电子技术实验自主式教学的实践与探索

电子技术课程是一门理论与工程实践联系紧密、实践性很强的一门课程。然而传统的电子实验教学的弊端已越来越明显,以往实验教学都是采用这种模式：实验前教师将仪器设备调试准备就绪,上课时,教师先讲实验目的、原理、仪器设备的使用,再讲实验步骤方法,学生根据教师讲的方法,记录数据和波形,这种方式充其量只能验证一些理论知识,难以得到更多的收获,使学生完全处于一种被动接受的状态,而教师则年复一年的重复同样的课程,既不利于全面培养学生的创造性的实践能力,也不利于教师素质的提高。由以往的毕业生反馈的信息可知,学生参加…     

关于“活动式”教学的探索与实践

新近颁发的小学思想品德课《课程标准(修订)》指出:“对小学生应多采用活动方式教学”。这一要求进一步从课程理念的高度,肯定了“活动式”教学是思想品德课之必需。早在1997年小学思想品德课《课程标准(试用)》颁发之初,我们就着手进行“活动式”教学实验,侧重就思品课实施“活动式”教学     

电路基础实验中自主式教学方法的探索与实践

阐述了电子信息基础实验教学中培养学生独立思考的重要性,并结合北京大学电路基础实验教学,介绍了自主式教学方法的3个重要环节,说明了在实际教学应用中的实施方法和应注意的问题.     

两级式中学物理虚拟实验模式的探索与实践

传统的中学物理实验教学模式存在多种不足,不利于学生能力素质的培养。为改进传统中学物理实验教学模式,从信息技术与教育结合入手,以设计和开发真三维的物理虚拟实验为解决途径。在综合分析了中学物理实验教学目标及其与虚拟技术的结合核心后,首先提出了针对中学物理虚拟实验的分类方法,并在此方法的基础上结合加涅的"学习条件理论"提出了"两级式中学物理虚拟实验模式(TPVM)"并对此模式进行了理论探讨和技术实践。     

关于初中数学实验的理论研究与实践探索

<正>数学这门课程的综合性、理论性和实践性特征,决定了其在学生思维能力和探究能力等综合素养培养上的独特优势。不过传统初中数学教学过于侧重于理论教学,忽视数学实践,导致学生难以实现知识的正向迁移,限制学生数学学习水平的提升。而数学实验的开展,则可以为学生的数学学习提供更多实践机会,强化学生对数学知识的理解和应用能力。故此,本文就如何高效开展初中数学实验教学活动进行了简要分析。针对初中阶段的数学教学,在我国新课程教育理念中提出了“促进学生全面发展”的具体要求。但受制于传统教育思想,在当前初中数学教学中,依旧是以灌输式、说     

关于初中数学实验的理论研究与实践探索

随着我国教育事业的不断向前发展,社会不仅需要拥有完备理论知识的人才,还需要拥有实操能力强的高素质人才。由此初中数学教师应该从实际情况入手,加强在基础教育方面的工作,培养学生的具体实践能力,使学生能够成为适应未来发展的优秀人才。将从一些相关的参考文献入手,探讨如何更好地开展初中数学教学,使教学效果有所提升。     

关于《植物学实验》教学改革的探索与实践

本文以云南红河学院《植物学实验》教学改革为研究对象,对该门课程实验内容、教学模块、实验实施等方面进行了有效的改革。该课程试改革通过实践评价认为教改执行良好,效果显著,红河学院植物学实验课程结构体系充分体现了应用型人才培养的目标。     

学具操作指导的实践与思考

低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,所以在教学过程中利用学具来帮助学生理解知识是非常重要的,同时培养学生的动手操作能力也是《数学课程标准》的一项具体要求。但在实际教学中,一些教师一味地追求使用学具,在组织操作上耗费了大量的时间,而学具操作的作用却没有得到真正的发挥。其实,并不是学生动手操     

对实验探索式教学法的实践和体会

实验是教学方法的基本构成要素,是学习物理的基本方法.作者根据"实验探索式"教学理论,在物理教学中进行了实践,收到了较好的效果.     

二次开发实验探索与实践

简要介绍了一个通信网络工程实验系统,提出了对该系统进行完善增设基于FPGA及DSP的二次开发实验的思路与方法。详细介绍了一个二次开发实验例子——帧成形器与帧同步器的设计与实现,二次开发实验对增强实验教学的创新实践性与工程应用性,提高学生设计开发水平及自主创新能力等具有重要意义。     

WWW实验与探索式教学

根据环球网WWW的特点,对Internet上的教学实验信息资源与教学方式进行分析,论述了利用WWW实验进行探索式教学的重要性。     

中学数学实验的实践与探索

数学探究已作为一种新的数学学习方式写进了普通中学数学课程标准,"数学实验"出现在中学数学教学中,先后涌现了一批与中学数学实验相关的理论与实践研究的成果.然而,不少教师认为数学实验必须依赖于计算机,这使得数学实验受教学时间和教学设备限制难以在中学数学教学中得以实施.其实在充分重视发挥信息技术,特别是计算机技术和图形计算器的作用的同时,也可以开发一些不需要依赖高级计算工具的数学实验项目(如折纸中的数学问题),让学生在一定的数学教学目标指导下,对具有一定的数学意义的实物、模型以及数学题目进行制作、演示、观察、猜想、验证、求解,以获得感性认识和数学信息,在实验中探索和发现数学规律,体验学数学、做数学、用数学的过程,激发数学学习的积极性.     

递进式实践教学模式的探索与实践

从机械设计专业方向实践教学体系的建设入手,构建层次化递进式实践教学模式的框架结构。该体系包含的主要内容将实践教学划分为课程实验、课程设计、毕业设计3个递进层次结构,每种结构中又建立从认知、验证到创新的实践教学内容,适用于当前大众化高等教育环境下人才培养的多元化和社会需求的多样性要求,并且在实际执行中取得了预期的实践教学效果。     

地方高校大学物理实验阶段式开放教学模式的探索与实践

针对地方高校大学物理实验开放教学不足的具体情况,提出了阶段式开放教学模式的思路,探讨了阶段式开放教学模式开展的措施.     

关于“药用植物学”实验改革的实践与探索

为适应实用型技术人才的培养需要,针对“药用植物学”实验教学中存在的问题,从教学内容、教学方法、考核体系等方面进行一系列的改革尝试,旨在有效激发学生学习兴趣,强化技能训练,提高学生观察、分析和解决问题的能力。     

关于天津市进行化学实验课题研究的探索与实践

在进行中国教育学会化学教学专业委员会"十一五"重点课题"中学化学实验教与学的研究"课题的研究过程中,天津市借助全国化学实验创新教学研讨会这个平台,以课堂教学实验的改进、课外活动实验的设计、化学实验教具与仪器的研制、化学与社会及生活的实验开发、信息技术与化学实验的整合等内容作为研究主题。组织课题组成员运用创造性思维进行化学实验创新研究并取得了丰硕的成果。实践证明,将化学实验创新活动纳入到教育科学研究的课题之中,不仅能激发教师参与研究的积极性,提高化学实验教学质量,而且还可以提高教师自身的科学素养和专业化水平。     

探索式实验教学法

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养学生观察、分析、解决问题的能力,获得基本的实验技能。因此,化学实验教学是提高化学教学质量,培养学生多方面能力的重要环节。怎样才能有效地发挥实验教学的作用,需要我们作坚持不懈的研究和探索。在我校96届和97届技工班热加工专业的化学实验教学中,我进行了大胆的改革,即采用了探索式实验教学法。 化学实验教学有两种基本形式:验证式和探索式。 验证式是一种传统的实验教学形式。现行的中学、中专及技校教材中大部分演示实验和学生实验(除实验习题外)都按这种形式编写——实     

与地理对弈

与人对弈,知己知彼方能百战不殆;与地理对弈,掌握策略才能占得先机。下面是我关于地理学习的一些方法,让我们一起来体会其中玄机。一、夯实基础,把握重点任何一门学科的基础知识,都是思考理解问题的工具,都是分析解决问题的前提。缺少对基础知识的扎实掌握,理解问题就只能浮于表面,无