作文上路“三步曲”

不少小学语文教师抱怨作文教学难。笔者认为，作文教学只要从激发写作动机、训练写作思维和培养良好的写作习惯人手，就能谱好小学生作文上路的“三步曲”。     

作文批改“三步曲”

小学作文教学高耗低效,一个重要的原因是教师包办过多,从指导到批改再到评讲,费时劳神,结果却是学生只关心作文成绩,可谓＂吃力不讨好＂。笔者认为,作文批改是教师的＂批＂和学生的＂改＂共同完成的创造活动,让学生也参与到作文的批改中来,由师生共同演绎作文批改“三步曲”,不失为一种行之有效的方法。     

作文三步曲

语文教学改革至今，教育界收获了累累硕果，惟独作文教学仍旧是语文教师的一大心病。教之无益，写之无味；学生怕写，老师怕看，几乎成了恶性循环。其实，只要我们勇于探索，勤于总结经验教训，注重引导学生在三方面下工夫，这一被动的局面会有所改观的。     

轻松作文“三步曲”

《语文课程标准》提倡“讨论式教学”,倡导“探究的学习方式”。我在作文教学中正是力求实现这些目标。在多年的教学实践中总结出来的几点收获,我称之为“轻松作文‘三步曲’”。第一步曲:说我想说“说”即“口头语言”。口头语言的训练程度关系到是否调动了学生的写作兴趣,是否收集到真实丰富的写作材料,是否对书面语言的组织做了充分的准备,关系到一节作文指导课的成功与否。因为“语言是有声无形的文章,文章是有形无声的语言”。口头语言与书面语言之间有着十分紧密的联系,要提高书面语言表达能力,必须搭好从口头语言过渡到书面语言的这座桥梁,即想让学生“下笔成文”,首先得“出口成章”。通过口头语言训练可以让孩子发挥自己的想象力和创造力,抒发内心的真实感受,这些感受使写作材料更丰富,使他们的内心体验更真     

作文教学三步曲

“作文作文，一做头疼”这是许多小学生的口头语。出现这种现象有三个方面的原因。一是教师教的过死，使学生觉得作文课枯燥无味，无物可写；二是教师要求过高，期望过大，使学生对作文课产生畏难情绪，怕写也不敢写；三是对学生的作文批评过多，鼓励太少，使他们对作文失去兴趣，不愿去写。怎样才能写好作文，提高学生写作能力和水平，继而大面积提高作文质量？我采取了以下教学步骤。     

奏响作文教学的“三步曲”

小学四年级是低年级和高年级之间承上启下的过度性年段。这一年段的作文教学,必须扎实训练好学生的写作基本功,突破写作中的难点,以提高学生写作水平。我认为可以借助说、读、写三个方面的训练形式提高学生写作的能力,为高年级的作文教学夯实基础。     

“快乐作文”三步曲

小学语文教学的难点是作文。每遇到作文,不少学生便“唉声叹气”“叫苦连天”“抓头皮”“皱眉头”。一写作文,就像卡了壳的机枪怎么也扣不响。他们内心的焦灼可想而知。老师们也经常发出“作文、作文,作到头疼;学生怕写,老师怕改”的感叹。那如何改变这一现状,让学生“快乐作文”？现就使用苏教版实验教材的教学实践谈谈自己的点滴体会。     

日记“三步曲”，迎来作文教学的春天

作文教学投入多,收效甚微,学生怕写,教师怕教,原因何在？我认为原因主要有：（1）学生被动接受,没有一套较为可行的思维方式,平日观察的事和物不能准确地给予描述;（2）教师指导学生进行的训练力度不够,方法欠科学。     

把握生活“三步曲”优化写作教学

初中生不乏写作的热情,然而由于生活基础不扎实,往往感到写作是一桩极其劳累的事情,所以作文很难有新意、有深度。一是学生缺乏生活积累,写作底子没有生活基石。二是教师的作文教学大多是闭门造空中楼阁。因此,让学生必须深入到生活中,汲取营养,标新立异。     

初中数学有效教学“三步曲”

在新课改下,初中数学课堂教学提倡突出学生的主体性,发挥教师的主导性,让学生积极主动地参与学习过程,通过合作探究而形成知识的构建.因此,要构建有效的课堂,教师应通过多种方法来导入激发学生兴趣;以问题为引导,让学生进入学习状态;在教师引导下逐步深入探究,再分层练习巩固,进而促进学生问题能力和实践能力的发展. 一、创设情境,导入新课 在课堂教学中,创设情境的目的是激发学生学习兴趣,用问题启发学生的思维,让学生快速地进入到学习状态中.在初中数学课堂教学中,教师要根据具体的教学内容、教学目标和学生实际,充分发挥多媒体的作用来创设问题情境,进而引导学生探究学习.     

小议作文教学

作为中学语文教师,最感到头疼的是所教的学生作文成绩不高。相当部分语文教师的作文教学几乎都是出力不讨好,辛辛苦苦教了几年,学生也写了不少作文,但是却总感到水平不高,成绩总不令人如意。这其中的关键是：学生感到无从下笔,不知从何写起,不知写些什么。笔者将自己的作文教学实践写出来,与同行探讨,意在抛砖引玉。     

初中数学概念有效教学“三步曲”

掌握数学概念是开展数学思维的基础,学好数学概念才能正确进行判断、分析、推理、运算,有效解决数学问题。数学概念比较抽象,表达语言高度精练。在当前的初中数学教学中,还有很多老师采用“展示概念一讲解概念一理解概念一巩固概念”的固定模式进行概念教学,方式死板单调,缺乏生机和活力,导致课堂气氛沉闷,学生失去学习兴趣,教学效果不佳。因此,数学教师需要转变教学方式,精心设计教学,从初中学生的心理特征、认知特点出发,在概念引出、形成、巩固、深化阶段,将静态的概念教学动态化,让学生获得充分的学习体验,增强对概念的理解,提高教学效果。     

“专题式”教学的探讨

“两课”教学是高等学校思想政治工作的重要组成部分，“两课”教学也是加强素质教育的重要一环，“两课”教学还是关系到国家发展的大问题。但目前的“两课”教学现状不客乐观。不仅表现在某些学校对“两课”教学的重要意义认识不足，更表现在大多数“两课”教师仍是“一张嘴、一支笔、一个本”传统式的讲授，学生被动地听课、记笔记，[第一段]     

语文教学设计的“三步曲”

俗话说:“不打无准备之仗。”语文教学的备课尤为重要,这是大家早已明了的道理。一般说来,“教学设计”通常被教师理解为“课前备课”,是指课前教师的准备。我们知道,备好课是为了上好课。但是,课前怎样备课才能更好地促进学生的发展?课前备好的课到了课堂上,不可能一成不变,往     

专题式作文教学

一、专题式作文教学的设计与实施1.专题式评品作文训练:即由“品”而“评”,有感而发。引导学生关注生活,思考生活,从自我的认识水平、生活体验与内心感受出发,去审视、评点、欣赏周围的事物与现实问题,这是一种贴近学生生活实际的说写训练,融记叙、描写、议论于一体,旨在培养学生认识生活、感悟生活的能力,弥补现行作文教学忽视议论性习作之缺憾。评品作文具有鲜明的主观个性色彩。“评品”的基础是对生活的体验与感悟。因此,我们要想方设法让学生学会观察生活的方法和技能,培养“好眼力”;学会如何用心去体验生活,培养感受力;学会如何去“化平淡为神奇”,培养认识力;学会如何抓住瞬间即逝的现象,培养“捕捉力”。     

“点”教学三步曲

“点”在审美化教学中指“审美观点”。它是主要目标的精髓．即每一课的目标与美育内容相连接的关键交合点。也是教学内容的着眼点。在阅读教学中。“点”便是人文性与工具性的聚焦。是教学“切入点”、文章“重难点”以及“延伸点”的总称。如何实施“点”教学呢？     

看“作文”与“写作”概念 在语文作文教学理论中的混用现象

“作文”和“写作”二者是不同的概念，通过它们各自的内涵，我们可以得出中学语文进行的是“作文教学”而非“写作教学”。     

奏响诗歌教学的“三步曲”

诗歌被形象地称作“一团永不生息的火”、“心灵的音乐”,它具有形象鲜明,想象丰富,语言精练,节奏明快,形式完美等特点。“课程标准”中要求“欣赏文学作品,能设身处地体验和理解作品”,“对作品的思想、感情倾向作出自己的评价”,“品味作品中富有表现力的语言”,“表达中应写自己的真情实感,有自己的体验,展示自己的个性”等,这就要求语文教师充分运用教育资源,     

作文教学浅谈

作为中学语文教师,最感到头疼的是所教的学生作文成绩不高。相当部分语文教师的作文教学几乎都是出力不讨好,辛辛苦苦教了几年,学生也写了不少作文,但是成绩总不令人如意。这其中的关键是：学生感到无从下笔,不知从何写起,不知写些什么。笔者将自己的作文教学实践写出来,与同行探讨,起一个抛砖引玉的作用。     

初中物理复习“三步曲”

初中物理复习既要面向挑选人才性质的中考，又要面向合格检测性质的会考．中会考性质不同，要求不同，这就造成复习教学中不易解决好的一对矛盾．笔者在复习教学中，坚持复习过程和复习课堂的“三步曲”，较好地处理了上述的矛盾．１复习过程的“三步曲”１．１单元章节复习 这是物理复习的第一轮，约用１个月时间．这轮复习应立足会考，面向全体．注重整体水平的提高，是提高会考成绩的有效途径．决不能忽视差生，要多给他们关心，调动其积极进取心复习中应以中差等生为主角，多给他们动手、动脑、动口的机会．如提问让这些学生回忆知识结…