教师应该学会"登门坎"

曾经看到这样一则资料,讲的是某中学一语文教师,接手一个差班后进行了一次摸底测试,结果没有一个学生及格,同时这教师还发现学生怕写作文,因为每次都达不到作文要求而产生畏难情绪。了解到这些情况后,这教师决定从作文入手。第一次作文发下去,学生就在下边叽叽喳喳议论开了:“我这样的作文居然得了80分!”“我还得了90分呢!”听完同学们的议论,老师说:“这次作文的要求有两点:一是书写整洁;二是把一件事讲清楚。同学们达到了要求,为什么不能得高分?”此后,教师又向学生提出了较高的目标,并规定,每次测验成绩上升10分者即为优秀学生。同学们…     

改变农村学生方言作文的几点建议

在长期的语文教学中,我发现农村学生作文中方言使用非常普遍。有一次,我给学生布置了一篇写童年生活的作文,全班五十多个学生,竟有十几个使用了方言。如把“(玻璃渣)划破了脚”写成“瓦了脚”,把“天黑了”写成“煞黑打”,把“鸡跟在身后啄我”写成“鸡跟在身后堪我”,把“给我     

2003年全国各地中考作文题解析

云南省昆明市中考作文题阅读下面材料,按要求作文。老师带着学生参观美术展览,大家对一幅名为《绿太阳》的画很感兴趣。画面上绿绿葱葱的树林下是碧绿的草地,上方是一轮绿色的太阳,绿太阳发出绿色的光芒,照耀着树林和草地。几个学生在画前争论起来,学生甲说:“这幅画画得不对,太阳应该是红色的。”学生乙说:“这幅画画得很好,艺术家很有想像力!”学生丙说:“有一次,我从树林里看太阳,太阳真的是绿色的!”老师说:“同学们的看法都有道理,看同一个事物,角度不同,方法不同,结论也可能不同。不要轻易改变你们     

作文是怎样写的

作文就是说话该下课了,我又在布置作文了。班上的一位小女生立刻高兴地叫起来:“太好了!我就喜欢写作文!”听了这话,我直激动。在日本,我还是第一次听到学生讲这样的话。说句实在话,一听说“作文”两字就发憷的学生大有人在,其实何止学生?     

吹牛大王——邓嘉雯

在作文班里,有许多“名”人趣事,其中最出名的,就属邓嘉雯了,邓嘉雯不仅是作文班里的作文大王,也是作文班里的吹牛大王。一次,作文班正在议论食物的问题,一个同学说:“我一顿能吃两碗饭。”另一个同学说:“这有什么,我一顿能吃三碗饭呢!”邓嘉雯听了说:“这有什么了不起的,我一     

笑话园

证明“嘿,我真该好好地惩罚你一次,”老师生气地说,“竟然逃学去踢球!”“我没踢球!”汤米振振有词地申辩着:“这里有一串鱼可以证明。”只错一字一个学生向同桌诉苦:“爸爸看了我的作文后,把我狠狠地揍了一顿。”     

开心直播

涂鸦教室一位素雅的女孩!一幅漂亮的肖像画!看得出作者的素描功底不错。画面层次很丰富噢!下次尝试加些动态,那样画面将更加生动呀!★★★★聪明的学生物理课上,老师正在讲振动和共鸣,为让学生理解,老师提问道:“如果我朝鱼塘扔一块石头,会发生什么现象?”学生异口同声地回答:“罚款5元!”不懂就问妈妈:“跟你说了多少次,不懂就要问老师。”孩子:“我问过了,老师不肯说。”妈妈:“什么时候?”孩子:“就在昨天考试时。”作文语文课上,老师要求学生写一篇150字的作文,题目是“我的小猫”。冬冬提笔写道:“我有一只小猫,它一天到晚总是喵喵………     

一题三作 逐题突破

一天,有个学生家长向我提了一条建议: “……老师,每篇作文,能不能让学生反复做几次——来个‘久病成良医’呢?”“久病成良医!”我心里豁然一亮,立即把这条建议向学校领导作了反映。后来,学校领导和语文教研组组长毅然采纳了那位家长的建议,对作文教学进行     

这“理想”错了吗

最近,听了我校三年级一位教师的作文指导课,作文题目是《我的理想》。当老师问及学生的理想时,学生们兴趣盎然,“科学家”“医生”……答案丰富多彩。突然,一位头发稍黄的男孩怯生生地站起来说:“我想当……当奶牛。”“哈哈……”班里顿时哄笑起来。“你还想当大马呢!”一大个     

评语的人文性

作文讲评时应遵循“两找”:好的作文找不足,差的作文找进步。评语一定要有针对性、人文性,不能是单纯的评价好与坏,评语中切忌空话、套话,最好每个学生的评语都不同。在我班的第一次作文中,一个同学将“漂亮”写成了“飘亮”,我在他的评语中写道:“我是飘扬的飘,我很生气,为什么非要我和“亮”做朋友?”当看了另外一位学生的作文后,我写道:“我看到了你的模样,也找到了你的爱好,还找到了你的进步,但却找不到一个标点,能帮我找一找吗?”评语的人文性@宋海燕$开平区赵庄小学!河北唐山063021     

“点头”与“摇头”

一次课上,我让学生誊写作文。巡视时,我发现有个学生竟然竖着誊写。当教师的都知道,要求学生誊写作文,不仅是为了让学生练字,也是为了培养认真书写的态度和习惯。我问他为什么这样时,他竟振振有词：“是在学古人啊!古书不都是这么写的吗？”听他这样说,其他学生都看着我,有的还“不怀好意”地笑了笑,似乎在说：“他就这么写,看你怎么着？”     

作文须求真 做人须求实

一次作文，我提供了三个话题让学生课后择其一而作：一是以“健康”为话题；一是以“幸福”为话题：一是以“读书真好”为话题。要求有真情实感，600字左右，文体不限。两天后，作文全交上来了，但批改的结果只有四分之一的同学作文符合本次的要求：有“真情实感”。     

习作评价中的艺术

赏识教师往往是学生习作的第一读者,甚至可能是唯一读者,因此,在评改学生作文时,应尽量避免批评取向,多采用欣赏的取向,读学生的作文多加赏识,多加肯定,激发他们作文的积极性。有教师曾作过对比,在一次作文中,随机在几个同学的作文本上写一个大大的“棒!”“好!”或画上一个大大的大拇指,或写上:“你的想法跟老师的一样!”学生拿到作文本子后,那种眉飞色舞,逐个相告的神态让人历历在目。学生开始喜欢老师的评语了。学生的习作兴趣也被激发起来。学生一旦对作文产生兴趣,作文就成了一种乐趣,而不是一种负担,所以他们都说“现在老师很喜欢我的…     

立论的思路开拓

一次议论文的作文指导课。我让学生做了这样一个练习:据报载:有个青年翻译陪外国人参观一家医院,这医院大门口挂着一幅横匾,上写“华佗再见”四个大字。一个外国人问青年:“这匾上写的是什么?”青年翻译说:“再见吧,华佗!”外国人开始莫名其     

带学生走进语文新天地--江西省特级教师龚仁彬访谈录

龚仁彬女,1955年7月出生,江西省特级教师。九江市小学语文协会理事,武宁新宁三小特高级教师。她创立的“读写合一整体教学法”,以人为本,教学中读写既有分工又有结合,以阅读推动作文,以作文促进阅读,两者相辅相成,极大地调动了学生学语文的积极性。记者(以下简称记):龚老师,听说您上课很有一套,凭眼神、手势也能上课,是吗?龚仁彬(以下简称龚):有一次,我因声带息肉做了手术,医生要我禁声一个月。一个星期后,我回班级探望,刚走到教室门口,学生们欢呼雀跃,异口同声地喊着:“龚老师好!”“龚老师您病好了吗?”再看黑板上,上面歪歪斜斜地写着不少…     

新课改背景下如何引导学生快乐作文

教育学家吕淑湘先生指出中小学语文教学是个老大难,“少、慢、差、费”的情况仍未改变,作文教学更是语文教学中“望文轻叹”的区域,作文教学改革势在必行,而改革,首先要改掉学生的“苦”和“烦”,还学生—个“乐学”和“乐写”。那么,如何让学生“乐”起来呢？“快乐作文”是我在语文作文教学中探索最优化途径的一次尝试。     

学生作文三大偏失的纠治

一偏失之一:“老师要我作文”。对于“为什么作文”,许多学生的答案是“老师要我作文”!这种作文的动机和目的,几乎是绝大多数学生共同的“心声”:为了完成老师布置的作业,为了应付考试,为了得到一个令老师、家长满意的好分数。为什么社会发展到今天,学生对作文的认识还如此片面、狭隘?偏失之二:“作文苦不堪言”。对于“怎样看待作文”,许多学生的回答是“作文苦不堪言”!在许多学校,作文简直成了“受罪”的代名词。每逢听到老师布置作文,教室里总是一片不情愿的长吁短叹!作文给学生带来的并不是跃跃欲试的愉悦和快感,而是心理上的恐惧!许…     

不能只考一篇作文

有人主张语文中考、高考“只考一篇作文”,许许多多“理由”之一是,老祖宗考了几百年,上千年,连“文革”前也主要考一篇作文,历来“一篇文章定终身”嘛。我说,传统的不一定是科学的合理的。一篇作文难以准确可靠全面地代表一个学生的作文水平。上个世纪初,我国教育界前辈周学章先生作了一项很有意义的研究:他让142名学生各作8篇议论文命题作文,指定一位训练有素的高水平教师评判打分,然后按作文题两两编为五组,观察每一位学生不同作文得分的相关性。结果是,不同题目之间,同一学生所表现出来的作文成绩相差极大,相关系数最低的一组只有0.09!…     

给学生以宽容

一次作文课上,我朗读学生的一篇优秀习作。当念到王某作文时,台下有人嘀咕起来。一名学生鄙夷地喊道:“抄的!抄课外书上的!”紧接着,几名男生把这课外书拿出来,一时课堂哗然,王某羞得满面绯红。我拿来那本书一对照,果然不差。我稍思片刻,问道:“你们说,这篇作文好不好哇?”“好!”学生异口同声地说。“到底是英雄所见略同。”我笑着说:“王某能把这篇短文选出来,说明他有很高的欣赏水平,对吗?”学生点头赞同我的看法。“当然,如果说明一下这篇文章的出处,那就更好了。”课堂平静了王某抬头听课。课后王某找到我谈及此事,他羞愧地说:“老师,…     

寓教于喻

又是这个老问题,真是难治的“牛皮癣”啊!学生抄袭作文的现象特别严重,随便在作文选中抄一篇,改动几个字,写上自己的姓名,就冠冕堂皇地把别人的成果据为己有,还美其名曰:择其善者而从之。这真令人头痛,以前我曾大发雷霆,也曾苦口婆心,都不奏效。我该怎么办呢?今天又是一节作文课,当我走上讲台时,学生都耷拉着脑袋:他们以为我又要批评他们抄袭作文这个毛病了。殊不知,我还带着笑容呢。他们都觉得不可思议地看着我。我默不作声,在黑板上写下了四个字:拾人牙慧。“想听故事吗?”我卖关子说。“想。”他们异口同声地应着。“那好,老师今天给大家…