以小见大，言之有物

中学生习作，往往爱从大处着笔，大而无当，流于空泛，而一些名家都钟情于小处着笔，小中见大，因而，在写作中应学习以小见大的方法．才言之有物。     

以小见大,言之有物

中学生习作,往往爱从大处着笔,大而无当,流于空泛,而一些名家都钟情于小处着笔,小中见大,因而,在写作中应学习以小见大的方法,才言之有物。     

以小见大 以新取胜

师:同学们,今天我先讲一个典故,深山藏古寺是宋徽宗考察画家出的一道考题。当时画家中有的画青山丛中露出一个寺顶;有的在半山腰画一半古寺;有的则干脆在山中画一个寺庙。只有一位画家没有画庙,画面上只有山水和一条羊肠小路,一个老和尚在深山的泉边提水,最终     

以小见大巧拨千斤

以小见大是一种艺术处理的独到功夫，是把内容宽泛的题目具体为自己要写的小事件、小文章，为大题目、宽题、虚题找一个小巧的突破口，以小题材反映大主题，从小题材中挖掘出深刻的、闪光的思想。那么，如何以小事做出大文章呢？     

小学班主任以小见大的智慧

班主任是除了家长以外,跟孩子相处时间最长的人,简单的"传道、授业、解惑"已经远远不够。面对心智发育不成熟的小学生,如何实施德育,这就需要大智慧了。本文从用"小举动"规范小学生的言与行,用"小言语"培养小学生的自信心,用"小事例"提升小学生辨别是与非、提高综合素养,用"小活动"引导小学生传承传统美德四个方面进行论述,以期促进小学生全面发展。     

以小见大：从细节品味英语课堂

有这样一则寓言：一群老鼠开会讨论怎样对付猫的袭击。一只自认为很聪明的老鼠提出：给猫的脖子上挂一个铃铛。这样,猫行走的时候,铃铛就会响,听到铃声的老鼠不就可以及时跑掉了吗？大家都公认这是一个好主意。可是．由谁去给猫挂铃铛？怎样才能挂得上呢？这些细节问题却无从解决。于是．“给猫挂铃铛”就成了一句鼠辈的空话、人类的笑谈。由此可见,细节虽小,却往往决定着事物的成败。     

诗的含蓄与含蓄的诗

宋徽宗擅画,曾开设国家画院,以考画取士。一次,画院以“深山藏古寺”为题,于是出现了三种画法：一是画古寺屹立山下,背后众峰层迭;二是只画古寺飞檐一角从崇山密林中闪现;三是画一和尚于云雾缭绕的山下小溪旁汲水,不露寺院形迹。考官们一致认为：第一种画法门户洞开,一览无余;第二种画法以飞檐代古寺,略胜一筹;惟有第三种画法没有直接去表现“深山藏古寺”的命题,而是借助和尚汲水以暗示,因而就显得“深”、“藏”俱出,余韵无穷,自然是独占鳌头。[第一段]     

运用以小见大策略,改进高中语文课堂阅读教学

新课程改革给予了语文阅读教学足够的重视,因此阅读能力的提升是语文教学的重中之重。本文拟尝试运用以小见大策略改进现存的教学状况,逐步培养学生建构起自己的阅读策略体系,促进学生自主、自能阅读,提高语文素养。     

以小见大,力破千斤

学生的作文，往往存在着取材“重大轻小”的现象。对此，我在作文教学中常常教学生要重视小材料，学会运用“以小见大”的写法，取得了较好的教学效果。     

运用以小见大策略，改进高中语文课堂阅读教学

新课程改革给予了语文阅读教学足够的重视,因此阅读能力的提升是语文教学的重中之重。本文拟尝试运用以小见大策略改进现存的教学状况,逐步培养学生建构起自己的阅读策略体系,促进学生自主、自能阅读,提高语文素养。     

写作中的以小见大

大思想家、教育家苟子说：“夫尽小者大，积微者著……”阐叙了君子做人的准则。举一反三，教学生作文，也应该如是，即我们耳熟能详的“以小见大”。所谓“以小见大”，包括辩证的两个方面：“小”．即选取的题材小、角度小；“大”，即立意的深刻、新颖，或者所反映的社会生活面深广丰富。前者是手段，后者是目的。它是写作主体在采集和构思阶段所运用的一种思维模式，     

浅谈《围城》中的“以小见大”

钱钟书的长篇小说《围城》是中国现代文学史上的一部艺术杰作,被旅美学者夏志清赞为“中国现代最伟大的长篇小说”,代表了钱先生文学创作的最高成就,历来为很多读者所钟爱。小说本是几个人物战乱时期琐碎生活的记录。钱先生用小说这种形式为载体,以充满智慧和幽默的语言向我们展示了这位伟大学者对人生的某些体悟,小故事中见大道理。     

浅谈《围城》中的“以小见大”

钱钟书的长篇小说《围城》是中国现代文学史上的一部艺术杰作,被旅美学者夏志清赞为"中国现代最伟大的长篇小说",代表了钱先生文学创作的最高成就,历来为很多读者所钟爱。小说本是几个人物战乱时期琐碎生活的记录。钱先生用小说这种形式为载体,以充满智慧和幽默的语言向我们展示了这位伟大学者对人生的某些体悟,小故事中见大道理。     

拓展材料，以小见大

中国古人说：“羊大为美,鱼羊为鲜。”钟嵘说：“美在滋味。”如此,美应当是一种感受。 古希腊哲学家比达格拉斯说：“美即和谐。”狄德罗说：“美是关系。”如此,美应当是一种意韵。     

以小见大，别有洞天

【技法点拨】以小见大是指作文立意时从一件很小的事情中挖掘出深刻的主题。以小见大中的“小”，是描写的焦点，它既是写作创意的浓缩和生发，也是写作者匠心独具的安排。因而它已不是一般意义的“小”，而是小中寓大高度提炼的产物，是简洁的刻意追求。     

中考作文快速入题方法：以小见大

在中考作文的考场上，我们会看到这样一种情况：当面对一个文章题目的时候，一些同学常常会有“没词儿”的感觉，有的人甚至连一点儿思路也没有。其实，这是快速人题能力比较差的表现。那么，怎样才能快速人题呢？     

浅谈“以小见大”思维在高考作文中的运用

不管是记叙文,还是议论文,只要我们深刻理解了这一思维方式,并善于在日常生活中多发现,多思考,那么在高考作文中,我们就能够从容下笔,应对自如。     

以小见大让小事“出彩”——指导学生作文的几点方法

作文是语文学习中的重点和难点.如何突破这个重点和难点,就看老师采取怎样的引导方法.所谓以小见大,就是指从小的可以看出大的,通过小事可以看出大节,通过一小部分可以看出整体,从小事件中体会出大道理,用小材料体现大主题.学生由于年龄、生活环境等原因,很难遇到大的事件,只能从身边发生的一点一滴的小事出发,从中领悟出大的道理.点石成金,化腐朽为神奇,这就是以小见大写作文的精妙之处.     

以小见大 让小事“出彩”——指导学生作文的几点方法

作文是语文学习中的重点和难点。如何突破这个重点和难点,就看老师采取怎样的引导方法。所谓以小见大,就是指从小的可以看出大的,通过小事可以看出大节,通过一小部分可以看出整体,从小事件中体会出大道理,用小材料体现大主题。学生由于年龄、生活环境等原因,很难遇到大的事件,只能从身边发生的一点一滴的小事出发,从中领悟出大的道理。点石成金,化腐朽为神奇,这就是以小见大写作文的精妙之处。     

浅谈数学教学中的“以小见大”

数学课堂中,教师需要注重细节,通过观察生活小细节、制作要点小纸条、讲述数学小故事、有意制造小差错等途径,提高学生的学习效率,使学生轻松愉快地学习数学,实现构建高效课堂的目的。