论高职高专院校思政课学习考评方式

学习考评方式是通过对学生学习的总体检验反映教学效果的方法和形式.传统的闭卷考评方式既有优点,但也存在着缺陷,必须进行改革,采取灵活多样的考评方式方法.将平时成绩与期末成绩相结合,但要加强平时成绩考核,提高平时成绩的比例;将期末考核采取闲卷与开卷相结合,以开卷为主;将口试或写小论文与笔试相结合,以笔试为主等.     

职业学校考试考核体系改革的探索

目前,在职校生的考试考核中,重评价、轻导向,考核内容不合理,考试方法单一,记分方式不科学,严重影响了学生学习的积极性与创造性.根据加强学生职业道德教育和职业技能培训的要求,构建基于"综合性全程考核模式"的学生成绩考试考核体系,灵活运用作业考核、模块考核、笔试、口试、综合实习考核、知行统一的考核等方式,可为顺利实现人才培养目标奠定基础.     

高职《植物学》如何进行形成性考核

形成性考核是把学生学习的全过程作为成绩评定的依据.就植物学而言,除理论考核之外,课堂提问、植物识别、实验作业、田间调查、专属作业等项都作为评定成绩的依据.通过形成性考核,给学生的求知方式是全方位多种形     

土木工程专业英语教学及考核改革探析

土木工程专业英语是本科阶段培养学生必不可少的一门提升性课程,并且倍受重视.论文以问卷的形式进行课堂调查,分析土木工程专业英语教学与考核现存的诸多问题,开展有关土木工程专业英语教学与考核方式的对策分析.通过采用课堂演讲、以赛促学,课堂互动、激发学生学习主动性,教材与网络阅读材料相结合,以及综合成绩考核方式等方法,全面对土木工程专业英语教学模式与考核方式进行改革.体现了以学生为中心的教学模式改革,会让学生都有所受益.     

高职《植物学》如何进行形成性考核

形成性考核是把学生学习的全过程作为成绩评定的依据。就植物学而言,除理论考核之外,课堂提问、植物识别、实验作业、田间调查、专属作业等项都作为评定成绩的依据.通过形成性考核,给学生的求知方式是全方位多种形     

高校体育教育专业术科类课程学生成绩考核评价方法的研究

运用教学实验、数理统计、文献资料、逻辑分析等研究方法,以喀什师范学院体育系为例,对体育教育专业术科类课程学生成绩考核评价方法进行实验研究.在分析传统体育课成绩考核评价存在问题的基础上,提出应建立促进大学生全面发展的综合体育成绩考核评价体系,同时对科学、有效的评定学生体育成绩进行了探讨.     

实践环节考核方式与方法的改革

通过对传统实践环节考核方式、方法弊端的分析,阐述了改革传统考核方式、方法的迫切性与必要性;以油田基础化学为例,建立了新的考核方式、方法,设计了新的考核评估指标体系,并将评估指标转化为可操作的教学行为,使对学生在实践中所学实际操作技能和理论知识的应用、学生实践环节的成绩的评定更加科学、合理、客观.     

冶金工程专业工艺类课程考试方式的改革

论文分析了冶金工程专业工艺类课程传统考试方式的弊病,提出了从重视理论考试转向理论与实际应用结合并重、从重知识考核转向知识与工程实践能力和综合创新能力并重的考试改革思路,采取了将平时成绩纳入期末课程成绩的评定、降低闭卷考试在期末课程成绩中的比重、加强实践教学环节的考核等方法.     

情景模拟在急救护理学实训课中的应用

目的:探讨情景模拟教学在急救护理技能考核中的效果.方法:将研究对象分为两个组,在同一标准下进行考核,观察组采用情景模拟的考核方式,对照组采用传统一对一的考核方式.最后进行成绩分析及问卷调查.结果:观察组考核成绩高于对照组,比较差异均有统计学意义(P0.05).结论:在急救护理学实训课程考核中,采用情景模拟的方式进行考核优于传统的考核方式.这种创新型考核方式能够客观地反映学生的技能学习效果,可以促进理论知识与操作技能有机融合.     

汽车专业工程类专业理论课程考评方法改革研究与实践

文章针对汽车专业理论课程的特殊性和理工科传统成绩考评中普遍存在的问题,根据工程理论课程教学的培养目标,分析了汽车专业理论课程传统考核方法的不足,重点从教考关系、考核目的、命题原则、考题题型设计、考试方式和成绩评定方法等方面入手,对考评全过程链的各个环节进行了全面的分析和研究,提出了该类课程题型设计、考试方式方法和成绩评定方法的具体实施方案。经过四年的教学实践和不断改进,在取得了满意的考核效果的同时,也实现了有效调动学生自主学习的积极性。     

“3+X+1”考核方式改革的探索

目前国内高校普遍采用的"测试考核"方式存在功利性明显、模式单一、教考失衡等问题,在总结"测试考核"方式弊病的基础上,提出了一种兼顾测试、过程和奖励的考核方式,即"3+X+1"考核方式,并详细论述了其实施方案和管理方案。此考核方式可以有效提升学生的学习积极性,促进大学生全面发展,引导和激励大学生勤奋学习、勇于创新。黑龙江工业学院电气和信息工程专业某班级上下学期的电路成绩表明,"3+X+1"考核方式使学生的总体成绩得到了提升,学生的成绩分布更加平稳,削弱了"两极分化"的现象。此考核方式可为我国高等学校课程考核方式的改革提出建设性意见。     

高职高专院校思想政治理论课考核方式研究

思想政治理论课的课程性质和培养目标决定了其考核方式,也必然要求对传统考核方式进行改革。改革的目标是形成新的考核模式,即：总评成绩构成中,期末考试成绩比例明显下降;试卷构成上,客观题的比例明显下降;考试方式灵活多样;评价结果应以不合格、合格、良好和优秀等形式体现等。     

美国大学通识教育课程考核的特点及其对我国高校思想政治理论课考试改革的启示

经过多年的改革和实践,美国大学通识教育课程日臻完善,其课程考核具有考核目的具体明确、重视考核的反馈功能、考核内容范围比较广泛、考试题型设置比较科学、考核方式多样化、成绩评定较为合理等特点.美国大学通识教育课程考核的经验,对我国高校思想政治理论课考试的改革具有一定的借鉴意义.     

市场调研课程考核方式的探讨

文章针对目前高职高专的课程考核方式存在的一些不足,探讨如何革新课程的考核方式,建立以能力为核心的学生综合成绩的考核体系.     

大学英语成绩评估方式探索

成绩评估作为大学英语教师获得教学反馈信息的重要途径,对教学起着举足轻重的作用.本文针对当前大学英语成绩评估方式存在的问题,在原有的评估方法的基础上,建立了一套考核方式多样化的形成性评估方式和终结性评估方式相结合的评估体系.     

浅谈汽车发动机构造与维修课程的考核方式

主要对汽车发动机构造与维修这门课程的课程目标、目前的考核评价方式进行分析,发现该课程的考核评价方式存在一定的问题,不利于学生的进步,对该课程的平时成绩、期末成绩等的考核方式提出相应的改革举措,以达到激励学生持续学习,帮助学生建立学习自信,促进学生的健康成长的总体教学目标.     

数学成绩考核的分类和原则

成绩考核是数学教学过程中的重要环节之一,以往的考核方式非常单一,即进行２到３次的闭卷笔试。针对现今社会对能力型和应用型人才的需求,这种考核方式不利于对学生各种能力的培养,已大大落伍了。为了能对全体学生的知识、能力等作出公正的评价,教师应尽最大的努力,采取多种手段,多角度对学生进行全方位考核,不能单纯地利用有限的几次笔试成绩对学生进行综合评价。而成绩考核的合理与否对教学管理、教学改革至关重要,应引起我们高度重视。下面谈谈我在数学教学过程中成绩考核的实践及体会。一、中专数学成绩考核的分类数学成绩考核…     

高校实验课成绩考核与评定探讨

经济管理专业实验成绩考核方法的革新是深化实验教学的重要内容,传统实验成绩考核方法存在很多弊端。分析了传统的实验成绩考核方法,并且根据经济管理专业常见实验方式与实验人数的不同,提出了针对分组型与个体型实验两种不同实验类型的多元考核模式、实验成绩考核方法和评定参考指标。而后针对两种类型实验分别总结出了不同类型的实验课程成绩考核参考公式,该成绩考核方式能够更加准确与清晰的反应学生的真实成绩。最后以管理决策模拟实验课程为例进行了实验成绩考核分析。借此实验成绩的考核的思路和途径,更精确评定学生的实验成绩,激发学生实验课程的积极性,同时为实验教学改革提供参考。     

关于大学生“思想道德修养与法律基础”成绩考评体系的构建

由于当前高校《思想道德修养与法律基础》课成绩考评体系存在着缺陷,从成绩上很难反映大学生的真实道德水准,无法调动广大学生的学习积极性。本文主要针对大学生"思想道德修养与法律基础"成绩考评方式、考核方法、考评手段和途径等多方面的改革和探索,注重考核的真实性、时效性、准确性,使得学生的成绩考评体系不断地完善和发展。     

高职软件专业项目教学的课程考核改革

软件专业项目教学改革后,原有的考核方式不再适应课程考核的需要,针对原来考核方式缺少有效的反馈机制、难以激发学生的竞争意识、平时成绩考核困难等问题,对考核评价内容、评价主体和评价过程进行充分扩展,提出一种新的考核方式,它以学生完成的工作量为基础,以学生评价、老师评价、评审专家评价为计算系数得出一个综合成绩,这个成绩能全面评价学生自我管理能力、学习能力、工作能力、团队合作能力。