真实体验,高效教学——浅析体验式教学在初中地理教学中的有效运用

随着课程改革的不断深入,传统的静态课堂已经逐步退出历史舞台,"教"与"学"的良性互动成为崭新的教学潮流。本文在此背景下,以初中地理为例,对"教"与"学"相互统一的最新教学模式——体验式教学进行了探究。本文具体提出在初中地理教学中如何实施情景体验式教学、动手体验式教学及社会实践体验式教学。     

小学英语互动体验式情景教学探析

互动体验式情景教学是新教改中提倡的最行之有效的教法之一,它符合小学生教学和心理特点,尤其是英语教材中的语境和更加契合互动体验式情景教学的模式,也符合英语教学体系的要求,通过对互动体验式情景教学在小学英语教学中的教学探析,阐述多媒体教学、实物情景教学、肢体语言音乐和游戏教学在情景教学中的合理运用和其在教学中起到的重要作用。     

浅议体验式教学在大学生职业生涯规划课程中的运用

体验式教学是基于体验式学习的一种教学模式,在教学活动中,依靠创设一种情感或认知相互促进的教学环境,让学生在轻松愉快、互动的教学气氛中获得知识和情感体验。职业生涯规划的理论内容及其强调的个人与他人、与周围环境之间积极的探索、互动决定了该课程适合运用体验式教学法。本文结合本科生职业生涯规划与就业指导课程特点,就教学中如何运用体验式教学法进行了探索与总结。     

体验式教学在美术课堂的应用研究

体验式教学强调学生在参与美术学习过程中主观能动性的发挥,强调学生对作品的感知和理解,从而产生创造美的欲望。体验式教学如何在美术课堂有效应用?本文从搭建活动情景,让体验式教学有更多的感知空间;挖掘校园环境,让体验式教学有更多的互动空间;整合信息技术,让体验式教学有更多的拓展空间三个方面进行阐述。     

让体验式教学成为道德与法治课堂的教学常态

《道德与法治》课堂中运用体验式教学,能让学生更多动口、动手、动脑,在与教师的课堂互动中,达到课堂效果更优化。本文从开展体验式教学的意义出发,阐述了如何在道德与法治的课堂教学中运用体验式教学。     

初中历史与社会教学中体验式教学的应用

素质教育的革新热潮影响现代教育的基础模式,教师开始在实际课堂中反思:如何才能激发学生的学习热情。本文从体验式教学的教学实质加以分析,并结合社会教学中体验式教学的特点对具体的教学策略进行集中分析,旨在更好地辅助初中历史教师打造高效互动的历史课堂。     

体验式教学在大学生心理健康课教学中的运用

本文通过对大学生心理健康教育课程的教学现状进行分析,提出了由传统的"我讲你听"转为"你练我看"的演练体验式教学和由传统的"我讲你听"转为"你做我听"互动体验式教学的两种体验式教学实施途径,让高职大学生心理健康教育课程的教学现状由学生被动接受改为学生的主动体验,从而提高教学心理健康课程的教学效果和教学质量。     

“思想道德修养与法律基础”课中体验式教学的探析

一、体验式教学的内涵与特征1.体验式教学的含义。体验式教学是指根据学生的认知特点和规律,通过创设实际的经历或重复经历的情境和机会,使学生从还原教学内容的亲历过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。教学本就是一种师生互动的过程,体验式教学就需要教师有计划、有目的地进行互动,通过创设一些情境与机会,引导学生思考,领悟教学的内容,从而真正地理解教学的内容,并能够从体验中得出结论,重新构建自身的知识体系。通过体验式教学,逐步培养学生的感知能力与领     

基于互动体验式教学模式的课程教学方案设计——以“大学生心理健康教育”课程为例

基于过往大学生心理健康"授—受"教育模式偏重于心理学理论知识的传授,教学效果不佳。本研究转变传统的以理论知识、技能传授为本的教育理念,引入以人为本,使课堂焕发学生生命活力的"互动体验式"课堂教学模式。基于互动体验式教学模式的内涵,开展大学生心理健康教育互动体验式教学实践,提炼出"创设情境—参与体验、交流分享—总结提升"、"迁移应用—实践升华"、"互动体验式"教学三环节。实践表明,互动体验式教学的确有益于发挥学生主体性、促进学生心理成长,也能有效提高教师课堂教学质量。     

略论民办高校心理健康教育课程中体验式教学的运用

体验式教学法是一种互动的交往形式,强调重视师生的双边情感体验。体验式教学的理论基础具有多种,涵盖个人认识、情感、实践等,民办高校大学生心理特点具有特殊性,民办高校心理健康教育课程可以运用体验式教学,建立体验式教学的使用方式,帮助民办高校大学生在体验式教学中增长知识、提升自身心理素质。     

基于数字学习平台的英语体验式教学研究

体验式教学法作为英语教学手段之一逐渐得到认可与研究,本文通过数字化教学平台的互动模式对体验式教学法的应用进行研究,探索在新的教学媒体下教学手段的多样化,力图提高自主学习能力及团队能力,以期达到更好的教学效果。     

素质教育背景下初中数学教学的新模式构建

本文从分层次教学、问题探究式教学、情境创设与体验式教学、互动教学等角度出发,就素质教育背景下初中数学教学新模式的构建问题进行探讨。     

课外科技活动与体验式教学的互动关系研究

本文以作者在担任管理类课程教学和指导学生课外科技活动的实践经验为基础,对课外科技活动和体验式教学的互动关系进行了深入分析,指出二者之间是相互推动与促进的关系,并对加强课外科技活动与体验式教学互动协同效应提出了相应的具体建议。     

小学数学教学中体验式教学的实践探讨

随着新一轮课改的实施,体验式教学成为新的关注点。数学知识具有严谨性和抽象性,因此在小学数学教学中引入体验式教学模式,强调学生的主体作用,教师在教学活动中为学生营造积极的学习氛围,创设有效教学情境,使学生作为教学活动中的主体因素亲身参与到学习的全过程,并给学生创造充分互动、沟通、帮助、讨论的机会,让学生去亲身发现和体验知识发现的过程,从而感悟知识的真谛。体验式教学有助于小学生对数学知识的理解,有助于教学水平的提升,为小学数学教学注入了新的活力。本文就小学数学教学中体验式教学的实践运用进行探讨。     

体验式数学在高中历史数学中的应用研究

体验式教学主要指将师生互动作为基础的新型教学方法,通过运用体验式教学,既能促进历史课堂的教学效率提高,又能使师生在体验式教学当中实现共同进步。鉴于此,本文主要对体验式教学的内涵及其教学原则进行分析,并提出体验式教学在高中历史教学中的应用策略。     

体验式教学法在高校英语课堂教学中的应用

阐述体验式教学法在高校英语课堂教学中的应用价值和优势。分析体验式教学法在高校英语课堂教学中的应用现状。结合实例,提出体验式教学法在高校英语课堂教学中应用的优化策略,即优化和革新教学模式,增加深度互动频率,丰富和优化教学内容,创设多元化教学情境,注重生活化体验,引导学生勇敢表达自身体验,转变评价理念和方式。     

行政管理专业研究生培养模式创新——“角色体验式”教学法的应用探析

＂角色体验式＂教学法就是根据教学主题,引导学生以＂角色扮演＂为契机,倡导互动的、创造性的以学生为中心、教学互动的一种教学方法。通过分析＂角色体验式＂教学法在行政管理专业研究生教学中的应用价值,对课堂内容进行教学设计,进而提出在行政管理专业研究生教学中推行＂角色体验式＂教学法的策略。     

体验式教学在独立学院金融专业课程中的应用探讨

体验式教学具有激发学生学习兴趣、增强教师与学生之间互动合作、实现理论和实践有效结合、提升学生心理素质的优势,独立学院金融专业课程可以采用情景模拟法、案例分析法、项目实践法和媒体情景法等体验式教学方法,而体验式教学的实施必须包含调整课程结构、优化教学条件、提升师资队伍和拓展校企合作内容。     

体验式教学在小学信息技术课堂中的应用

最近几年,体验式学习得到越来越多人的关注,它倡导以学生为主体的讨论、互动、探究和体验教学方法.目前,我国《小学信息技术课程标准》就要求体验式教学在全国广泛开展. 一、体验式课程学习的概述 (一)体验式学习的含义 体验学习有利于学生从实践体验中获得信息,然后对信息进行理解和消化,最后达到对客观现象进行科学合理的分析过程.     

真实体验,高效教学——浅析体验式教学在初中地理教学中的有效运用

所谓体验式教学就是指要从教学本身出发,充分调动学生的学习积极性,在课堂中创设相关的情境,并且营造相关的教学氛围,充分调动学生的情感,让学生积极地参与到课堂教学中,不仅要引起学生情感上的共鸣,并且要使学生能够积极地动手参与其中,让学生能够对学习产生良好的情绪,与教师能够进行基本的情感交流。体验式的教学方式无疑体现在两个方面:一方面即情境体验式教学,另一方面即动手体验教学,让学生能够亲身感悟亲手实验的教学过程才能够与教师形成一种良性的互动模式,提高课堂学习的效率,构建高效课堂。