澳际国际预科学校

澳际教育集团成立于1990年,是中国较早开设预科教育的专业教育机构。澳际国际预科学校成立于2001年,最早是由澳际国际教育集团与澳大利亚昆州政府教育部共同研发并命名为“澳大利亚27所大学国际预科UniMarn课程”。该课程全部师资都来自澳大利亚昆州政府教育部指派的全球Tesol认证外籍教师。     

国际预科实验学科的先进性

IBDP(国际预科课程)的教育理念和模式代毒了发达国家课程改革的主旋律。本文以生物擎科为例，介绍其科学课程的先进性。     

新疆高校民族预科教育模式与全国民族学院预科教育模式比较研究

民族预科教育是我国普通高等教育的一个特殊层次,也是民族高等教育的重要组成部分。新疆高校民族预科教育起始于20世纪50年代末,至今已有40多年的历史;民族学院预科教育起始于20世纪50年代初,至今已有50多年的历史。新疆高校民族预科教育模式与内地民族学院预科教育模式相比,既有相同之处,也有不同之处,同时还存在不足之处。为此,提出了一些改进建议。     

硕士留学生预科教育追踪研究

硕士留学生经过一年汉语预科后进入各学院攻读专业,其汉语水平直接影响专业学习的效果。本研究对S大学七个学院的硕士留学生及其任课教师进行问卷调查和深度访谈,分析硕士留学生的专业适应度、面临的困难,发现当前留学生预科教育存在的问题,分析深层原因并提出预科教育改进措施,从而实现预科教育与专业教育顺利衔接。     

高职教育预科制探讨

本文为配合我国高职教育的学制改革,依据国际教育标准分类与德国职教的经验,结合我国高职教育的发展现状和生源差异问题,提出了高职教育实行预科制的设想,并对高职预科制的积极意义作了分析和论证.     

预科面对面

预科教育包括普通预科、少数民族预科、总装备部预科和高水平运动员预科等几种，其中又分为本科预科和专科预科两类。预科生在入学后进行为期一年或两年的过渡学习，之后再转入到本科或专科层次的学习。学习内容和毕业待遇等与其他本专科学生一致。国家部属院校及重点院校不招收普通预科生，省属院     

创新共青团工作服务预科人才培养

2012年,东北师范大学民族教育学院被教育部民族教育司确定为"全国高校民族预科教育基地"和"全国少数民族高层次骨干人才硕士研究生基础强化培训基地"。目前,学院团委下设16个团支部,共有学生团员656名,其中少数民族学生团员636名。近年来,民族教育学院团委坚持"团旗向党、创新铸梦",坚持以引导青年、服务青年、促进民族团结进步为目标,明确职能定位,突出民族特色,夯实基层组织,活化活动载体,推动了共青团工作创新发展。     

如何选择优质国际预科课程

目前,“1＋3”“2＋2”“1．5＋2．5”等多种形式的国际课程有近百家。选择一个有合格办学条件和师资教学保证的国际预科课程,是中国同学留学海外前就读国际预科课程的首要前提。那么,同学们应该怎样选择优质国际预科课程呢？     

“民族预科数学教育教学”研究述评

本文针对民族预科数学教学及学生特点,结合四川民族学院实际,研究民族预科数学教育教学改革,深化对民族预科教育的认识,总结四川省高等教育人才培养质量和教改重点项目——“民族预科数学教育教学研究”的阶段性成果,提炼民族预科数学教学的理论和方法。     

澳大利亚新英格兰大学及其预科课程

在美丽而富庶的澳大利亚新南威尔士州东海岸线上，有一片著名的新英格兰高地，那里出产澳大利亚质量最高的羊毛。上世纪初期，富有的牧场主决心教育好自己的下一代，向澳大利亚政府捐赠出350公顷(约5200多亩)土地办大学。1937年，澳大利亚最佳大学之一悉尼大学在那里建立了悉尼大学新英格兰学院；1954年，该学院经澳大利亚联邦政府批准。     

四川外语学院IFC国际本科预科招生简章

正项目介绍为了适应中国学生赴海外留学需求,美国东西方国际教育基金会与四川外语学院国际教育学院共同推出的IFC(International Foundation Certificate)国际预科课程。目前已有英国、美国、澳洲、加拿大、荷兰、爱尔兰、新西兰7个国家近100所海外院校认可该课程。中国学生通过在国内一年IFC课程的学习,成绩台格可以直接出国就读海外名校大学课程。并有300多个热门专业供选择,是目前国内最便捷的海外名校留学直通车。     

预科境外生学习行为习惯养成研究

本文以华侨大学华文学院为例,研究了在“华文教育热”背景下的预科境外生学习现状,总结了预科境外生学习行为习惯中存在的问题,井分析了产生问题的原因,最后指出促进预科境外生养成良好学习行为习惯的可行途径。     

学制改革背景下的高职预科制探讨

结合我国高职学制改革,对国际有关教育体系与教育制度进行分析,结合高等职业教育的发展现状和生源差异问题,提出实行高职预科制的设想,并对建立高职预科制的积极意义作以分析和论证.     

民族预科语文教学的现状及对策研究——以凯里学院为例

民族预科教育是我国高等教育的重要组成部分,预科语文是民族预科教育主要课程之一。凯里学院民族预科语文教学存在多方面的问题,其产生与预科语文教学大纲陈旧、预科语文教材缺少时代性、民族性、开放性、师资力量薄弱、教学方式单一等有关,针对凯里学院民族预科语文教学的现状,提出及时修订预科语文教学大纲、编写符合预科学生实际的语文教材、增强预科师资力量及倡导自主、合作、探究的学习方式等对策,以提高预科语文教学的质量。     

民族预科教育的实践与探索——以四川民族学院为例

本文从四川民族学院的实际出发,通过简要回顾民族预科教育历史,结合四川高等教育人才培养质量和教学改革重点项目"民族预科数学教育教学研究",借鉴国内同行专家在理论研讨方面的成果,对民族预科的办学情况进行分析,提出提高民族预科教育教学质量、促进民族预科学生全面成长的对策建议。     

国家留学基金委留学预科学院成立

经北京市教委批准,近日“国家留学基金管理委员会留学预科学院”正式成立。“国家留学基金管理委员会留学预科学院”(以下简称“预科学院”),是根据教育部领导指示,在教育部国际合作与交流司的指导下,由国家留学基金管理委员会报经北京市教育委员会批准,具有独立法人资格,专业从事国外大学预科教育的办学机构。国家留学基金管理委员会秘书长李旺荣担任该学院首任院长。国家留学基金委为办好“预科学院”已先后与法国教育开发署、有关高校,澳大利亚教育国际开发署(IDP),加拿大国际管理学院签订了“教育合作与人才培养项目”备忘录;与英国、…     

来华留学生预科教育的机制构建与模式创新

文章在新汉语国际教育视域下,对来华留学生预科教育做了进一步的界定,并结合我国来华留学生预科教育现状,提出了"两个构建"和"一个创新"的设想。"两个构建"是指,构建来华自费留学生(本科生)预科教育机制和构建来华留学生(研究生)预科教育机制;"一个创新"是指,创新来华留学生预科教育模式,即从海内外联盟的建立和战略性专业的设置两个方面探讨来华留学生预科教育的培养模式。     

教育部预科会考实施背景下预科英语分级分类教学研究

北方民族大学预科教育是北方民族大学建校时就同时成立了,中国70多个少数民族预科培养学校都在探索英语考核制度,本文主要研究了民族预科英语会考形式、内容及意义。同时研究预科会考背景下,北方民族大学预科英语分级分类教学需要面对的具体地问题及解决对策。     

高校民族预科教育研究大有可为--《新疆高校民族预科教育研究》序

伊犁师范学院中语系武金峰副教授的《新疆高校民族预科教育研究》一书即将出版，送来了书稿，要我写个序，我欣然接受。我虽然对高校的民族预科教育没有做过研究，但对与民族教育密切相关的少数民族双语问题是关心的，也做过一些研究，而且对高校民族预科教育也有一些了解，所以愿意在这里谈谈读了这本新著后的一些感受。     

民族预科教育简述

少数民族预科教育，是我国高等教育的重要组成部分。民族预科教育极大地促进了民族高等教育的发展。少数民族预科教育的创办和发展，是党的民族政策的重要体现。