中外地矿类专业本科人才培养比较研究

本文从培养目标、课程设置、实践教学、就业状况等方面对我国地矿类专业本科人才培养状况进行了调查,并在与国外同类专业比较分析的基础上,提出完善课程体系,加强实践能力培养,教学与科研相结合,强化伦理道德与社会责任教育,发挥政府、高校主导作用等建议。     

本科人才培养方案改革与文化素质教育

坚持文化素质教育,改革本科人才培养方案,符合高等教育发展规律,符合我国高等教育实践发展要求,符合社会主义先进文化发展的客观要求。在实践中,要以“四为”为指导思想,构建起“一二三四”课程体系;以提高学生素质为中心,构建起“三个系列、二个层面、一个特色”的文化素质教育课程体系;通过文化素质教育进课堂、进社团、进社会,在更高的层面上实现文化素质教育与思想政治教育相结合、专业教育与素质教育相结合、校园文化与社会实践相结合。     

普通高校本科教学工作新旧评估方案比较研究

教育部第一轮本科教学水平评估基本结束,较好地促进了大众化阶段本科教育的顺利发展,但也存在评估针对性不强等弊端。新的普通高等学校本科教学工作合格评估方案在继承原有方案C级标准的基础上,针对新建院校实情及环境变化做了适当的修改。通过分析新合格评估方案的价值取向、基本思路、主要变化及重要特点,为下一轮合格评估提供重要指导。     

创新创业人才培养方案研究

创新创业教育是高等教育的新理念,研究全面推进付诸实施的人才培养方案已成为亟待解决的重要课题．本文主要阐述了创新创业人才培养方案的基本特点．     

云南省高校学前教育本科专业人才培养方案的比较研究

近年来各高校积极建设学前教育专业,不断完善人才培养方案。通过对云南省5所高校学前教育本科专业人才培养方案进行多维度对比分析,发现各高校的人才培养方案之间存在着共性与个性,人才培养方案本身存在优势与不足。根据学前教育专业发展趋势,结合各校实际、区域经济和民族文化发展的情况,应从人才培养目标、课程结构、课程内容等方面优化人才培养方案,提高人才培养质量。     

中外商业银行中间业务的比较研究

早在20世纪70年代,西方发达国家就已经开始着眼于商业银行的中间业务,并在日后不断发展壮大,与西方发达国家的中间业务飞速发展的势头相比,我国商业银行的中间业务发展却显得“先天不足,后天不良”,为更好的发展我国商业银行的中间业务,使之真正成为我国商业银行的利润增长点,本文欲通过对中外商业银行的中间业务的几个方面进行比较研究,明确我国中间业务发展的局限,进而通过向国外商业银行中间业务发展的学习,提出相应的改进措施,促进我国商业银行中间业务的大发展大繁荣.     

中外工科人才培养模式的比较研究

经济体制的相同性、经济与教育的开放性、教育与经济的匹配性说明了中外关于工科人才培养模式是可比的。本文详细阐述了美国高校工科人才培养的目标和课程体系 ;调查了日本、法国、澳大利亚等国高校关于工科人才培养的现状 ;概括了国外工科人才培养的总趋势 ;比较了中外工科人才培养的差异 ,并就我国工科人才培养模式提出两条整改意见     

中美高等教育人才培养适应地方经济发展的比较研究

人才培养适应地方经济发展,是高等教育的职责所在,是我国科教兴国战略的需要。分析我国人才培养适应地方经济发展现状,考察美国高等教育人才培养适应地方经济发展的有关情况,并对中美高等教育人才培养适应地方经济发展进行比较,可以使我们获得可资借鉴的有益经验。     

中外高等教育评价比较研究

我国高等教育评价历经近20年来的发展与建设，在理论和实践方面都取得了巨大的进步和成就。同时也正面临着新的机遇和挑战。因此，将我国当前的高等教育评价现状与西方发达国家的状况进行比较，从中梳理出某些发展经验和成功启示，是非常必要和有益的。     

中英本科人才培养影响因素比较研究

借鉴英国本科人才培养的优点与特色,从人才培养影响因素的角度出发,进行了教育比较研究。在此基础上,提出强化本科人才培养改革方案,促进就业市场与人才培养供需平衡。通过深化创新创业教育改革以及优化教学过程,稳健提升学生创业能力,提高人才培养的质量。     

高职本科人才培养方案的设计

高职本科教育是适应社会经济发展的客观要求。高职本科人才培养方案既有普通高等教育人才培养方案的特征,又具高职教育的个性。系统论视域下高职人才培养方案主要由专业培养目标、人才培养模式、课程体系和教育教学条件四个基本要素组成,其中,专业人才培养目标是关键,人才培养模式是先导,课程体系是重点,教育教学条件是保障。在此基础上,明确高职本科人才培养方案的设计思路。     

中外高等教育人才培养公平实现之比较

我国与欧美发达国家的高等教育在人才培养的公平实现方面进行比较,虽然可以看到我国近些年来的迅速进步,但是我国的高等教育公平实现,无论从教育起点公平、教育过程公平和教育效果公平方面都还存在着明显差距。通过上述三方面的比较,我们可以从欧美发达国家的教育公平实现中获得不少的启示和教益。     

中外高校创新型人才培养模式的比较研究

通过简要概述创新型人才及其培养模式的含义,对比分析了中美高校创新型人才培养模式,并从强化自由发展的人才培养理念、以教学改革推进创新人才的培养、夯实高校个性化创新人才培养保障机制以及提高创新人才培养的国际视野和国际化水平等四个方面对我国高校创新型人才培养模式进行了展望和思考,以有效促进我国创新人才的培养。     

中外高校创意产业人才培养模式比较研究

创意产业是以个体创造力和创意输出及转化为特质的,这就决定了人才是创意产业发展的支柱,要想建立支持创意产业发展的强大的人才队伍,培养一流的创意人才,具有多学科研究实力的高校是必不可少的.由此,可以通过国内外高等院校创意产业人才培养的模式比较,找到我国与国外发达国家创意人才培养的差距,取长补短,从而为我国创意人才的培养提供经验与借鉴.     

高校本科人才培养方案研究回顾与反思

加强高校本科人才培养方案研究是我国高等教育走向内涵式发展的必然要求,也是保障和提升本科人才培养质量的重要途径.在回顾国内外高校本科人才培养方案研究文献的基础上,重点梳理和介绍以下五个方面:人才培养方案与人才培养质量关系;人才培养方案制(修)订原则;人才培养方案实际执行;人才培养方案质量评价以及人才培养方案优化策略.通过总结以往研究的成果和反思其中不足,可以在研究的学科专业范围、学历层次、高校类型、研究方法等层面得出相关的认识,进而为该主题领域的后续研究提供一些参考.     

应用型本科人才培养方案制定过程的思考

培养方案是人才培养的顶层设计。应用型本科专业人才培养目标来源于行业需求,如何制定出符合人才培养目标要求的培养方案至关重要。介绍了应用型本科专业人才培养方案的＂倒推法＂制定思路,并以我校自动化专业卓越工程师计划人才培养方案为例介绍了制定过程。     

制定和优化人才培养方案有关问题的研究

本着重分析了传统人才培养方案的不适应性，明确了高校要以加强基础，培养素质，能力型人才为出发点，制定新的人才培养方案，同时阐述了制定人才培养方案应注意的几个问题。     

应用型本科人才培养的国际比较

应用型大学是我国社会经济和高等教育大众化发展阶段的特定产物.本文在阐述应用型本科教育内涵的基础上,从应用型本科的定位,应用型人才培养模式及课程设计的视角,进行了国际的比较和分析,提出了应用型本科高校的发展战略、变革培养模式的建议.     

本科创新人才培养方案的构建

人才培养方案是人才培养目标与培养规格的具体化、实践化形式,是实现专业培养目标和培养规格的中心环节,因此,高校人才培养方案必须与社会经济、科技发展的需要相适应。而现行人才培养方案凸现许多问题：     

地方普通高校应用型本科人才培养方案研究与实践

正人才培养方案是学校根据经济社会发展需要,对学生在校期间的培养作出的整体性设计和安排,是学校对人才培养的顶层制度设计,是人才培养的依据和质量标准。人才培养方案设计的科学性与合理性对学生成长成才具有决定性作用,也关系到学校的办学方向和未来发展。