专家来渝说“有效”：“幼儿园课程实施有效策略报告会”回眸：音乐游戏与儿童需要——许卓娅教授谈“游戏精神与幼儿园音乐教育游戏研究”

2009年11月30日至12月1日，重庆市教育科学研究院和今日教育杂志社联合主办的“幼儿园课程实施有效策略报告会”在两江丽景酒店会议厅举行。重庆市教育科学研究院院长万明春、幼教教研员徐宇、今日教育杂志社执行总编孙曙出席了开幕式。     

英国特殊需要儿童教育的发展历程简述

特殊需要儿童的教育是随着人们对特殊需要儿童的深入认识而逐步产生和发展的,英国特殊需要儿童教育发展到今天大致经历了教育排斥、隔离教育、一体化教育和全纳教育四个历史时期,而且,在当今复杂的社会大环境中,特殊需要儿童的教育涉及到人权、平等、公平等问题,所以,全纳教育不会是特殊需要儿童教育的归宿,时代需要一种更高效的教育理念来指导英国乃至全世界的特殊需要儿童教育。     

让自己的教育行为更适合孩子的发展——读《“满足儿童的需要”应是首要的追求目标》有感

4年前,坐在大学的教室里听许卓娅老师上课是我最大的享受,她虽然已经五十多岁,但在课堂上说起有关幼儿的一切时,还俨然十五六岁的小姑娘--快乐而美丽。如今我已经离开校园,幸运的是还能够经常在《学前教育》杂志上拜读到许老师的文章。     

免疫力，从哪里来？——专访复旦大学附属儿童医院免疫科教授王小川

我们都知道,宝宝的免疫力强,才能很好地对抗入侵的疾病,才能少生病,健康地成长。可是,宝宝的免疫力是从哪里来的呢？我们就这个问题采访了复旦大学附属儿童医院免疫科教授王小川,听听他是怎么说的。     

悉心经营学校公共关系——专访北京师范大学教育学部张东娇教授

<正>《中国教师》:学校发展公共关系的现实意义是什么?张东娇:在办学实践中,学校首先要在教育教学方面做得比别人好,这是学校的立身之本。然后,要让公众了解你,因为只有了解你才能支持你——此为公共关系之精髓。现实中有些学校做了很多工作,但除了学校的直接公众,其他人都不知道,甚至学校的直接公众都不太清楚。一个组织不可能永远不犯错误,公共关系工作开展得好才能在危机时刻得到各方公众的包容。任何一个组织的发展都离不开其他组织的支持,学校更不例外,选修课的开展、社会实践基地的建立等都离不开其他组织和行业的支持,只有给外界留下公正、敬业的好印象,才能更充分地获取必要的支持。     

学校公共性的弱化与“补课夏令营”的盛行——专访北京师范大学教育基本理论研究院教授康永久

<正>《中国教师》:康教授,您对当前我国夏令营的状况有了解吗?可不可以谈一下其中存在的问题?康永久:就我本人来说,我没有亲身经历过夏令营,但我在学生时代就已经知道有夏令营。在我印象中夏令营主要是组织学生在一起参加社会实践,或者建     

浅析大学生思想政治教育的“五心法”

加强和改进大学生思想教育始终高校工作的主旋律,思想教育必须触及大学生的心灵深处,焕发内在动力。因此,思想政治工作者,必须做好谈心、要有耐心、多些关心、处处公心、尽管放心。如此,才能真正赢得学生,实现思想政治教育效果的最大化。     

儿童教育需要回“温”——论儿童教育的“热”“冷”现象及其对策

当前儿童教育中出现了两种误区现象:对儿童的学习反应过热和对儿童学习以外的事情反应过冷。出现这种现象的原因是:对儿童教育的理论认识不够;片面追求智力的成长;忽视儿童现有发展水平和接受能力以及整体的发展。针对这种现象我们应该学习儿童教育的相关理论知识,加深对儿童的认识和理解;在注重儿童现有发展水平的同时促进儿童向更高阶段发展;同时用整体的观点来看待儿童,促进儿童全面均衡的发展。     

我国特殊需要儿童教育诊断评估的研究现状与发展趋势

教育诊断评估是特殊需要儿童教育的起点,也是特殊需要儿童教育质量的保障。本文对近十年(1997-2006)国内关于特殊需要儿童教育诊断评估的研究成果进行分析、梳理、总结、概括,探讨国内特殊需要儿童教育诊断评估的研究现状及发展趋势,从而为我国特殊需要儿童的诊断评估的发展、完善提供借鉴。目前我国特殊需要儿童教育诊断评估研究反映出四个特征、六个问题与六个发展趋势。     

教育需要一点“虐待”

谈到儿童的早期教育方式，我相信世界上没有哪个国家的做法比中国人更矛盾了。家长们普遍对自己的孩子呵护备至，尽可能为他们提供舒适安逸的环境，含在嘴里怕化了，捧在手里怕冻着。以至当武汉育才小学五(四)班推出命名为“感悟亲情”的活动时，会让人立刻联想到“虐待”之类的字眼，认为这是对孩子的折磨，是“伪教育”。     

好的社会需要好的说理——专访《明亮的对话：公共说理十八讲》作者徐贲教授

国内曾有人撰文呼吁“全社会必须恢复讲理的风气”,获得广泛共鸣。之所以有共鸣,是因为人们对社会上广泛存在的“有理说不通”的现状有切肤之痛。有理说不通,是因为一些人、一些机构“不讲理”,这主要表现为：有人动辄抖狠,甚至口未动而拳头先动;有人凡事喜欢“选边站”,党同伐异;有人自以为真理在握,不屑于公开的辩论。最有害的是,有人迷信权力,蔑视“草民”。著名学者、美国加州圣玛利学院英文系教授徐贲的新著《明亮的对话：公共说理十八讲》,围绕这一社会问题进行了深入分析,并提出解决之道。近日,记者就此书及书中所探讨的理性社会建立问题对徐贲教授进行了专访。     

从需要的视角反思教育——论“教育需要”的内涵及其研究的意义

从需要的视角反思教育,不仅可以从宏观上认识和反思教育在繁荣和发展中所面临的困惑和矛盾,而且可以在理解的基础上提升个人对教育需要的视角和品味,更可以从需要展开和满足的过程考察和体悟学生需要的意义和限度.对教育需要的研究需要理论研究的深化和具体化,这是确立教育价值的基础,并可以为进一步探讨其他教育理论问题提供理论支撑,有助于探讨和反思教育实践中的有关问题.研究教育需要,关键是研究人的教育需要的问题.教育需要作为人对教育活动不断表现出的缺乏感和要求,体现出个体性与社会性、超功利性与功利性、客观性与主观性、历史性和发展性的对立统一.     

课堂教学结构的变革是教育变革的核心内容——专访北京师范大学何克抗教授

记者：您怎样理解“教无定法”和教育技术理论中的各种教学模式之间的关系？     

立足中国 放眼世界 促进新时期比较教育创新与发展——专访中国教育学会会长顾明远教授

今年是我国教育改革与发展进程中具有里程碑式意义的特殊年份．党中央、国务院召开了新世纪以来第一次全国教育工作会议（以下简称“全教会”）,发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）。当前,全国上下正在深入学习贯彻全教会精神和《教育规划纲要》。在此特殊时刻,我们迎来了世界比较教育联合会成立40周年、中国教育学会比较教育分会第15届年会暨庆祝王承绪教授百岁华诞国际学术研讨会。带着对我国比较教育发展与创新的有关思考和困惑．我们对新中国比较教育学科的重要奠基者顾明远先生做了独家专访。     

童年幸福国家不输——《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布10周年虞永平教授专访

自2001年颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）以来,10年间,中国幼儿园的教育思想、课程改革、师资队伍建设发生了哪些变化？在中国学前教育问题受到全社会关注、幼教事业即将迎来春天的此时,我们有幸采访到中国学前教育研究会理事长、南京师范大学虞永平教授,请他谈谈《纲要》颁布以来我国学前教育发展的一些情况与思考。     

教育需要“百草园”

儿童有自己的生活,教育必需尊重儿童,立足于儿童的天性,遵循其生命内在的节律,智慧地等待,他们才能厚积薄发,舒展着不同的姿态,挥洒着不同的灵性。如果把鲁迅笔下的“百草园”看作是儿童自己的生活,而“三味书屋”则是儿童异己的生活世界。儿童在“百草园”中是欢乐的、自由自在的,在“三味书屋”却受到管制和束缚。     

学术使命·创新精神·社会责任——北京师范大学教育学部部长石中英教授专访

<正>笔者有幸采访到教育部"长江学者"特聘教授、北京师范大学教育学部部长石中英教授,与其畅谈治学之道,分享其与众不同的人生经历,感受一位思想深刻的教育学者的魅力。问:石老师,您好!很高兴您能在百忙之中接受我们的采访,您出生在20世纪60年代,现在已经成为国内教育理论研究界最有影响力的教育学者之一。丰硕成果的取得必定有一个长期积累和探索的过程。您是什么时候开始关注教育问题并决定坚决走教育研究这条道路的?     

教育需要“吝啬”

大蒜降价的时候,我家一下买多了,但放久发芽,弃之又可惜。于是我想了一个两伞其美的办法：亲自动手搞水培蒜苗。我将蒜瓣紧凑地放在几个盘子里,然后倒进一些水。蒜苗真是春起之苗,不见其长,日有所增。     

“数字计算”的比拼:我们可以向中国学习什么?——英国《每日电讯报》对范良火教授专访

2012年6月18日,英国的主流媒体《每日电讯报》,在网络版上发表了记者斯坦福(Peter Stanford)的一篇专访,受访者是现任英国南安普顿大学教育学院教授的范良火博士.专访的标题是:Numeracy Campaign:What We CanLearn From China?     

将中国高校智库论坛办成思想文化的顶级“盛宴” 专访复旦大学副校长林尚市教授

《上海教育》：大学自产生以来就是人类智慧、知识和精神产生、汇集,向外界辐射、散播的场所。您认为,此次中国高校智库论坛——这个国家级的智库论坛“落地”在复旦大学,对于推进新型大学智库建设有什么重要意义？