运用“自主探究式”教学模式教学《长城》

目前,在信息技术条件下,如何实现自主学习、探究学习,是教育工作者积极探讨的课题。我们课题组按照素质教育要求,在现代教育理论指导下运用现代教育技术,根据小学语文课堂教学的特点构建了小学语文“自主探究式”教学模式,使学生自主学习、探究学习变成现实。     

现代信息技术环境下电大教学模式的探索和改革

教学模式改革是“人才培养模式改革和开放教育试点”工作的重点和核心内容之一，探索现代信息技术环境下电大教学模式的改革十分重要。电大要尝试以课程为单位组织教学，发挥教师的导修导学作用；搞好课程教学设计，倡导多元化的教学形式；引导学生自主学习，充分发挥学习小组在自主化学习中的重要作用；全面推进素质教育，使开放教育迈上一个新台阶。     

培养学生自主学习的尝试

信息技术引发一场教育教学观念的革命，它改变着我们的教学和学习方法以及学习的环境。我国教育也正从“应试教育”向“素质教育”转轨，由培养“模仿型”人才向培养有创新能力的人才的方向发展。而多媒体计算机课件和网络环境的教学模式，为培养学生自主学习、自我研究、发明创新等能力，提供了良好的辅助教学和辅助学习的氛围。     

西宁市贾小庄小学利用现代信息技术培养学生的创新精神课题实施方案

随着素质教育的发展和教育信息化的推进，我校承担了国家“十五”课题的实验研究工作。而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是现代教育技术和其他学科双赢的一种教学模式。本文就我校承担的国家“十五”课题的实验研究工作的实施方案作了详细的介绍。     

基于信息化校园建设的中职“自主、协作、创新”教学模式研究

分析信息技术和信息技术教育的概念，基于信息化校园建设提出中职“自主、协作、创新”教学模式的概念及其具体展开步骤。     

加强信息技术教育，提高学生信息素养

素质教育是我国为迎接21世纪知识经济和信息化社会的挑战而作出的战略决策，传统的应试教育必然向素质教育转轨。以素质教育理念指导中小学信息技术教育的教学模式和教学方法，提升学生的信息素养是中小学信息技术教育的核心任务。本文对面向素质教育的中小学信息技术教育的有关问题进行一些探讨。     

试论面向素质教育的信息技术教育

面对知识经济和信息化社会的挑战，传统的应试教育必然向素质教育转轨。信息技术教育应该面向素质教育，以素质教育理念指导信息技术教育的教学模式和教学方法，把提升学生的信息素养作为信息技术教育的核心任务。本文简要地对面向素质教育的信息技术教育及其相关问题进行探讨。     

高中物理与“Intel未来教育”的整合初探

“Intel未来教育”的教学理念是将现代信息技术最大限度地应用于学科教学，使计算机教学与其他学科的教学充分有效地整合。本文就高中物理“Intel未来教育”教学模式谈了笔者的看法，其目的是为提高学生的创新能力和自主学习能力，积极探索一种适合学生发展的新的高中物理教学模式，并且以“Intel未来教育”信息化教学设计的实施为例，简单阐述这种教学模式的构思。     

信息技术与高中化学教学整合环境下的学生角色分析

随着信息技术的发展，信息技术在教学中的应用也逐步深化，最近十几年关于信息技术与教学的重点课题研究就反应了这一递进关系：“八五”期间，课题主要研究“应用电化教育，优化教学过程”；“九五”期间，主要研究“应用现代教育技术，从应试教育转向素质教育”；“十五”期间，主要研究“以信息化带动教育现代化，实现教育跨域式发展”。从上述课题的研究方向，我们大致可以看出“教——学——整合”的发展路线。而在实际教学中，信息技术的应用也主要经历了对学生进行课程练习、课程辅助软件为主体单机自学模式、以自制课件（积件）为主体的计算机辅助教学模式和网上教学模式等几个阶段。     

计算机专业"四维教学法"模式概述

：在开放教育计算机专业教学中，总结出一套符合现代教育理念，体现开放教育计算机专业特点，适合开放教育学生自主学习的教学模式，印“导学——自学——面授——助学”的四维教学模式。它是运用现代信息技术，以学习者自主学习为中心，以教师引导学习为主导，以多种媒体和教学手段为基础，更好地帮助学习者学习的教学模式。     

“引导——自主探究”教学模式浅议

在初中数学教学中,为了全面贯彻素质教育,我们在课堂上采用了“引导——自主探究”教学模式。这种教学模式是在以教师为引导、学生为主体的理念下,充分发挥学生们的富有创造力才能而形成的一种生动活泼的教学形式。我们基于素质教育的理论和实践,结合学生的具体情况,进行了“引导——自主探究”教学模式的探索,设计了“创设情境,发现问题;自主探究,合作交流;启发引导,画龙点睛;巩固提高,形成检测;反馈矫正,激励评价”五步教学。1“引导——自主探究”教学模式的灵魂是创新教育 在九年义务教育中,教育工作者要致力于全面推进素质教育。实施素质教育的涵义是多方面的。在数学教学中,至少应强调三个方面:①强调面向     

运用信息技术优势开展拓展型课外活动

笔者在开展拓展型课外活动中，充分发挥信息技术优势，开放资源，多重交互，构建全新的“认知学徒制”教学模式，以促进学生在拓展型活动中提高自主探究与创新实践能力。这也是我校全面落实素质教育与推进二期课改获得的丰硕成果。     

从“面对面”转向自主学习

信息技术和互联网的高速发展极大地改变了人们的生活,也改变了教育和学习的方式,传统的教与学正在经历着巨大的变革,数字化教学方式逐渐进入高校课堂。温州大学制定“以自主学习、协作学习为主、交互式学习为辅,体现以学生为中心”的教学模式,充分利用网络教学综合平台,进行素质教育、创新教育、实践教育。     

小学语文多元化情境教学模式探究

在“双减”政策、新《课标》要求教育信息化的形势下，小学语文教师要以立德树人为基准，以新课改素质教育方向为参照，在语文课堂上要突出教学新理念、新技术、新实践。要能重视信息技术教育资源的教学辅助功效，融合减负增效、以生为本、五育融合等教育新理念，创设趣味、灵活、生动、高效、实践的多元化情境教学模式，强化学生的语文自主探究能力和语文学科情感。基于此，本文以人教版小学语文中高段教材为例，分析了几种高效的语文情境教学模式，目标是以理念为引导、以教材为延伸，以信息技术为依托，突出信息技术教育资源的情境教学优势，不断拓展语文教学模式，提高学生的语文素养。     

初中地理的自主教学模式

一素质教育是以人的发展为本的教育实践活动。在中学全面推进素质教育，就必须着力构建一个与素质教育宗旨相吻合的，有利于弘扬学生的主体性，能够让全体学生以一种自主的势态，调动和整合自己各方面的本质力量，把人类社会文化的精粹内化为自身素质发展的养分，从而实现学生主体的积极建构的教育模式。为此，我结合地理学科的特点，于三年前提出构建中学地理学科三维立体课程，并通过立体性的教学实践，不断发展学生的自主性学习，逐渐总结出初中地理的自主教学模式。自主教学模式的特点是：“自主学习、主动发展”。教育理论很强调教学过…     

小学语文“自主学习”教学模式初探

“自主学习”作为一种新的教育思想，在一定意义上说．把握住了素质教育的实质和核心。在小学语文阅读教学中为落实“自主学习”精神，我们构建了激趣自学-导疑定标-自主探究-评议归纳-拓展训练的“自主学习”教学模式。此模式的最大特点是学生自主、课堂开放、生动活泼，培养了学生的自主意识、创新意识。     

关子学校体育开展学生“自主学习”的探索

“自主学习”是引导学生做学习的主人，从而获得主动发展的一种教育教学思想和学习方式，是推进素质教育、培养学生创新精神和实践能力的一种实践。本文从学校体育自身的特点及教育环境的影响方面论述了学校体育开展学生自主学习的必然与可能，总结了“教师导学——确定学习目标——探索性活动——评价反馈”的“自主学习”体育教学模式，构建了学校体育开展“自主学习”的支持系统。     

把信息技术纳入素质教育

素质教育的宗旨是追求每一个学生的个性与潜能的健康、充分和可持续地发展,发挥学生的主体作用是当前实施素质教育关注的主要问题。信息技术教育具有适合学生进行“自主发现、自主探索”式学习的特点,但要将其真正纳入素质教育的轨道还应围绕以下几方面开展工作。     

对远程开放教育中影响学生自主学习的因素分析

随着信息化时代的到来,成人在学习方面越来越需要自主学习的能力。浙江电大绍兴分校从1999年开始实施“人才培养模式改革和开放教育试点”，在教学模式的改革方面进行了积极的探索和实践，大力实施素质教育，着重培养学生运用信息技术进行自主学习的能力。在首届本科学员毕业之际，笔就学校的教学支持服务体系、学员的学习动机和学习方法等问题进行了一次问卷调查，并兼以座谈和个别访问。根据调查的结果和数据分析，我们对如何改进远程开放教育的教学工作进行了思考，提出建议，以期对试点工作有一定的参考价值。     

运用主题探究教学模式,提高初中信息技术教学效率

随着经济与科技的迅猛发展,信息技术成为了初中教学中的基础学科之一。让初中生掌握基本的信息技术,是素质教育的要求,也是新课改的重视目标之一。随着教育的不断革新,老旧的信息技术教育方式已逐渐淘汰,取而代之的是新型的、以学生为主体的教育方式。采用主题探究教学模式进行初中信息技术的教育,是为了让学生在学习信息技术的过程中掌握主动权,自主学习、独立实践,在多种教学方式的影响下提高自我的信息技术学科素养,发散创造思维,提升学科能力,本文主要研究如何运用主题探究教学模式来提高初中信息技术的教学效率。