读书要有问题意识

我们为什么要读书呢?一是要救天下,二是要救自己。有很多时候,救天下也要从救自己开始做起。人生在世几十年,总是困惑、疑惑、迷惑的时候多。人非生而知之者,孰能无惑?有了困惑、疑惑、迷惑不要紧,可以想办法解惑,而读书正是我们所能选择的解惑方式之一。     

教师要唤醒读书意识

不久前,笔者在对城乡3000名教师的读书状况调查中发现,教师不读书现象十分普遍,一年能够阅读5本书以上的教师占1.2%,阅读3本书的教师占2.4%,阅读2本书的教师占4.2%,一年没读一本书的教师竟占92.2%。我曾多次为本地教师培训班讲课,内容主要是教师如何读书。我深深感到,教师只有亲近读书,走进读书,热爱读书,     

教师要唤醒读书意识

不久前,笔者在对城乡3000名教师的读书状况调查中发现,教师不读书现象十分普遍,一年能够阅读5本书以上的教师占1.2%,阅读本书的教师占2.4%,阅读2本书的教师占4.2%,一年没读一本书的教师竟占92.2%。我曾多次为本地教师培训班讲课,内容主要是教师如何读书。近些年,我已先后作了23场有关读书交流的专题讲座,如《欲求教好书,先做读书人》《教师读书与教书》《做职业的读书人》《教师应为尊严而读书》《不读书何以为师》等。     

教师应当有自觉的读书意识

一家报纸的抽样调查显示,百分之八十五的教师从来没有在公开发行的报刊上发表过一个字。如果从全国城乡范围看,这个数字可能还偏于保守。有一次,我随班级去农村野炊,附近一所学校的几位教师听说我去了。专门跑到河边找到我,热情握手,感谢“对口支援”。我莫名其妙。原来。同行的班主任为了工作方便,告诉对方学校,说我是个“作家”,于是几位教师便找来了。这几位教师说,他们不会写文章,可是马上要评职称了,     

培养小学生的创新意识与读书能力

教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生,取得尽可能大的结果,而在于教会学生怎样学习,学习怎样发展自己。     

读书之乐 乐满校园

一、自读解惑。探索提升途径 不言而喻，新的课程改革既带来了无限的生机，也产生了一些新疑惑与问题。面临着困惑与迷茫，我的做法是：带着问题，带着任务，读书释疑，读书解惑。     

强化学生读书意识刍议

语文教学思维上有个误区,就是太爱探究教与学的方法技巧,而忽略语文的本质和特征。语文教学的本质是什么？我以为绝不是在实践中对那些玄虚而又“玄妙”的教学方法的探究,而是回到根本上来,从语言、文学的角度让学生获得其发展所需要的东西,促进他们的生命质量、品位、精神的提升。完成这一提升目标,最重要的手段就是多读书、乐读书。     

数学课堂教学要重在培养问题意识

问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象,从而在学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。中国历代许多的教育家,都十分重视对学生问题意识的培养,孔子很早就提出了每事问的主张,朱熹认为读书无疑者有疑,     

读书要有计划

2007年度,我阅读了《窦桂梅与主题教学》、《赵谦祥与绿色语文》等18本教育专著,计600万字,再加上阅读的一些诸如上海的《小学语文教师》、江苏的《小学语文研究》等专业期刊,总计700万字,平均日阅读量为2万字。     

读书莫做亚克敦——由《读书要有选择》想到的

莎翁曾经说:全人类的营养品就是书籍,生活中没有了书籍就好像大地没有阳光,智慧力没有书籍,就想鸟儿失去了翅膀。当读懂了读书的意义后就会产生博览群书的愿望。但人类历史悠久,如何能读完如汪洋大海一样的书籍呢?列宁告诉我们:没有系统地学习一些东西,泛泛的读书是没有意义的。系统就是在要求人在读书过程中要正确选择,从书中获益。     

解决物理问题要有强烈的对象意识和过程意识

在解决物理问题时,学生往往无从下手,或者只会乱套物理公式,对研究对象和研究过程的选取,意识淡薄,不知所指,从而造成解题上的困难,同时也制约了学生思维能力的培养．通过详实阐述和大量举例,表明了在解决物理问题时科学选取研究对象和研究过程的重要性;教师在日常教学中,要注重培养学生的对象意识和过程意识．     

欧阳江河：诗人一定要有问题意识

欧阳江河．原名江河．四川泸州人．现定居北京。1979年开始发表作品．1983年至1984年间创作了长诗《悬棺》，其后代表作有《玻璃工厂》《计划经济时代的爱情》《傍晚穿过广场》《最后的幻象》《椅中人的倾听与交谈》《咖啡馆》《雪》等，著有诗集《透过词语的玻璃》《谁去谁留》《事物的眼泪》及评论集《站在虚构这边》。     

读书要趁早

开卷有益,对于年轻的人们而言,尤为正确。现在谈到一个学生聪明,往往要说他成绩怎么怎么好,是个神童或者天才。对此,我往往不以为然。现在的孩子,无论阅读还是思考,跟古人比起来,差距其实是相当大的。     

在数学教学中培养学生的问题意识

著名科学家爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问能解惑．问能知新，任何科学的发现无不是从问题开始的。问题是数学的心脏，在数学教学活动中，教师不仅要善于设问，而且要满腔热情地促使学生发问，培养学生的问题意识，发展学生的创新精神和实践能力。     

做一个有问题意识的教师

<正>人类的探索是在不断地追问当中完成的,教育发展也一直在呼唤问题意识。钱学森之问让我们深刻地思考人才培养的重要性。教师在人们心中本是解惑人,用学识与智慧为生命扬起前进的风帆。问题,触动着每一颗心灵,并刺激着每一颗心灵的想象力与创造力。在教育中,教师既是问题的解惑者,同样也是问题的发起人,看似矛盾,实则统一。在教育中,教师的问题意识是教育实现交往,形成真正关注生命本质的一种教学     

我要读书

不知不觉,我已经初中毕业了,人生的选择摆在了我的面前。是继续读书还是就业,自己也无从选择。很早以前,我就已经有了打算,放假了就出去打工,因为我老家有很多人都出去打工了,而且还都挣到了钱。这便让我不由得心动起来,整天想着出去打工,计划着是去广州还是北京．每日无心学习,浑浑噩噩地过日子;直到初中毕业思想还是没有转变。想着比自己小的人都去挣钱了,心里自然不怎么好受,就一直盘算着,“等有了钱,以后就自己创业。”     

校长要有经营意识

有人说：“经营是改赚钱为目的的赢利行为。”又有人说：“人生需要经营，政治、爱情、家庭……也需要经营。”     

政治课教学中要重视学生问题意识的培养

中学思想政治课的重要作用就是运用知识和基本理论去认识、理解社会现实,提出、分析、解释问题。本文从问题意识的作用出发,阐述了如何在政治课中培养学生的问题意识,从而实现创新精神的培养和创新能力的提高。     

校长要有经营意识

在教育与市场经济缔结着日益密切关系的今天,校长应该用一点“经营”的意识来管理学校,特别是对学校的教育投入、校产、财务、人事等方面,要用一种全开放的思维方式来“经营”。这对全面提高教育教学质量,最大限度地发挥办学的效益,有着独特的时代意义。我们在办学实践中体会到,校长要有以下几个经营意识：一、教育投入的经营意识研究教育投入的比例关系。对学校而言,教育投入就是硬件（校舍、设备）和软件（教师培训。教学软件）的投入。校长就是要研究硬件（校舍、课桌椅、电教器材、音体美器材、自然劳技器材。图书资料、办公设备…