铜的生物无机化学

铜是生物体的必需微量元素，本文较系统的阐述了铜在体内的存在形式及生物功能，铜缺乏及过量引起的生物效应，并进一步阐述了铜的络合物在抗癌中的重要地位。     

对五个反应式中常见问题的理解

高级中学《生物》(全一册 )教材中涉及到了如下五个反应式 :(1 )ＡＴＰ 酶 ＡＤＰ Ｐｉ 能量(2 ) 6ＣＯ2 1 2Ｈ2 Ｏ 光能叶绿体 →Ｃ6Ｈ12 Ｏ6 6Ｈ2 Ｏ 6Ｏ 2(3)Ｃ6Ｈ12 Ｏ6 6Ｈ2 Ｏ 6Ｏ2酶 6ＣＯ2 1 2Ｈ2 Ｏ 能量(4 )Ｃ6Ｈ12 Ｏ6酶 2Ｃ2 Ｈ5ＯＨ 2ＣＯ2 能量(5)Ｃ6Ｈ12 Ｏ6酶 2Ｃ3Ｈ6Ｏ3 能量在教学的过程中 ,学生往往会提出以下问题 :1　在ＡＴＰ 酶 ＡＤＰ Ｐｉ 能量的反应式中 :问题 1　反应式中酶是否是一种酶 ?答 :这是一个可逆反应 ,虽然反应式中只写了一个“酶”字 ,但它应是两个反应过程 ,当然不是一种酶 ,而应是两种酶 ,…     

议中学新课程生物教学

新课程改革背景下的生物教学必须转变教育观念，确定新的生物教学观；改变传统的课堂教学方式，激发学生的学习热情让学生成为课堂的主宰；转变学生的学习方式，关注学生内在的学习过程；确立新的生物教学评价方式。     

如何强化中学生生物科学素养

在生物教学中要努力提高和强化中学生的生物科学素养,为社会培养更多素质高、能力强的后备队伍。而强化中学生的生物科学素养,关键是在生物教学中着重抓好三个方面一是构建开放式生物教学模式二是实施探究性生物教学方法;三是开展研究性生物实验课题。     

探析生物科学史在生物教学中的作用

生物科学史作为一种教育资源,已经成为生物课程不可或缺的组成部分[1]。在生物教育教学过程中,准确运用适合课堂教学内容的生物科学史材料,并结合适当的教学方法,既丰富了教学内容,又充分调动了学生学习的积极性,把传统的"教与学"的模式转变为使学生积极主动去获取知识的模式,同时也培养了学生科学的研究精神和思维方式,促进了学生的全面发展。因此,加强生物科学史的教育既是生物课堂教学的需要,也是教师教学实践中的切实需求。     

对高中生物必修教材“实验一”的改进建议

高中生物必修教材第一册中的第一个实验：生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定。我在指导学生动手操作实验过程中，进行了如下改进。     

生物的种类不同，细胞中染色体的数目也不同？

在生物旧教材——— 1990年 12月人民教育出版社出版的高中《生物》(必修 )的第 3 8页倒数第一行和生物新教材——— 2 0 0 0年 3月出版的《全日制普通高级中学教科书 (试验修订书·必修 )》第 3 7页倒数第 4行 ,同时出现这样一句话 :“生物的种类不同 ,细胞中染色体的数目也不同”。我认为这句话是不够准确的 ,其理由如下 :属于植物的有 40多万种、属于动物的有10 0多万种、属于微生物的有 80多万种 ,也就是说目前自然界的物种多达 2 0 0多万种。而生物的染色体数只可能是整数 (绝大多数生物的染色体都是偶数条 )而不可能是小数 ,如果一个…     

生物经济崛起与生物教育现代化

全球生物经济崛起具有"以生物技术为核心科技力量、开创工农业生产的新模式新格局、延长人类生命周期、提供有效环保途径和生物技术发明专利激烈争夺"五大基本特征。为迎接2020年生物经济时代到来,中国面临着宝贵机遇和挑战,必须实施"生物技术强国人才计划",加快实现生物教育现代化。     

浅谈生物知识网络的构建

知识网络是人们在学习和实践中所获得的知识在头脑中通过多维度的联系所构成的开放性知识系统。一般认为,知识网络有三个重要特点:一是系统的整体性。在网络中的知识不是一盘散沙,而是一个相互间具有清晰逻辑关系的整体,其中的每个知识点都有特定的位置,从而使大脑对知识的提取、应用变得较为容易。二是联系的多维性。即每个知识点都可以通过不同的联线与其他多个知识点相联系(如由叶绿体可联想到色素的种类、植物细胞特有的细胞器、光合作用的过程等),同时两个知识点之间也可以有多种联结方式(如叶绿体和线粒体,既可以通过“都含ＤＮＡ和Ｒ…     

浅谈生物作业的改革

在我县的生物教学调研中,多数教师反映:"批改作业本占去了大部分业余时间,影响了对教育理论的学习".批改作业成为广大教师深感苦恼的工作.笔者根据调研情况,分析生物作业中存在的弊端,并对生物作业的改革,提几点建议.     

生态示范区的生物多样性保护

阐述了丽水生态示范区的生物多样性特点生物多样性保护现状和建议。     

我国饮食习惯对保护生物多样性的影响

生物多样性是人类社会赖以生存和发展的基础，因此，保护生物多样性具有极其重要的意义。在我国传统饮食中，喜食野生生物及其衍生物的习惯对生物多样性有一定不良影响，本通过对吃发菜等习惯的分析，来阐述纠正这种饮食习惯以保护生物多样性的必要性。     

如何利用生物课改契机,提高生物学习兴趣

教育心理学研究表明,只有感兴趣的东西,学生才会积极地开动脑筋,认真思考,并以最简洁、最有效的方法去获得最必要的知识。学生只有对生物感兴趣,才会想学、爱学,才能学好,从而用好生物。因此,如何利用生物课程改革的大好时机,激发其学习生物的兴趣,是提高教学质量的关键。     

军用生物技术摭谈

在引发21世纪武器装备革命性变化的高新技术中，迅速兴起的生物技术发展势头正猛。生物技术包括遗传工程、细胞工程和发酵工程等。有识之士认为，现代化生物武器是一支重要的威慑力量，在未来战场上，比原子弹更可怕。     

成语与生物教学

在生物教学中，适时恰当地运用成语，能够形象地解释一些生物学的基本概念和理论，变枯燥为生动，使学生容易接受和理解，从而达到事半功倍之效。现总结如下，以供参考。     

高考生物模拟测试题(六)

一、选择题Ⅰ:每小题只有一个正确答案1由Ｎ个氨基酸分子缩合成Ｍ条肽链,这一过程中脱去的水分子数和形成的肽键数分别为(　　)ＡＮ,Ｎ-Ｍ　　　　ＢＮ,Ｎ ＭＣＮ-Ｍ,Ｎ-Ｍ　ＤＮ-Ｍ,Ｎ2现用甲酵母菌进行发酵,乙酵母菌进行有氧呼吸,若他们消耗等量的葡萄糖,问乙酵母菌所需氧气的体积与甲、乙两酵母菌放出的二氧化碳的体积比为(　　)Ａ1　Ｂ12　Ｃ34　Ｄ353在图1中,能正确表示动物细胞内ＡＴＰ生成量与氧气供给量之间关系的是(　　)图14下列哪些生理活动会导致细胞内ＡＤＰ含量的增加(　　)①小肠绒毛上皮细胞吸收Ｋ 和Ｎａ 　②肾小管对葡萄…     

中学生物课的改革与师专的生物教学

作者通过走访城乡中学生物教师并对中学生物新教材进行分析研究，对如何使用生物新教材进行授课及与之相适应的师专生物教学应如何改革提出了自己的设想     

走出高考生物复习课的误区

对于如何进行“3 理综”高考模式中生物学科的复习,可以说是仁者见仁,智者见智。笔者作为长期在中学生物教学第一线的一员,也进行了一些尝试和探索,积累了一些成功的经验,也总结了一些失败的教训,现就从事复习教学中常会出现的误区探讨如下。误区一:重做题轻读书　在总复习阶段,仍有一些教师和学生热衷于题海战术,以做题代读书,深信“量的积累会引起质的飞跃”,甚至寄希望于同高考题“撞车”。殊不知,这种整天沉溺于题海之中的侥幸之举与当今高考的指导思想是格格不入的,长此下去,连课本上一些最简单的识记知识也不会。如2 0 0 3年高考理综(…