高师物理专业教育类课程体系建设的探索

面对基础教育课程改革的深入,我省区域一线中学对高师物理专业人才的培养质量提出了更高的要求。因此,我校必须构建科学合理的高师物理专业教育类课程体系。本文从高师物理专业的课程设置,课程实施及课程评价对高师物理专业教育类课程体系建设进行了初步探索。     

新课改背景下高师地理科学专业教育类课程设置探讨

对河南省部分高师院校地理科学专业教育类基础课程的问卷调查,结果发现：高师院校地理科学专业教育类课程设置存在着侧重理论层面,滞后于中学地理新课程的改革,教育实践课程没引起足够的重视;教育类课程设置课时较少,学分比例偏低;学生对新课程改革的认知理解程度不足等问题。针对这种情况,高师院校应通过整合教育基础理论课程,增加教师职业技能类课程和教育研究课程,重视教育实习,培养适应基础教育新课程改革的新型地理教师。     

地方高师院校支持农村中学课程改革行动研究报告

地方高师院校支持农村中学课程改革行动研究,是在我国基础教育课程改革进入全面实施的新阶段启动实施的。通过一年多的行动研究,黄冈师范学院与罗田县教育局共建农村中学课程改革实验基地初现雏形;以推进农村中学课程改革试验为主旨、以校校学科对接为支撑的地方高校与农村中学教师共同体初步形成;地方高师院校支持农村中学课程改革行动初见成效,实验学校课程改革稳步推进。本课题研究从当前农村中学课程改革的现实需求出发,创新了农村中学课程改革支持体系与模式,在现阶段促进城乡教育均衡发展的进程中具有一定的先导性和示范性;同时,对推动地方高师院校人才培养模式改革以及学科建设、科学研究将产生积极、深刻的影响。     

加强高师体育课程改革与基础教育的接轨

依据学校体育“健康第一”的指导思想，对“健康第一”思想的理解、中学体育健康基本理念和高师体育专业人才培养现状分析，提出高师体育教育专业应转变观念、优化课程内容改革教学方法注重培养学生能力和健康的心理，以适应中学体育与健康课程改革要求．     

高师院校教育课程建设面临的问题与改革

我国高师教育课程设置改革刚刚启动 ,尚未形成成熟的模型 ,因此 ,以国外师范教育的成功经验为参照系是必要和有益的。尤其是许多发达国家根据现代需要不断对本国师范教育实行改革、调整 ,其教育课程设置走向科学化、规范化和成熟化。本文通过对中外高师教育课程建设的比较 ,揭示了我国高师教育课程设置的弊端 ,提出高师教育课程设置改革的基本措施 ,概括地说 ,就是大力改造教育课程的设置 ,从而突出高师的师范性 ,为面向 2 1世纪培养高质量的师资     

"成人"的教育宗旨与高师音乐课程改革

当前高等师范院校的音乐教育课程设置较多的是一般音乐专门院校的“缩版”。对于培养旨在从事青少年艺术技艺与艺术情感合一的艺术教育者来说，这种课程有着显著的不针对性和不适应性，高师音乐课程改革迫在眉睫。新的高师课程设置，必须突出“成人”的教育宗旨，强调知识的体系性和学习的渐进性。因此，“板块式”、“学段式”是高师新课程设置的主要原则和方向。     

浅论中学艺术教育课程情感价值的开发

情感价值是中学艺术教育课程价值的不可或缺的重要组成部分 ,它渗透于中学艺术教育的整个过程及各个环节。开发情感价值对培养全体学生艺术素养 ,促进学生艺术特长发展 ,完成中学艺术教育课程目标有着极其重要的作用。因此 ,充分认识中学艺术教育课程中的情感价值作用 ,积极探索开发情感价值的途径和方法是当前中学艺术教育改革和发展的重要任务之一。本文结合中学艺术教育改革的实际 ,从理论和实践结合上对这问题进行粗浅地阐述。一在艺术教育课程改革中必须大力开发艺术教育的情感价值。首先 ,这是由中学艺术教育的任务和特点所决定的。情…     

新形势下高师课程观的重构

近年来，我国快速发展的基础教育课程改革对高师教育提出了前所未有的挑战，同时也对高师教育课程改革带来许多启示。重新认识高师课程的功能、课程的师范性，加强课程素养的培养，探索课程综合化的途径，是高师课程改革的当务之急。     

高师院校《数学史》课程设置状况的调查与分析

中学课程改革赋予高师院校《数学史》课程新的教育意义,论文通过对课程设置状况的调查,发现目前国内高师《数学史》课程设置存在的一些问题：设置存在某些随意性,具有师范特色的课程教材匮乏,具有凸显课程教育功能的任课教师人数有限等。     

新课改环境下高师美术改革对策

为了全面推进素质教育，教育部制定了新的《基础教育课程改革纲要》，并确定了中小学课程改革的目标，制定了各门课程改革的标准和指导纲要。随着基础教育课程改革的不断深入，美术课程改革也在如期进行，作为培养中学艺术师资的高师美术教育应当如何面对，作者提出了自己的看法。     

我国高校公共艺术教育课程的发展及课程体系初探

总结我国高校公共艺术教育课程的三个发展阶段,从课程体系的课程目标、课程内容、教学方式和课程评价四个方面与国外较完善的公共艺术教育课程体系进行对比,发现我国在公共艺术教育课程中存在的问题。     

高职公共艺术课程构架研究与实践

艺术教育是实施素质教育、实现人才全面发展不可或缺的重要内容,公共艺术课程作为高职普及性艺术教育,选择适于高职学生对象和教学要求的艺术课程构架非常必要,如何构建一个具有科学性、系统性、可操作性、有效性的高职公共艺术课程框架迫切需要研究与实践。在研究与实践的基础上,提出了高职公共艺术课程构架,并分析研究了实践效果。     

试论音乐课程与艺术课程的关系--兼谈音乐教育的未来发展趋势

艺术课程是这次基础教育课程改革中增设的一门新课程，如何处理好艺术课程与音乐课程的关系。将直接影响到这两门课程的未来发展。与此同时，我们认为，走向艺术课程也是音乐教育改革的必然趋势。     

陇南农村小学美术校本课程开发的构想

随着美术新课程的全面推行,小学美术教师则成为小学美术校本课程开发与建设的中坚力量,美术校本课程的开发需要广大美术教育工作者用毕生的精力去探索、研究。现以甘肃省陇南地区为例探讨农村小学美术校本课程开发,利用地域优势开发美术校本课程;借助历史遗产开发美术校本课程;传承民族文化开发美术校本课程的思路与构想。     

论“速写”课“创作”课在美术素质培养中的必要性

美术高考取消"速写"、"创作"科目,大学教学计划不开"速写"、"创作"课,弊端明显。"速写"是美术专业的必修课,"创作"是培养创造能力的关键性课程,其开设对培养创造型人才具有十分重要的意义。     

分科型艺术课程的教育价值探讨

当前中小学艺术教育实行的是一种单一的、刻板的、功利的传统分科型艺术课程，其最大的弊端是使艺术教育中的情感和技艺、人文素养和艺术知识的分离，单纯追求某一艺术学科的知识和技艺。分科型艺术课程已不适应当前艺术教育的发展，必须对其进行扬弃与改革。     

关于艺术院校开设民俗学课程的几点思考

艺术与民俗有着各自的特点,艺术院校在工作实践中,要对民俗学课程开设过程中的一些问题展开思考,如开设民俗学课程的必要性,民俗学课程在国内外发展的现状,民俗学课程在艺术院校实施的可行性分析。开展跨学科的学习与融合,以促进艺术创作、艺术欣赏和艺术批评的不断提高。     

舞台艺术专业风景写生课程教学探究

舞台艺术专业的风景写生课程,目的是培养学生对空间构图、外光色彩规律、景物的繁简取舍的概括、提炼、加工的技能,为日后的绘景等其他舞台设计课打下必要的基础并积累创作素材。教学中要进一步加强学生认识舞台艺术空间感的深刻内涵,与此同时要充分发挥学生主观的艺术表现能力。为学生舞台艺术审美的提高进行基础素质培养。     

论以市场为导向的艺术设计课程模式构建

艺术设计专业的特质是它的商业性和实用性,为此,艺术设计教育课程设置必须以市场需求为导向来定位,而当今高校艺术设计课程均以学科建设为中心,培养的学生难以适应社会的要求。为了顺应经济发展的需要,必须改变传统的艺术设计课程模式,建立核心课程体系,以创建一种基于能力培养的以市场需求为核心的人才培养课程模式。     

高校艺术设计课程设置刍议

艺术设计课程设置的合理与否,直接关系到艺术设计教育专业人才培养的质量和规格。文章分析了课程设置的内涵和原则,指出了我国高校艺术设计课程设置中存在的问题和不足,同时提出了若干对策与建议。