画数学

我是一个二年级小学生,爱画画也爱数学。可我没想到画画还能帮我学数学。     

数学可以画出来

数形结合是数学的一种重要思想方法，在小学数学教学中，许多知识是可以画出来的．且好处很多。     

画出来的数学

数学不仅仅有算式,还有由点、线、面构成的图形。现在请你拿出画笔,按题目要求勾画出五彩缤纷的数学世界。画图形边缘图1被分成了多个不同的图形,每个图形的中心都有一颗星星,而且这些图形都是中心对称的--旋转180°后图形保持不变。这些图形分别是什么样的?请用彩笔将图形边缘画出来。     

玩数学·用数学·画数学

当代的小学生,入学有两个难点:一是汉语拼音,另一个就是数学,我们小时候,只要会数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,就顺利入学了,现在好多老师也提高了“门槛”,要求10以内甚至20以内的口算,对一些未进行早期开发的孩子来说,就会形成了一种威压,对离生活不那么近的数学,他们就有点害怕了。近年来的数学课虽然比以前难度降低,广度却增加了。在对新课程的操作还未得心应手之际,不知觉就又进练习的题海战术,孩子算得越慢,家长老师越给压力,久之,孩子就畏惧和讨厌数学了。为了让每个孩子都喜欢数学,我做了一些尝试。1、玩数学序数是孩子们难以准…     

用Word画数学图形

本文介绍几种用Word画数学图形简单而实用的技巧 1 图形的微移 若你在移动图形时总觉得没有移动到预想的位置,可以这样做:先选定需要移动的图形,再按住ctrl(或ctrl和空格键)的同时,用方向键→←↑↓就可以将图形移动到你所满意的位置.每次移动一个网格,也可微移整个图形.     

用Word画数学图形

本文介绍几种用Word画数学图形简单而实用的技巧1图形的微移若你在移动图形时总觉得没有移动到预想的位置,可以这样做:先选定需要移动的图形,再按住ctrl(或ctrl和空格键)的同时,用方向键→←↑↓就可以将图形移动到你所满意的位置.每次移动一个网格,也可微移整个图形.2图形的组     

让我们“画”数学

将数学与其他学科密切联系起来,从其他学科中挖掘出可利用的教学资源来创设情景,是让每一个学生得到充分发展的有效教学策略。我们应打破“学科中心”的定势,用“大课程观”的理念将数学教学与其他学科有机融合起来,“跳出数学教数学。”在数学教学中,我们可以把有的数学知识与     

画，数学的美丽使者

陈鹤琴先生指出：“绘画是言语的先导。表达美感之良器”。画画是儿童喜爱的活动．孩子们总是能从自己的画笔下发现无穷无尽的乐趣．也能满足他们的好奇心和求知欲。儿童从画画中找到的乐趣和信心是激发其创造性活动的最初原动力。画,放飞学生的思维：画,释放学生的激情：画,引领学生走进想象的王国。在数学学习过程中．我们也可以因势利导．让学生在绘画中感受数学图形的美丽。感受数学知识的奥妙,感受数学学习的乐趣,感受数学世界的五彩缤纷。     

画线段游戏中的数学问题

有一种“画线段”的游戏,这是由两人玩的游戏,按下面的方式进行:在平面上有n个点,其中没有三点共线.玩的人轮流在两点之间画线段.仅仅一个规则,所画的线段不允许交于先前所画的线     

“画数学”:让数学丰满起来

数形结合既是一种解决问题的方法,又是一种重要的数学思想。通过让学生画题意、画意义、画算式等培养学生数形结合的意识,让学生学会借助数形结合来发现问题、研究问题和解决问题。     

摆一摆画一画，小学数学很好玩

<正>“移不动”的苹果一天,笔者到朋友家串门,一进门,看见朋友的女儿聪聪正泪流满面,抽咽不止,赶忙打圆场说：“哎哟,我的小公主,这是怎么了,你爸又惹你生气了？”聪聪上一年级,我们常在一起“讨论”问题,和我关系不错,听我这样一说,破涕为笑,一手擦眼泪,一手指着桌上的书本,委屈地说：“这道题太难了,我做不出来,爸爸凶我！”     

“画”在数学中的妙用

要想让学生学好数学,除了让他们喜欢数学外,还可以打破常规,引导学生把数学与其他学科有机结合起来,将一些枯燥的数学问题变得简单明了。在教学实践中,我发现其中最有效的方法是“画数学”。“画数学”是学生在学习数学的过程中,用简单的图形把题目的意思表示出来,或者学生把自己的思维过程用“画画”的方法表达出来的一种学习方法。它能帮助学生很好地把生活经验“数学化”,使学生能用数学的眼光去观察生活中的一些现象,能解决生活中一些简单的问题。“画数学”这种学习方法不仅直观形象,而且在教学中使用方便,弥补了数学学具的一些缺点,非常适合低段数学教学。学生能从“画数学”中体会到数学学习的乐趣,并且有意识地利用“画”来解决问题;学生在“画数学”的过程中体会到了数学的价值,欣赏到了数学的美……我认为在教学中“画数学”主要体现在以下几方面：     

让我们来“画”数学

将数学与其他学科密切联系起来，从其他学科中挖掘可利用的教学资源来创设情景，是每一个学生得到充分发展的有效教学策略。因此在数学教学活动中，我们应打破“学科中心”的定势，用“大课程观”的理念将数学教学与其他学科有机融合起来，“跳出数学教数学”。要让学生通过亲身经历、动手操作等将数学问题迁移到其它学科上来。     

为数学“画”出点斑斓

数学具有很强的逻辑性,在学习中需要大量的思维活动.低年级儿童的注意力不易集中,思维处在以具体形象为主的阶段.这些特点决定了数学学习对于他们而     

指向数学素养发展的"画数学"课程实践

小学"画数学"课程主要依托多元图示表征优化学生的学习体验,帮助学生深化知识理解,完善体系建构.在泰勒模式的指导下,可基于"画数学"目标体系中的价值观念、必备品格、关键能力三大维度优选课程内容,并构建"理解数学、建构数学、体验数学"三类八项的课程结构,依托课程实施及成效评价表诊断并促进学生数学素养发展.     

小学数学学习中“画数学”的多维观照

在数学学习过程中．学生参与数学活动的机会多了．学生的想法、做法也就多了。有一次．我请一个学生说一说对某道题的想法．他说着说着就跑到黑板前面边画边讲起来．他的画很稚嫩．可是却能把他的想法形象地表示出来。这个意外的插曲启发了我——能否让学生多用“画数学”的策略来解决有关问题呢？     

小学数学教学中数学画的优势与应用策略

新课程标准提出,要使学生在面对实际问题的时候,能够主动尝试从数学角度,运用数学所学知识和方法来寻求解决问题的策略。而画图,是基于数学角度来解决问题的重要策略,能够使原本抽象的数学问题直观化,便于学生解决问题。因此,教师应该认识到数学画的优势,多注重培养学生运用数学画来解题的能力,以此提升学生的学科素养。     

用“画”来解决数学问题

把应用题画出来,让数与形结合,可以启发学生全面地分析问题,巧妙地解决问题,起到事半功倍的效果。把应用题画出来,就是把抽象复杂的问题变得形象直观,符合儿童的认知规律,所有的应用题都可以用画来帮助解决,在这里我挑几种典型题来做一个简要的分析。     

我和孩子画“数学树”

正在念六年级的孩子的父母,看着孩子马上就要小学毕业了,12本数学书摞起来那么高,该怎么帮孩子进行复习呢?我想,很多家长心里都很着急,但又不知道从