走近学生 观察学生 感染学生

班主任所从事的,是塑造人的工作。处在不同时期、不同阶段的人,又是千变万化的。尤其是初中毕业班的学生,面对沉重的学习与升学压力,压抑失望、烦躁不安等不良心理因素集于一身时,     

学生,学生,还是学生

进入新课改10年了,作为教研员的我,听课的节数不少于千节,内心一直追求不像＂上课＂的课堂、有学生的课堂,非常想看到一个真实的、属于学生的课堂,未果。这种愿望在部分公开课上得到过小小的满足,局部能看到学生思维活跃的课堂,但那毕竟是一种课堂＂秀＂,学生在课堂上的主动、积极参与是一种奢侈品,期待学生充满自信地学习更是一种理想     

学生啊学生

校园里一片宁静,学生们都在上课,可我却心潮起伏。一些感受,如梗在喉,不吐不快。 我这个在教育的园地默默地耕耘了三十年的普通园丁,工作的对象是学生,给我安慰的是学生,使我费神的是学生,令我牵肠挂肚的也是学生。 有人说,现在的学生无情、难教。我并不认为这样,尽管他们不时会出现这样那样的缺点或错误,但在他们的思想中,总还有闪光的一面。去年秋交会期间,我班到花园酒店实习,同学们都表现得很好,努力工作,热情服务,得到宾客     

适应学生 发展学生 成就学生

与初中教学相比,高中教学有着三个明显的变化。一是教材的变化,高中所学的知识内容有两个飞跃,即从具体到抽象,从特殊到一般。二是教法的变化,高中课堂容量大,综合性强,进度快,注意知识的发生过程,强调启发引导。三是学法的变化,高中的学习要求学生勤于思考,善于归纳、总结规律,掌握思路方法,做到举一反三,触类旁通。     

走近学生 观察学生 感染学生

班主任所从事的,是塑造人的工作。处在不同时期、不同阶段的人,又是千变万化的。尤其是初中毕业班的学生,面对沉重的学习与升学压力,压抑失望、烦躁不安等不良心理因素集于一身时,如若引导不慎,对他们今后的学习、生活将有不可估量的消极影响。面对这种情况,如何引导学生逐步培养良好的心理,营造出张弛有度的班级文化氛围显得尤为重要。对此,本人根据自己近十年初中班主任工作中的不断摸索,找到了一条切合工作实际的路子：走近学生,观察学生,感染学生。     

学生考学生

考考考、老师的法宝.如今对于成人学员来说,老师祭起的“法宝”是否灵验了呢?是起了推动学习的作用,还是被应付了事呢?作为老师还有没有鼓励学员学习的新招数呢?     

了解学生 尊重学生 引导学生

新形势下,许多教育界的同行议论起我们的工作对象——学生时,都会发出同样的感慨:现在的学生思想太复杂了,公德水平太低了,学习积极性不如从前了。总之,现在的学生太难教了,班主任太难当了。笔者通过学习教育理论,结合自己二十几年班主任工作的实践,仔细一分析,却深深地体会到:只要真正了解学生,尊重学生,注意用适当的方法去引导学生,我们的教育工作就会事半功倍。     

学生关注 倾听学生

一、真心承认“感受是无罪的”。“感受是无罪的”,这是心理学专家告诫我们的一句话。因为,感受只是一种内心体验,它并不影响别人,而有的教师对此并没有深刻理解,如某班换了思品老师,一     

关注学生 倾听学生

一、真心承认“感受是无罪的”。“感受是无罪的”，这是心理学专家告诫我们的一句话。因为，感受只是一种内心体验，它并不影响别人，而有的教师对此并没有深刻理解，如某班换了思品老师，一名学生对班主任说：“一见新老师严肃的样子，我心里就害怕，不敢提问。”班主任马上批评道：“乱说，老师有什么可怕的!你怕老师，今后他怎么教你，一定要喜欢他。”在这里，班主任不但没有帮助学生消除畏惧的心理，还责备学生的感受，也许从此后，这位学生再也不敢表达自己的感受了。这种心理如得不到及时的疏导，久而久之，     

善待学生 宽容学生

一位哲人说过:天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比;高山收容每一块岩石,不论其大小,故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽     

尊重学生关爱学生

社会在不断发展进步,学生的心理也随社会的进步而发生变化,这就需要我们关心每一位学生.不仅要关心学生的学习,还要关注学生的心理.所有教师都承担着塑造学生心灵的工作,必须重视学生的品格、情感、个性等心理素质的培育,维护学生的心理健康.     

尊重学生 关爱学生

社会在不断发展进步,学生的心理也随社会的进步而发生变化,这就需要我们关心每一位学生。不仅要关心学生的学习,还要关注学生的心理。所有教师都承担着塑造学生心灵的工作,必须重视学生的品格、情感、个性等心理素质的培育,维护学生的心理健康。一、正确对待和引导学生的情感需求中学生无论是生理上还是心理上都发生明显变化,由于性机能的成熟,导致性意识的苏醒,从异性疏远期进入异性接近期,进而向异性爱慕期发展。大多数教师可能遇到过这种情况,男女生间表现的特别亲热,有的教师怕他们的行为在班级中造成不好的影响往往如临大敌,不断做工作…     

敬畏学生 尊重学生

教师是学生人生的引路人。要真正实现教书育人的目的，教师就要走进学生心灵，多关心学生的成长。有人说，21世纪教育的成功在于师生关系，这是不无道理的。     

了解学生 关心学生

我是一名年轻的男教师,自参加教育工作以来,一直担任小学低年级班主任工作。我认为了解学生,掌握学生的个性心理特征,关心     

让学生激发学生

前几天．有两个学生相继问到两个日本历史人物,一个叫源义经．一个叫知田信长．我对日本历史知道太少,这可把我难住了。我突然想到学生的资源,他们问这样的问题．一定有产生问题的情境,既然有这个情境,为什么不去探究一下呢？另外,他们可能知道些问题的答案．只是想更多了解些,所以求问老师。而一些问题的提出与所处的时代环境有关,譬如这有关日本的知识．学生多是从日本漫画、小说和游戏中知道的。我象他们这样的年龄．最多看小人书．所接触的内容与他们有很大的差别。     

尊重学生 关爱学生

社会在不断发展进步，学生的心理也随社会的进步而发生变化，这就需要我们关心每一位学生。不仅要关心学生的学习，还要关注学生的心理。所有教师都承担着塑造学生心灵的工作，必须重视学生的品格、情感、个性等心理素质的培育，维护学生的心理健康。     

学生命题考学生

数学教学需要及时了解学生的发展状况 ,教完一章或一大单元常要测试一下。为了促进学生主动学习 ,不加重学生考试的心理负担 ,可以尝试让学生自己命题 ,相互考查 ,参与评价过程。在起初阶段 ,发给每个学生一张白纸 ,把每道题的命题要求说具体 ,编题的范围要窄 ,数量要适当少一些。有的学生不会编 ,可以同座２人合作讨论。学生尝试几次后 ,可把范围逐步放大 ,试卷的形式放开 ,并要求结合复习全面考虑。学生编出试卷之后 ,交换试卷独立作答 ,再互相评价 ,教师辅导和抽查讲评。讲评时以鼓励表扬为主 ,但要把命题和作答中存在的问题整理出来 ,以…     

吸引学生 教育学生

一个素质优良的教师 ,在实施素质教育的过程中 ,会以自身的素质深深地吸引学生 ,缩短与学生的心理距离 ,赢得学生的敬重、钦佩、喜爱和信赖 ,顺利实施素质教育。根据人与人交往过程中吸引效应的心理特征 ,教师在教书育人的活动中 ,只有做到如下四个方面 ,才能适应素质教育对教师的要求。品行吸引———具备德高为范的道德素质师者 ,人之模范。与社会上其他职业相比 ,教师职业对人的品行风范要求更为严格。“无德无以为师” ,教师的思想道德会渗透于对学生的全部教育过程 ,它所起的作用是难以估量的。因此 ,教师必须有高尚的道德品质 ,必须树…     

好学生 差学生

我眼中的差学生比好学生经得住打击,他们无论考多少次不及格,好像都不在乎了,父母再怎么拳脚相加也无济于事;他们身体倍儿棒,吃饭胃口好,吃嘛嘛儿香。看来,经过老师和家长的“魔鬼训练”,他们快成超人了。——吉沈卿