竹海听心

淡淡清风,斑斑竹影,这里是一片竹子的海洋,盈绿拥翠,满眼生机。蓝天如洗,泉水淙淙,这里是梦的天坛,远山吐翠,碧水含情。     

竹海

带着沉重的行李箱,乘上旅游车,向山里进发。山里的风很大,风夹持着山区特有的清新,吹乱了头发,吹乱了衣服,也吹乱了心湖。道路蜿蜒曲折,似无尽头,因而更显得遥不可测,车每过一个弯,路两边就出现不同的物,一株紫花、一簇竹子、一丛灌木、一汪山涧……它们依次从眼前闪过,瞬间被抛在车后,来不及品味,也容不得仔细思量。我就像是坐在人生的列车上,不知道下一个转弯会遭遇什么,是荆棘,还是鲜花;不清楚下一道坡是如何演绎,是迎风而上,还是顺势沉落。在一次次变幻无常中,学会忍耐,学会承受,学会以浅浅的笑颜应对,学会以空灵的姿态忘却。     

游南山竹海

早就听说溧阳的南山竹海很好玩,终于在暑假的一天,我们全家总动员,乘车来到了向往已久的国家4A级景区——南山竹海。一进入景区,就看到生长在高耸山峦上的竹子,层层叠叠,郁郁葱葱,好像一条巨大的绿色被子铺在南山上,真是名副其实的竹海啊!这里的竹子姿态各异,有的微微向前倾,好像在欢迎我们;有的笔直地挺立着,像     

畅游南山竹海

今天是国庆长假的第五天，一大早妈妈说要带我去南山竹海游玩，我高兴得一蹦三尺高。还没上车，我的心就已经飞到了向往已久的南山竹海。     

竹海悟游

去宜兴竹海,一起去的,有北京来的著名作家柳萌,还有我的战友和宜兴的朋友。     

南山竹海一日游

走过水榭（xiè）长廊,旁边的镜湖波光粼粼（lín）,像铺满了一地的银子。长廊的尽头是小鸟天堂,八哥在笼子里上蹿（cuān）下跳,见到我就说＂你好＂;一只白鹦鹉在做数学题,     

竹海玫瑰——记竹海导游姐妹花

他,中考后弃学,走上工厂流水线. 他,不甘心在流水线上碌碌无为,回到家乡就读泸州市江南职业中学。     

竹海

正我爱竹、喜竹、敬竹,于是,我走进了蜀南竹海。时逢初冬,天公不作美,下起了蒙蒙细雨,薄雾弥漫,在一片如梦如幻、忽隐忽现的氤氲中,眼前呈现了一个绿色的世界。茂密的竹林,盘根错节,一根根竹竿向天高高耸立,虽然地上飘落零星的叶子,一节节竹子却是青翠欲滴,绿叶婆娑。登上过山车,往     

游竹海公园

<正>今天早上,我很早就起床了,为什么呢?因为今天我要和邻居一起去竹海公园玩。我买了许多零食和水果,准备出发。突然,一个电话打断了     

学写作文有三“心”

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。文章应该是思想感情的自然流露,说真话,写真事,抒真情应该是作文的基本要求。在如何提高孩子的写作能力方面,家长实在有很多可为之处。     

听海的心

11年前,在爱尔兰的都柏林海湾,我遇见一对特殊的看海人。那该是一对母子吧?一个胡子拉碴、衣衫不整的中年男人,扶着一个穿黑袍的老妪,从一辆破烂不堪的轿车上下来,缓缓走向海滩。中年男人弓着腰,耷拉着脑袋,步态疲沓;老妪则努力昂着头,将身体拔得直直的,缓缓而行,一副庄严的姿态。待他们走到近前,我发现老妪     

竹节里的秘密

一望无际的竹海,苍翠欲滴的竹子在随风起舞。你知道吗？坚硬的竹节里别有洞天,小动物们在里面安营扎寨,繁衍生息。竹虫——英味的害虫夏秋之交,云南德宏州的一大片竹林里,村民舞动着锋利的砍刀在竹子靠近地面的几节竹节上砍出一个个方形的小孔。这里的竹子全是麻竹,高大挺拔,结实耐用,是很好的建材原料。然而,村民不是在砍伐竹子．他们探头朝里面仔细查看,好像在寻找着什么。     

从需要出发，探索学生作文个性化的途径

心理学研究表明：自我的发展轨迹一般呈螺旋上升状，它的核心是自我的需要，“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”     

于无声处听惊雷

南宋诗人朱熹有诗云：问渠哪得清如许,为有源头活水来。经典文学作品的艺术魅力正如自泉眼潺潺流出的涓涓细水,让品味撷取这些经典的求知人内心得以涤荡,灵魂得以洗礼。源头泉水在朗朗明月映照下才更显澄澈剔透,“名作经典赏析”板块冀望同读者一道用月明心去观照英文经典深广精妙的内涵,去捧啜名家名篇甘甜清冽的泉水.     

论古代作文教学理论的实践指导意义

写作是运用语言文字进行表达和交流的重饔方式．是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体观。目前小学习作指导中存在诸如：脱离生活、违背本义、成人化、操作程式化、评价单一化等等误区。宋代吕本中、谢枋得。近代梁启超等都有对儿童的作文启蒙教学专门的论述，形成了具有民族特色的理论。值得我们重新审视和借鉴。     

自我建构,让概念的本质更明晰——听周卫东老师“认识分数”一课有感

"认识分数"是苏教版教材三年级上册的内容,是学生第一次接触分数。著名特级教师周卫东一次有力的尝试,解答了教师最常关注的问题:学生对分数有认识吗?学生心中的分数能用文字或图形进行表征吗?如何基于学生已有的经验展开这节课的教学?如何让具有差异的学生都能深刻理解分数?     

心种门前竹

回家？回家!家的后山终是能见到轮廓了。转岗,过河,下坡;啊,就是那片竹园,就是那翠色欲滴的一园墨绿。这竹园的竹子离大门不远,听父亲说,竹子是我爷爷亲手栽的。如今风霜又在竹叶上添了几分沧桑,岁月又在竹节上刻了几道创痕,唯有这片绿地却不曾改变,这份风摇竹影有声画的意蕴还不曾丢失。此时,我看着眼前这久违的新绿,耳边又响起那首有关竹子的童谣：“小时尖头,大时圆头,起风摆头,下雨低头……”     

心听夜雨

我素有夜里听雨的习惯。不管是在春季,还在是秋天,只要从梦里醒来,听到了雨声,我便会精神大振,欣赏音乐般地静听那醉人的雨声。曾去乡下给外婆祝寿,恰遇落雨,无车返回,却正好细细听了一回夜雨。先想到了春雨。     

心听鸟语

浸沉跌宕的世事,历经人生的烦忧,不由总使我想起乡村里群鸟的歌唱,那自娘胎里就开始聆听、至今越发难忘的清亮悠然的歌唱。外婆家在乡下,比较偏僻,那里栖息着许多种鸟,一年四季都有令人陶醉的嘤嘤鸟语。听鸟鸣的黄金时间是清晨。     

点击中外作文命题的差异

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”而作文质量与命题方式紧密相关。如何命题才能减少对学生写作的束缚，让学生自由表达和有创意地表达呢？我们不妨把视点聚焦在中外作文命题上，其指导思想有所差异，作文的质量亦迥然不同。