么似的惊奇地问。其实,杨老师有所不知,我并不是什么都成竹在胸,教案在心中。我也有教案,而且是精心准备的教案,上课的时候同样发挥着重要的作用。只不过,我和别的老师们不同的是,他们和教案如影随形,我的教案则只放在教室的讲台上。     

教案不必过于“规范化”

近年来，应该说各学校在开展教案的“规范化”方面做了大量的工作，促进了教案的“工整”、“统一”、“实用”，收到了较好的效果。但对如何鼓励教师充分张扬个性，创新教案却做得不够。究其原因，主要有两个方面：一是学校多注意形式的统一而忽略了内容的个性化；二是教师个体缺乏探索个性化教案的主动性。     

革教案的哪些“命”

写教案是比较辛苦的．于是有人提出要革教案的“命”；有人认为“写教案”就是备课，于是反对；还有人取折中观点，说应该扬弃而不是“革命”。那么，教案该不该“革命”．能不能“革命”?     

浅议语文优质课的"模式化"

时下,不少语文教师在处理优质课时,往往忽视课堂教学的本质,片面追求其外在形式,导致评比结果与评比初衷相背离,使语文优质课评比出现了令人担忧的"模式化"倾向.