共查询到20条相似文献,搜索用时 78 毫秒
1.
程立海 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(Z2)
李老师是区级教学骨干,工作踏实负责,教学成绩显著。就是对这样一位教师,却有学生发出了"李老师怎么还没生病"的"咒语",让班主任、科任老师、同组室老师们百思不得其解。 相似文献
2.
刘东升 《中国数学教育(高中版)》2014,(9):19-23
简述全国著名特级教师李庾南老师2节"平方根"日常课,李老师基于数学知识的深刻理解,整合教学内容后用2个课时组织教学,与学生一起学习了平方根和算术平方根的定义、求法、符号表示、性质等,在核心概念上不惜时、不惜力,引导追问中体现着"基本套路"的教学追求. 相似文献
3.
教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级(下册)第80~81页例3、例4及"练一练"。教学过程:一、在分析比较中引进中位数1.前不久,李老师参加了一次跳绳比赛,7位老师的平均成绩是120下,李老师排在第二名。猜一猜,李老师可能跳了多少下? 相似文献
4.
最近,笔者观摩了江西省骨干教师李丽娟老师执教的"三角形特性"一课.在教学中,李老师向学生提供充分从事数学活动的机会,激发了大家的学习积极性. 相似文献
5.
中学特级教师李兴怀、陶维林及青年教师彭科3位老师同课异构分别主讲了"直线与圆的位置关系"的录像公开课.李老师在该课视频中展示了其善于搭建知识台阶、精心设计板书、完美流畅地徒手作图、同步精当的小结等教学特色.陶老师在该课视频中展示了其善于营造主题鲜明的教学情境,对话沟通揭示思考的心路历程,活用多媒体使问题的呈现与解答准确生动,幽默亲切的教学风格等教学特色.彭老师在该课视频中展示了其教学环节齐全,以问题为中心,积极促进学生构建解题模型,教学效果直接且明显高效等教学特色.观看和研究教学实况视频有利于教师博采众长,从而促进教师改进教学和专业化发展. 相似文献
6.
<正>在《小学语文教学》2010年第8期上拜读了李卫东老师的《<狼牙山五壮士>教学设计》,对文中的一个观点不敢苟同,愿与李老师探讨。李老师在"文本解读"中说:"如果选择了被俘或投降,呈现在侵略者面前的是 相似文献
7.
8.
再读李铜老师在《小学语文教学》2009年第9期上发表的《告别画蛇添足般的写话练笔》,笔者有一些想法和李老师探讨。一、告别画蛇添足般的写话练笔2009年4月,笔者有幸参加了协作区"读写结合"教学的研讨活动,几位上课教师对读 相似文献
9.
"教学模式"是在一定教学思想指导下,具有一定典型意义而又相对稳定的课堂教学结构.课堂教学的效益如何,往往取决于课堂结构是否优化.许多优秀教师成功的重要原因便是探索出了优化的课堂教学结构.如魏书生老师的"六步课堂教学法",钱梦龙老师的"导读四式",李敬尧老师的"导学六步",洪镇涛老师的"五步教学法",等等. 相似文献
10.
李老师、王老师、张老师在某大学分别担任语文、数学、外语三门课的教学工作。并且知道: 1.李老师上课全部用汉语; 2.外语老师是一个学生的叔叔; 3.张老师是女教师,她的女儿考入大学前,常常向数学老师请教问题。请问:这三位老师各上什么课? 相似文献
11.
中考已迫在眉睫.全国各地的初三学生都已进入了紧张的复习阶段,在这期间我们恰巧收到了广州市第十三中学李佩劼老师的教学设计?每问笔窃亩晾斫獾慕萄?李老师突破了传统阅读的教法——教师讲解学生单纯阅读的教学手段.采用了设问、图片、讨论、写作的方法进行阅读训练.以学生为主体(教师讲解的部分占整个教学时间不到三分之一),围绕学生生活实例,大大激发了学生学习的主观能动性。因为第16单元以复习为主.所以李老师在教学中设计了多样化的语言实践活动.使学生能熟练运用所学的知识。希望李老师的教学设计能给各位英语老师在复习课和阅读课的教学上有所启发,同时我们也热切期待广大英语老师踊跃投稿。让我们一起在讨论和借鉴中完善自己的教学。 相似文献
12.
庄振中 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(11):73-74
李老师的做法充分体现了"民主集中制"原则. 其实,思考一下A同学和C同学所提出的建议,班级"学习制度"如果由李老师来定也大致如此.那么,为什么我们又经常看到,学生对与自己意见大同小异的由老师"掌勺"的制度表示"不满"昵? 相似文献
13.
14.
15.
全国著名特级教师李庾南老师自1978年开始起进行"自学·议论·引导"教学的改革实验,历经36年的实践研究,形成了现在的"自学·议论·引导"教学法[1].李老师用十五个字概括了"自学·议论·引导"教学法的精髓,即"学法三结合、学材再建构、学程重生成"(下文简称"三学").在"三学"思想的引领下,课堂教学形态是怎样的呢?笔者拟结合"同底数幂的乘法"的课堂教学实践来加以说明. 相似文献
16.
邵坤 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(10):90
李老师责任心强,成绩显著,勤勤恳恳一心奉献,换来的却是学生不解的议论、没良心的"咒语",确实让李老师心寒,"大受打击",让众老师不知如何是好.然而,作为一名理智的教育工作者,静下来反思一下自己的教育行为,分析问题所在,似乎比懊恼伤心或愤怒指责更有意义.个人愚见,李老师很辛苦,但欠缺一点智慧. 相似文献
17.
蒋弈 《语文世界(高中版)》2013,(7)
在一家农村私塾里,老师教一个小学生读《百家姓》.
老师:你姓什么?
学生:我姓赵.
老师:"赵"字就是你的姓.
老师:你口袋里有钱吗?
学生:有.
老师:"钱"姓就是"有钱"的"钱".你是爷爷的什么人?
学生:孙子.
老师:"孙"姓就是"孙子"的"孙".我的名字你知道吗?
学生:知道,"李光年".
老师:"李"字就是我的姓.好,现在你连起来念.
学生:"我姓赵,我有钱,我的孙子李光年!" 相似文献
18.
笔者有幸聆听了全国著名特级教师李庾南老师的“因式分解”这节课,可以说品味了跨越时空的一次课堂盛宴,让我再次惊慕李老师的大手笔.“淡中知真味,常里识英奇”,李老师在看似平淡的课堂上,演绎了一段精彩的学习之旅,引领了新课程理念下数学课堂的价值走向.其整合之力、设计之巧、引导之妙、选题之当、爱生之深在李老师的课堂中流淌出来,宛若玉浆琼液,透着芳香.本文撷取李老师这节课的两个教学片段进行赏析,与众同仁交流. 相似文献
19.
霍建山 《中学历史教学参考》2014,(8):9-11
拜读李惠军老师的教学叙事、教学实录等文章,非常佩服他的文采、视野、创意、洞察和见解,所以,第一次现场观摩李惠军老师的教学,欣喜、激动、期待之情在所难免。李老师此次执教的是“美国独立战争”,这是被老师们称作公开教学中“早已上烂了”的一课,李老师会如何组织教学内容、挖掘教学价值,无疑更加重了我的期待之情。说实话,观摩李老师的教学,是一种享受。 相似文献