重视形象引导集中学生注意力

在语文教学中,运用形象化教学方式,指导学生从有意注意转向无意注意,激发其自觉地集中注意力,这对于组织教学,提高质量,具有十分重要的意义. 一、以鲜明独特的教学风格,集中学生注意力 语言的形象化是将学生注意力集中的重要手段.当注意力集中时,学生的大脑只有一个学习兴奋中心,注意力不集中时,大脑中就有好多个兴奋点,它们之间相互干扰,学习效果就差.在教学过程中,要使学生专心,教师要通过形象化作导向,教师向学生叙述事实材料,描绘对象,要生动活泼,富于魅力,防止非课堂因素进入大脑,使学生分散注意力.     

课堂教学的注意曲线

课堂教学中,学生注意的一般规律是由分散到集中再到分散的过程,即学生对教学注意程度呈抛物线分布状况.从注意方面考虑,教师应巧用多种教学手段,使学生注意力随着教学内容走,减少学生注意分散时间,延长注意高度集中时间,以收到较理想的教学效果.     

如何运用注意规律组织教学

教学是一种双边活动,教学过程就是教师与学生相互交流和协作的过程,而学生是这一过程的主体。学生是否集中注意力是能否顺利而圆满地完成教学任务的重要条件。注意有其自身的规律,把握注意规律并运用注意规律组织教学,应成为教师的基本素质。一、要正确运用无意注意规律组织教学无意注意是由刺激物本身的特点引起的注意。刺激物本身的特点既可以成为顺利完成任Ｓ务的有利因素,也可能由于其特点与教学内容相背离而引起学生注意分散,造成学生在学习上分心。技工学校学生大多年龄偏小,基础较差,自觉性不强,这就要求教师要特别注意正确运用无意…     

"有意后注意"在数学教学中的培养

初中学生注意的特点比小学学生更具有稳定性、目的性和选择性,他们已能较长时间地集中注意他们要完成的工作和感兴趣的事物.但这个时期的学生,正处于青春发育期,由于生理心理的变化,大部分学生表现出半幼稚、半成熟的状态,他们精力旺盛,求知欲强,但往往不能实行自我监督,易于分散注意.在学习数学的过程中,碰到困难注意力不易集中.因此,教师在教学过程中应针对初中阶段的特点,组织学生注意,培养学生的注意力是使教学取得良好效果的重要手段.     

利用注意规律提高思品课堂教学效果

在教学活动过程中,学生总是把自己的心理活动有选择地集中指向一定的事物,当学生把自己的注意力指向和集中某一事物时,这一事物就成了学生注意的中心,并能清楚地被认知,而对其它事物则视而不见、听而不闻.在具体的学习、生活中,学生的注意力常常被一些无关的事物所吸引,作为教师,应运用注意的规律加强组织教学,防止和消除学生的注意力分散,有利于教学行动取得良好的效果.     

注意规律在初中体育教学中的运用

我们常看到,有的体育教师课上得生动活泼,富有情趣,始终能把学生的注意力吸引住;有的教师课则上得呆板、单调,学生不感兴趣,注意力分散。分析其原因,主要一条就是没有运用注意规律去组织教学。 下面就初中体育课教学如何运用注意规律谈谈自己的体会。 每节体育课刚开始时,学生的注意力往往还停留在上堂课或课间活动有趣的事情上,由于情绪不稳定,形成注意力分散现象,教师需要花费较多精力将学生的注意力纳入到课堂教学中来,这在一定程度上影响到教学活动的正常展开。为了迅速克服学生注意力分散的这一现象,教师首先必须重视体育课常     

集中学生注意力 提高教学实效性

正小学生正处于生长发育的关键时期,其神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡,自制能力差,由于体育课的室外教学特点,极易导致学生注意力分散,进而直接影响体育教学的质量和效率。所以,在教学中教师要针对学生的心理特点,注意对学生进行引导和提示,将学生的注意力集中在体育教学中,才能有效地提高体育课堂教学的质量。一、课堂常规"规范"注意力在体育教学中,影响教学质量好坏的最直接条件就是教师的"教"和学生的"学",教师积极引导学     

注意与教学

注意是心理活动对一定事物的指向和集中。在教学过程中,学生只有把注意力很好的指向并集中于教师的教学内容和教师的授课过程中,才会教学互动,学生积极思考,教学效果才会良好,同时,在教学过程中,又可以通过教师的教育和培养提高学生的注意力。文章分四部分分别论述了有意注意规律和无意注意规律在教学中的应用,并指明教师要善于利用有意注意和无意注意的转化提高教学效率,最后又分析了如何利用教学有效培养学生的注意。     

中学生学习注意力的培养对策

注意力是决定中学生能否搞好学习的关键。学习目的、任务不明确，不良环境因素的干扰和教学主体行为的偏差都是造成中学生注意力分散的原因所在，必须有针对性地帮助其尽快扭转与不断克服。注重培养中学生学习的自觉态度和善于同注意力的分散作斗争的能力，科学有效地组织教学是保持学生稳定的注意力的有效途径。良好的注意品质一旦形成，中学生定能成才。     

数学课堂突发事件的处理策略

一、转移注意策略 转移注意策略是指根据教学的具体情况,灵活地运用注意规律,尽量消除分散学生注意力的不利因素,创造条件使学生集中注意力于教学活动中.     

如何调动学生的课堂学习注意力

俄国教育家乌申斯基说过,"注意是心灵的天窗"。只有打开注意力这扇窗户,智慧的阳光才能撒满心田。学习注意力是指学生在学习时,他们的意识,指向集中在书本、教师等教学过程中,是对学习的一种积极的情感状态。注意力是学生学习和生活的一种基本能力。在课堂上能否集中学生的注意力,将直接影响到学生身心各方面的发展。     

课堂教学的注意曲线

课堂教学中，学生注意的一般规律是由分散到集中再到分散的过程，即学生对教学注意程度呈抛物线分布状况。从注意方面考虑，教师应巧用多种教学手段，使学生注意力随着教学内容走，减少学生注意分散时间，延长注意高度集中时间，以收到较理想的教学效果。     

谈小学英语教学中学生注意力的培养

＂注意力＂在教学过程中起着重要作用。为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中,使学生的思维尽快达到最佳水平,可以结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特点,引导学生将分散的注意力集中起来。一、巧妙引入新课,吸引学生的注意力在引入新课时,通过巧妙地设疑提问,就能把学生的注意力吸引住。在唤回学生无意注意和有意注意的同时...     

小学生体育课有意注意的调控策略

注意是人们体育活动必不可少的条件,它能使人的心理活动及时地集中到体育活动中来,清晰地反映客观现实,做出适当的反应.在小学阶段,学生的注意状态还是无意注意占优势,并逐步发展到有意注意占主导.那在小学体育教学中,教师采用何种教学策略才能更好地吸引学生的注意力,并能使之集中并保持持久呢? 一、教学内容丰富、教学方法多样化 在体育教学活动过程中,教学方法的多样性、新颖性和趣味性是引起学生注意的重要手段.因此,教师必须根据教材内容,进行认真的备课,科学预设,深人钻研教法学法,防止教法过于单一化.教学中不能光为跑而跑、为投而投,这样时间稍一长学生就会感到枯燥乏味,导致注意力的分散,从而影响教学效果.     

无意注意在习作教学中的运用

小学生天真活泼,一切外来的刺激和影响都能吸引他们的注意力,这就是无意注意.它有可能成为教师完成教学任务的积极因素,也有可能使学生"分心",成为学习的障碍.因此,教师在教学中要善于运用注意规律组织教学.小学生对周围事物的感知较快,注意力易分散,往往被突然出现的事物所吸引.而利用小学生无意注意的实质,就在于通过控制刺激物的强度、对比、运动、变化和新异性等特点,尽可能地发挥其积极作用,消除其消极的干扰作用.教学实践中,教师要采取多变的教学方法引起学生的无意注意.     

化学课堂教学中学生注意力的培养

对初中阶段的中学生来说,他们正处于青少年时期,情感热烈奔放,充满活力.因此,在课堂学习过程中情绪不稳定,注意力易分散.这就要求教师在教学过程中想方设法通过各种方法、手段把学生的注意力引导到教学内容上,从而起到培养学生良好注意力的作用.     

课堂上如何集中学生的注意力

课堂上学生注意力是否集中直接影响课堂教学的效果,是教学任务得以顺利完成的基本条件。教育实践证明,注意力集中的学生,其学习水平远远高于注意力分散的学生,而注意力的培养,实际上是对认真听课习惯的培养,小学课堂教学中,要注意培养学生认真听课的习惯,养成专心听讲的意志力。为此,教师要精心设计好每堂课的教学过程,以吸引每一个学生的注意力,努力为学生创造一个专心听课的良好环境。本文就以数学课堂上如何集中学生注意力谈几点体会。     

浅谈小学生注意力易分散的心理因素

注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意是人们细致观察、良好记忆、创造想象、正确思维的重要条件。因此,课堂中,学生的注意力集中是有效教学的前提,是提高学习质量的前提,也是通向知识的“门户”。从孩子心理方面查找学生注意力分散的原因,以便教师在教学中能对症下药。     

中学历史教学如何组织学生注意

教育心理学告诉我们,教学过程中善于组织学生注意是完成教学任务的重要手段。实践也证明,学生的注意力是否集中,是能否上好一堂课的重要因素。因此,教学中必须运用注意规律,组织学生注意,以提高课堂教学效果。     

课堂上如何集中学生的注意力

课堂上学生注意力是否集中直接影响课堂教学的效果,是教学任务得以顺利完成的基本条件。教育实践证明,注意力集中的学生,其学习水平远远高于注意力分散的学生,而注意力的培养,实际上是对认真听课习惯的培养,小学课堂教学中,要注意培养学生认真听课的习惯,养成专心听讲的意志力。为此,教师要精心设计好每堂课的教学过