怎样指导学生阅读数学课本

数学也是一种语言,提高学生的数学能力和数学素养也需要数学阅读。数学阅读最基本的是从阅读数学课本开始,结合学科特点阐述了阅读数学书的方法,逐渐养成阅读的习惯,学生自主学习数学的能力会明显增强,数学素质会随之提高。     

浅谈如何指导学生阅读数学课本

新课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.”但我们很多数学教育者却把阅读看成是语文课程的专利.早读,顺手一拿是语文,信手一拈,还是语文.其实数学课堂也需要阅读.作为一门主要学科——数学,其内容比较抽象、枯燥,它没有形象、生动的语言及故事情节,它的教学手段似乎就是那么单调,黑板加粉笔...     

浅谈如何指导学生阅读数学课本

新课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。但我们很多数学教育者却把阅读看成是语文课程的专利。早读,顺手一拿是语文,信手一拈,还是语文。其实数学课堂也需要阅读。作为一门主要学科——数学,其内容比较抽象、枯燥,它没有形象、生动的语言及故事情节,它的教学手段似乎就是那么单调,黑板加粉笔,偶尔加一些模型。     

指导学生阅读数学课本

在小学阶段，如果学生甫入学教师就根据其年龄特点和认知规律，从最基本的插图人手，到公式，到数学语言表达，一步步地悉心指点，培养他们阅读数学课本的习惯，那么，他们就会在这一过程中逐步形成阅读数学课本的能力。随着年级的上升，教师不断地提出要求和进行深层次的指点，他们阅读的能力会逐步增强。学生养成了阅读数学课本的习惯，形成了阅读数学课本的能力，对他们今后的学习将大有裨益，甚至终身受用。那么，怎样指导学生阅读数学课本呢?     

浅谈数学课本的阅读指导

达尔文说得好，“最重要的知识是关于方法的知识。”随着教育思想的转轨，为提高学生数学素质水平，教师们在“方法的知识”上下了不少的功夫，形势是喜人的。笔者认为如何加强数学课本的阅读指导，让学生掌握阅读数学课本的途径，是方法之根本，是培养学生自主有效的学习行为的前提。针对这一问题，现试从以下三方面谈谈自己的看法。     

小学生数学学习指导策略

小学生数学学习策略是指小学生在获取数学知识的过程中如何运用已有的各种认知过程和不同的思维形式开展学习活动的系统方法和技术.在学习过程中,学生时常面临新的问题情境,当发现它与主客观需要的矛盾时又缺乏现成的对策,这就需要我们运用一些思维方法去解决.因此,在教学中要有意识地渗透以下一些策略.     

数学阅读指导策略探究

在数学教学中,很多教师往往只重视培养学生良好的思维品质,而忽视了学生良好阅读习惯的培养和方法的指导,致使大多数学生不会阅读数学课本,从而严重地阻碍了他们学习能力的发展。因此,对学生进行有效的数学阅读指导势在必行。     

加强数学阅读指导,提高小学生自学能力

数学是一门基础学科,也是一种语言,描述科学的语言。苏联数学教育家斯托利亚尔认为：“数学教学也就是数学语言的教学。”而语言的学习是离不开阅读的,所以数学的学习不能离开阅读。也正如数学课程标准所强调的：“注重学生各种能力的培养,包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力。”那么在数学教学中,如何培养学生的数学阅读能力呢？笔者做了以下尝试,取得了良好的效果。     

数学异步教学中如何指导学生阅读好课本

异步教学的核心就是着力培养学生的自学能力,培养学生的自学能力,首先是培养学生阅读课本的能力,因为课本是学生获取知识的来源,也是培养学生自学能力的凭借。因此,只有培养好阅读数学课本的能力,才能为培养学生的自学能力奠定好基础,数学课本有其自身的特点,它与语文阅读有所区别。过去我们的教学没有重视对数学课本的应用,仅把它单纯作为习题集,在做作业时,才让学生翻开书。再好一点也只是让学生翻开书读一读法则、公式、概念等。后来重视数学课本的应用了,强调让学生看书,但由于没有深入了解学生阅读数学课本的困难,没有采取科学的有效措施指导学生阅读课本,所以学生看不懂,没兴趣或是走马观花,最终仍然不会看书。     

小学生个性化阅读指导策略

阅读是学生的个性化行为。在语文阅读教学中,教师要以生为本,在激发阅读兴趣、尊重独特体验、培养自主阅读能力上下工夫,从而张扬学生的阅读个性,引领学生的阅读真正走向自我体验、自我探究。     

怎样指导学生阅读数学概念

在科学技术迅猛发展的今天 ,学校教育不能仅仅局限于知识的传授 ,而应力求把着眼点转向如何教会儿童掌握学习方法上。“阅读”就是学习知识、吸取信息的最好方法 ,小学数学教师应该取道“阅读”这个重要的途径去启发学生对抽象概念的本质属性的理解。近两年来 ,我在指导学生阅读数学教材 ,做过一些探索 ,现在谈谈我在指导学生阅读数学概念的做法。一、边阅读、边勾画、边旁注。数学教材中通常要阐明某一概念 ,而这些概念的用语又极其精炼、准确 ,在极其简短的一段话中包含着丰富的内涵和对该概念范围的严格界定。学生在阅读这些概念时 ,对其…     

教会学生阅读数学课本培养学生自学能力

一、示范和引导数学课本是数学基础知识的载体,课堂上指导学生阅读数学课本,不仅可以正确理解书中的基础知识,同时,可以从书中字里行间挖掘更丰富的内容。此外,还可以发挥课本使用文字的垂范作用,潜移默化培养和提高学生准确说练的文字表达能力和学习能力。     

指导学生阅读数学课本的粗浅做法

在数学教学过程中注重培养学生的阅读理解能力,对于搞好数学教学是大有益处的。学生通过对数学的阅读,可提高对数学重要性的认识。数学阅读需要较强的逻辑思维能力,在阅读过程中必须认读、感知阅读材料中有关的数学术语和符号,理解每个术语和符号。并能正确依据数学原理分析它们之间的逻辑关系．最后达到对材料的本身理解,形成知识结构。     

小学生阅读数学课本的能力培养

数学课本是数学教师的教学之本,学生学习数学知识的依据。在小学阶段,重视学生阅读数学课本能力的培养,对提高学生学习能力有着重要的作用,使学生受益“终身”。以下结合自己的教学实践,谈谈自己在这方面的一些体会。 　　一、教给预习方法 　　小学生,尤其是低年级的小学生阅读能力和理解能力都比较差,在预习时应逐步教给学生一些阅读课本的方法。课前可先布置一些预习作业,要求学生结合阅读新课内容尝试做几道习题,了解新课将要讲哪些内容,什么地方自己不懂,做到心中有数,提高听课效率。有些内容的预习可以出一些归纳式的思考…     

用阅读润泽数学教学——指导低年级学生阅读数学课本的方法

低年级学生的识字量少,是影响数学课本阅读的主要因素,所以低年级学生阅读数学课本需要教师的帮扶,掌握一定的阅读方法是强化数学学习效果的基础。基于这个因素,作者在数学教学中做了一定的尝试,总结了一些行之有效的方法,决定利用课前预习做以铺垫,课堂教会学生阅读方法,再通过课后巩固形成一定的阅读能力。     

课本:数学阅读的源头

阅读自学是学生学习的重要方式,而课本是学生在学习数学过程中的重要读物,因此学生通过阅读课本是学生学习数学知识的重要途径.本文通过分析当今阅读现状,阐述课本为数学阅读之"源头".分别从章引言阅读、概念阅读、习题例题阅读等几个方面提出阅读数学课本的实施方案,引"源头活水",力争通过阅读课本提升学生的数学阅读能力.     

小学生个性化阅读指导策略

随着新课程改革的日益深化 ,“以人为本”的教学理念逐渐被一线教师所接受 ,随之而来的是教学方式的大变革、学习方式的主体化。回应这一改革潮浪 ,我们对小学语文“个性化阅读指导”进行了专题研究 ,并初步形成了操作框架。一、个性化阅读指导的必要性和可行性这是“个性化阅读指导”研究首先解决的问题 ,它既是认识上的问题 ,也是实践上的问题 ,它的解决与否决定着该研究的先进性和彻底性。对此 ,我们着重从以下五个方面进行论证和研究。学生的心理发展特点呼唤个性化阅读指导。这里的心理发展特点从纵横两个方面来描述 ,从纵向来说 ,每个…