设计探究式教学过程时应遵循的基本原则

一、为实现学生主体地位而设计.探究式教学设计的功能就是为学生创造一个探究式学习的系统.就是为了安排符合客观教学规律的教学外因,以激发、完善、促进学生主体的内因.     

如何提高数学课堂的有效教学

关于"有效教学",仁智互见.有人用这样的公式表明:有效与否=完成的教学任务量/单位时间.多数人认为,学生考试成绩好就是有效教学.但我认为:凡是能促进学生发展的教学就是有效教学.课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主     

数学探究性教学中的若干误区

探究性教学误区:探究性教学是每一节课都应使用的方法;探究性教学中教师不能直接将答案告诉学生;探究性教学就是在课堂上应该尽量地让学生自由探究;只要将学生分成小组,学习过程就是探究性学习;探究性教学中学生想学什么,教师就应该教什么;只要学生动手操作,教学过程就是探索性教学.     

细小才能适合适合就是有效

凡是适合学生发展的教学就是最有效的教学.适合学生发展的有效细节教学的前提.做好生成,是细节教学的根本.做好反思,是细节教学的保证.     

浅析新课改下如何构建高效数学课堂

高效课堂对教师来说,就是教学方式的改革,对学生来说就是学习方式的改变.只有充分发挥学生的主体地位,注重学生自主、合作、交流意识的培养,建立民主、平等的师生关系,真正走近学生的心灵,才能提高课堂效率,打造出真正的高效课堂.所谓"高效课堂",就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动.其指导思想归纳起来就是两个减轻、两个提高:减轻教师的教学负担,减轻学生的课业负担,提高教师教学效益,提高学生学习效益.最终达到提高学校整体     

浅析化学教学中情境设计

正情景教学就是利用某一情景的创设来引发学生的认知冲突及情感冲突,引导学生注意新知识、关注所学内容.创设化学教学情境的目的,就是要为学生创设"乐学"的环境与氛围,鼓舞学生自主探求.如何创设学生乐于探究的教学情景,以激发学生学习化学的兴趣,使学生真正成为课堂的主人,无疑是值得探讨的重要课题.情境教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,创设与教学内容和学生发展相符合的场景或     

钱坤南:创造适合学生发展的数学教学

教学的最终落脚点是发展学生.适合学生发展的数学教学,就是要面向全体学生,关注学生发展的每一个方面,针对不同学生个体,以及每个不同个体的差异,从学生不同的知识基础出发设计和组织教学,从而达到发展学生的目的.我认为:教学要从学生出发,要适合学生发展;教学就是要顺应学生的天性,启迪学生的灵性,发展学生的个性.关于数学问题解决的研究     

政治课教学中情境创设的实践

新课改的目的就是要全面推进素质教育,关键则是要创建适合学生身心发展和自主学习的教学环境.实质上这也就是要求教师的教学要面向学生的生活和社会实践,联系生活实际,解决现实中的问题,引导学生主动建构,获取新知.而情境教学,我认为就是一条行之有效的途径.     

构建数学说理课堂,落实深度学习

说理教学是一种重要的启发式教学手段.说理课堂,从字面上来分析, "说"指的就是辩论、讨论, "理"指的就是道理、事理.在教学层面上看,说理指的就是教师引导学生对知识点的应用、对知识以及所构建的脉络等进行深入的分析,进而促使学生充分理解和把握住知识的内涵.采用该模式进行教学,可以充分激发学生的学习内驱力,让学生在主动思考...     

课堂教学中有效提问的艺术

古希腊哲学家、教育家苏格拉底最早开创了问答式教学的先河.他创造的"问答式教学"就是教学的雏形.所谓问答式教学,就是教师围绕一定范围的内容,根据学生所学到的知识,结合他们所了解到的情况进行提问,由学生作出回答.其主要目的是启发学生思考问题,发挥学生的主观能动性,通过学生自己的分析与讨论,找出问题的正确解决办法.     

浅析化学教学中情境设计

情景教学就是利用某一情景的创设来引发学生的认知冲突及情感冲突,引导学生注意新知识、关注所学内容.创设化学教学情境的目的,就是要为学生创设＂乐学＂的环境与氛围,鼓舞学生自主探求.如何创设学生乐于探究的教学情景,以激发学生学习化学的兴趣,使学生真正成为课堂的主人,无疑是值得探讨的重要课题.     

如何进行作文教学

教学,就是教学生学习.作文教学就是教学生学习写作,教学生运用语言文字表达思想感情.作文教学作为语文教学的重要组成部分,其意义在于:它在识字教学和阅读教学的基础上,通过有目的、有计划的训练,使学生掌握口头表达和书面表达的知识与技巧,逐步做到能说善写,养成作文习惯,形成作文能力.     

逆向教学设计与传统教学方式的比较

一、逆向教学设计 "师者,传道授业解惑也."这是对传统教学的精辟概括.传统教学就是"告诉学生该做什么和不该做什么","让学生能更多地掌握学科知识".现在我们认为这些对"教学"的定义是不全面的.我认为能够提高教学效果的方法就是采用逆向教学设计.所谓逆向教学设计,是一种面向目标的教学设计,即从学生的学习目标出发,而不是从教材出发.英特尔未来教育的教学设计就是这样一种逆向教学设计.     

浅谈新课改背景下如何对初中数学教学进行创新

一、初中数学改革的必然性 (一)传统教学模式不能适应社会的发展 在传统的初中数学教学中,教学理念注重的是学生计算能力的掌握和练习.教师在教学中不是处于教学的主导地位,而是主体地位.简言之就是没有摆正学生学的主体地位,整堂课由老师包办.这样的理念指导下的教学,出现的就是教师教、学生听的模式.如此以来,学生在学习中就处于被动的状态,而教师只是简单地完成自己的教学任务,而不会去关心学生的兴趣和爱好.     

地方本科院校专业课教学与学生研究能力的培养——以汉语言文学专业课教学为例

培养本科生初步的研究能力是本科院校教育教学的一项重要目标.地方本科院校可以在专业课教学中通过听、说、读、写等环节来培养学生的研究能力."听"就是让学生听到学术性强的课堂讲授;"读"就是让学生细读多读原典与学术论著;"说"就是让学生讨论问题与汇报读书心得;"写"就是让学生撰写读书笔记与课程论文.实践表明,只要在多门专业课教学中长期坚持这些做法,学生的研究能力就能得到提高.     

浅谈专业课互动式教学

教学是教师与学生合作的过程,教学的目的是使学生学会生存,学会学习,学会沟通,学会技能.教师的作用就是启发学生的思维,帮助学生分析问题,解决问题,达到预期的教学目的.     

初中化学探究式教学的探讨

所谓探究式教学,就是以探究为主的教学.具体说它是指教学过程中通过教师的启发诱导,培养学生独立自主学习能力和让学生共同讨论问题,基本探究内容以现行教材基础,参照对象以学生的实际生活和周围世界为准,目的就是为学生提供     

语言训练,小学语文教学的根基

语文教学干什么?叶圣陶先生说得非常明白:教会学生听说读写的本领.语文教学必须狠抓"一个中心,两个基本点"."一个中心"就是语言教学,"两个基本点"就是语文能力和人文修养.通过语言教学,培养学生的语言能力是根本,是重点.     

实施“自主高效”课堂教学模式的策略

新课程改革,其核心环节就是课程实施,而课程实施的基本途径则是课堂教学.从这个角度说“课改”实际上就是“改课”,最根本的一条就是改变学生的学习方式,实现轻负担、高质量,低耗时、高效益,达到使学生从“不懂”到“懂”,从“不会”到“会”,从会学、愿学到乐学,促进学生的全面发展、主动发展和个性发展的目标.也就是课堂教学效益达到最大化.从成本观念上看,真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率.从全面发展的观念上看,其高效性就是教学三维目标落到实处,教学过程民主、科学、互动,教学主题知识和学生能力得到全面提高.     

教师要善待来自学生问“问题”的信号

初中教学中,传统的教学方式就是,老师提出问题,学生解答问题,学生被动的接受老师的发问.新课程改革中强调教学要注重学生"问题意识"的培养.可以说,任何一个教师都会遇到学生问问题的现象,也就是我们常说的"问题意识".在这里有一个问题值得我们思考,就是学生所问的"问题"的背