新课改背景下德育“对话教学”应防范的几种倾向

德育对话是通过师生双方精神上的交流，以达成德育共识、实现道德判断能力的发展、促进双方的道德观念向更高层次变化的过程。开放、平等、民主的对话教学理念的引入，让传统的德育课堂教学发生了可喜的变化。对话教学进一步将学生的主体性凸显了出来，让学生以对话的方式在过程当中获得丁一定的道德信念，从而达到提高其道德水平的目的。然而，受旧的思维模式和对“对话教学”理解上偏差的影响，教育工作者在具体的实践中，往往会出现误解甚至背离对话教学精神的现象。     

“两课”教学应避免的几种倾向

为了进一步提高“两课”教学效果,在“两课”教学过程中,应避免以下几种倾向：教学理念重教师单向教育,轻双向交流沟通；教学内容重知识传授,轻能力培养；教学过程重理论教学,轻实践教学；教学方法重课堂讲授,轻其他教学方法；考核方式重知识考核,轻能力考核。     

新课改背景下中职德育教学探究

随着新课改的深化,对于中职德育教学提出了一些新的要求,特别是在教学目标、教学内容和教学方法方面,要求教师转变传统的德育教学观念,帮助学生树立正确的核心价值观。本文分别从教学目标转变、教学内容拓展、教学方法丰富和师资队伍建设等角度,提出了新课改背景下中职德育教学的改革策略,以为提高中职德育教学质量起到一定的借鉴作用。     

新课改背景下语文教学的几种思考

随着新课程改革的深入,语文课堂教学给我们带来可喜变化的同时,有些问题也引起我们深深的沉思。在新课改的语境下,我们努力重构课堂理念,批判"知识课堂",建构"生命课堂"。把课堂还给学生,把创造还给老师。在转型时期,我们的语文课堂教学是否该抛弃传统,另辟蹊径?我们该如何探索一条通往课     

新课改背景下语文教学中的德育渗透

古代教育家孔子说：“弟子人则孝．出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有馀力，则以学文。”他把德育放在首位，明确要求学生首先要致力于道德修养。新课程标准也指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染．潜移默化．把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”可见，中学语文教学与德育教育是相辅相成的。那么．在新课程改革下，如何将德育渗透在语文教学中呢？     

新课改背景下高中语文教学中的德育渗透

文明社会呼唤高尚的道德品质，高中生作为中国梦的实现者，良好的道德品质是其立足于社会的必要条件。高中语文作为一门人文学科，蕴含着丰富的人文教育元素，在德育渗透上有着其他学科不可比拟的优势。在新课改背景下，教师要深挖学科中的德育潜在功能，将德育渗透到教学的每个环节之中，促使学生逐渐形成良好的品德。     

新课改背景下中学化学教学中的德育渗透

课堂教学是对学生进行德育渗透最经常、最基本的途径。寓德育于中学化学教学之中，有利于对学生系统地进行爱国主义、辩证唯物主义及情感态度与价值观的教育，培养学生的社会责任感和实事求是的科学态度，激发他们学习化学的兴趣和热情。     

新课改下的“对话式”语文教学

语文的课堂教学过程实质就是一个师生对话的过程。在新课程改革教学实践过程中,"对话"这一教学模式越来越得到重视。于是"对话"走进了课堂教学,融入了课堂实践。     

新课改背景下语文教学中的德育渗透

古代教育家孔子说:“弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有馀力,则以学文。”他把德育放在首位,明确要求学生首先要致力于道德修养。新课程标准也指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应该把它们     

新课改背景下对话教学的实践与思考

对话是对话主体互相交往的过程,这是对话的基本特征。教学过程包括教与学两类活动,形成了师生关系、生生关系、师师关系等多种关系。学生的学习不再是被动地接受外在影响而进行,而是积极地互动、不断内化互动活动中获得的东西的一种能动过程。教师与学生、学生与学生在互动过程中还实现着多种视界的对话、沟通、融合,从而在一定程度上使各自的认识偏见得以纠正,并产生新的视野,让真正的探求不断增加新的可能性。     

新课改背景下物理教学应处理好的几个问题

新课改在神州大地已开展了十来年,它似一股清新的春风,给我们的教育教学工作注入了新的生机与活力。在这样的背景下,物理教学也应积极适应新的形势,为了学生的全面发展,为了提高教学效果,不断探讨。在当下,笔者认为物理教学应处理好如下几个问题。     

浅谈新课改背景下语文教学中的对话现象

一、虚假的对话新课标倡导的的对话应是一种相互沟通、相互理解的过程。可是,目前许多语文课堂教学中的对话却因诸多因素的影响被异化了。（一）形式的对话形式的对话广泛存在于日常的语文课堂教学中,这类对话徒具对话的形式,而无实质性内容。如,教师一呼,学生百应,或者是学生对教师的提问对答如流,或者教师向学生提出某一问题,某一学生做出了正确的回答,班级内的其他学生明明已经知道了这位学生对问题的回答是正确的,教师却仍然还要去问：＂他（她）回答的对不对啊？＂学生齐答：     

新课改背景下小学语文教学中的德育渗透

挖掘学科德育的潜在功能,在学科教学中潜移默化地渗透德育,是学校开展德育工作的一大法宝。文章认为,可从横向、纵向两个维度探明小学语文教学中德育渗透的途径,从而提高学生的语文素养和品德修养,实现小学语文教学和德育工作的有机融合。     

浅谈新课改背景下高中生物教学中的德育渗透

立德树人教育理念的提出,把德育教育提升了到 了一个前所未有的高度,各个学科要积极融合德育教育理念,挖掘本学科中渗透的德育光辉。生物学科研究的是生物与环 境之间的关系,以及生命体的细胞发展过程,对于人类健康生 活具有重要意义。生物不仅是高中阶段的主要学科,还对高中 生的学习和生活理念具有引导作用,高中生物教师要深度挖掘 教材中的德育素材,利用生物现象来开展德育教育,组织丰富 多彩的生物实验,提升学生的道德素养。     

高校德育应力避“知识论”倾向

科学知识和德育内容存在着本质上的区别，对于二者的把握也应分别采取反映和理解的方式。传统的高校德育由于过分强调“知识化”而困难重重，因此新时期高校德育必须实现从反映到理解的方式转变，力避“知识化”倾向。     

新课改下语文教学中“绝对化”倾向浅谈

《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这对于改变以往传统教学中的以教师为中心和课本为中心，对于促进学生创新意识和思维能力的发展起了巨大的作用。不可否认，在我们进行课改的时候，出现了一些“绝对化”的倾向，奏出了一些不和谐的音符，现就以下几个问题提出来与老师们商讨。     

新课改背景下高中政治德育教学工作策略探究

当下教育界越来越重视学生的德育教育工作,因为人们已经认识到只有学识和道德的全面发展才是新时代社会所需要的人才。而在高中阶段,由于政治教学的天然契合性,良好的政治教学能够有效地促进德育工作地开展,帮助学生更快更好地树立起正确的价值观念。有鉴于此,本文通过对高中阶段学生特点、政治学科教学内容以及德育工作需求的分析,提出几点关于政治德育教学工作的策略,希望能给广大政治教师一些启发。     

新课改背景下英语“写”的教学

正《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称2011年版课标)提出义务教育阶段英语课程的总体目标是"通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力"。这里强调的是听、说、读、写四个语言技能的综合运用能力。这是一个input(输入)、decoding(解码)、output(输出)的过程。听和读是理解的技能,是学生获得语言输入的重要途径和方     

新课改背景下德育实效性的思考

以为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展为宗旨的新一轮基础教育课程改革，更加全面深刻的突出了德育的核心地位和作用。新课改的实施，对学校德育工作的目标定位、总体思路、内容途径、实施策略、绩效评价等．都提出了许多新的问题，新的挑战。