课程资源的内涵与有效开发

课程资源的多样性不仅表现在种类的多样性,而且表现在同一种课程资源具有多样的课程价值。不同种类和具有不同价值的课程资源对课程开发活动提供资源保障。但是要实现课程资源的有效开发,就需要树立正确的课程资源观(开发的关键),而且要突出特色。     

农村学校体育课程资源有效开发与利用

体育课程资源的多样性不仅表现在种类的多样性,而且还表现在同一种体育课程资源具有多样的课程价值,有效开发和利用不同种类和具有不同价值的体育课程资源能对体育与健康课程标准的顺利实施提供资源保障。文章通过对乐清市乐成镇16所农村学校体育课程资源开发与利用现状进行调查分析,着重研究农村学校体育课程资源有效开发与利用途径和方法,为困惑广大农村学校体育教师和学校体育工作者课程资源开发问题提供切实可行的途径,真正为农村学校、教师创造性地实施新课程标准提供帮助。     

中国校本课程资源的多样性及启示

校本课程资源是校本课程开发的重要组成部分。由于种种原因,中国的校本课程资源呈现明显的多样性特征。本文对中国校本课程资源多样性的表现形式、特点、产生原因等问题加以阐述,并尝试阐明课程资源多样性对中国校本课程开发的启示。     

重视语文教材中易忽视的课程资源

新课程语文教材具有内容丰富性和功能多样性的特点。作为知识、情感、情趣的载体的教材,一直是教学的主要课程资源,我们要用足、用好教材中的课程资源,也要重视教材中易被忽视的课程资源。     

民间的课程资源:被遗忘的课程资源

课程资源的开发是未来教育发展的一个非常重要的领域,然而我国的新课程改革在考虑课程资源时,不管是从话语上还是从实际操作上,都明显地忽略了民间课程资源的开发。我们应从课程改革的现实问题出发,既要扬弃世界其他文化体系中的课程资源,又要真正把缄默的课程资源中的智慧加以开发。     

陇右地方课程资源开发的理性思考

陇右文化的多样性,为地方课程开发提供了丰富的资源。本文以陇右文化为背景,在对陇右文化课程资源开发意义认识的基础上,就基本思路进行了论述,提出陇右地方课程资源开发要确立价值取向、树立正确的课程开发理念。     

巧用地方文化资源打造乡土化美术课程名片

地方文化资源具有显著的地域性特征,是大家常见的艺术形式;作为地方别具特色的资源之一,也是现代教育领域具有开发潜力的教学资源。充分利用地方文化资源开发乡土美术课程资源,有利于提升学生爱国爱家的情感,完善连云港市美术教学体系,培养个性化人才。打造乡土美术课程,要以发现的眼光设计美术校本课程,要运用表现的形式开发美术校本课程,要与校园生活结合丰富校本课程,要运用生态游方式实践美术校本课程。     

无形课程资源的内涵、特点及其开发

无形课程资源是一种潜在的、易被忽视但又有着巨大教育价值的资源,主要包括人文环境、教育主体内在特质以及声誉等资源。无形课程资源具有潜在性、多样性、再生性、间接性和具体性等特征,其开发途径有:加强理论学习,确立对无形课程资源的开发意识;立足校内资源,促进校内外无形资源的整合、优化;重视主体内在资源,挖掘师生自身的教育价值。     

高校多元文化课程资源开发研究

在多元文化背景下,高校在课程资源的开发和利用中要体现文化的多样性,在课程建设中要谋求文化的整合。青海三所本科院校在选修课程设置中较好地体现了本土文化资源,但存在如三所院校开发的多元文化课程数量悬殊,对多元文化课程资源的开发和利用不够,开发主体单一,开发深度不足,多元文化课程还处在“自在”状态等问题,本研究分析了存在的问题并提出了相应的对策与建议。     

实施综合实践活动对课程资源的开发利用

课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称。课程资源的构成是复杂的,具有广泛多样性、客观性和间接性的特点。对课程资源的开发利用,一要紧扣活动目标;二要讲求“适度”原则;三要注意体现地方课程资源的独特性,遵循因地制宜的原则。     

立足高职高专特色 开发校外英语课程资源

本文在简要介绍课程资源的概念和分类的基础上,阐述了开发课程资源的重要性,然后重点论述了作为高职高专院校怎样结合自身特色开发校外英语课程资源。     

学科课程资源开发的三个视角及其理性分析

学科课程资源具有消费与生产一体的属性。学科课程资源的系统化开发是伴随学科课程实施过程的资源累积增长,体现出课程改革自身系统再生产与完善的机制性功能。学科课程资源的校本化开发包括校内资源的自主开发和二度开发,充分体现了学科课程资源开发与学生学习、教学实践、潜在资源、学校价值、课程管理、教学主体的紧密关联。学科课程资源的网络化开发重在课程资源应用平台的建设与利用,将教师、学生等最生动的课程资源进行跨时空的整合,促进学科教育的模式创新和课堂优化。应该充分认识学科课程资源开发活动所处的市场经济、信息社会等的外部环境影响,警惕课程资源中的层级化与符号暴力现象,充分发掘学科课程资源校本化开发的独特价值。     

数学课程资源的开发与利用

数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程标准可以利用的各种教学资源、工具和场所。教师要开发数学课程资源,一要合理拓宽数学教材资源,用“活”教材;二要积极开发软件和网络资源;三要充分挖掘数学中的人力资源;四要整合学科综合资源;五要善于利用学生生活中的数学资源。     

数学课程资源的开发与利用

数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程标准可以利用的各种教学资源、工具和场所。教师要开发数学课程资源,一要合理拓宽数学教材资源,用活教材;二要积极开发软件和网络资源;三要充分挖掘数学中的人力资源;四要整合学科综合资源;五要善于利用学生生活中的数学资源。     

西部一乡镇中小学课程资源开发的调查研究

乡村学校开发所在社区课程资源是在落后条件挑战下课程改革的必行之道。调查显示乡村虽有丰富的课程资源,并且学生也有一定需求,教师也已有意无意利用,但以“学校”为主体的开发还没有上升到意识层面,同时也存在教师课程意识淡薄、已有开发方式单一、制约条件较多、学校与社区联系少等问题。为此,校长增强课程意识,教师提高自身素质,创新课程资源开发方式,改善学校办学条件,加强学校与社区的交流和合作,是乡村学校开发社区课程资源的应有之举。     

中国与英国校本课程资源开发异同探究

课程资源的开发涉及到自然和社会的许多方面，英国一直具有校本课程开发的传统。在课程开发内容方面，英国的校本课程包括综合性、地区性和适应社会的变化课程，中国和英国相比较，作为文本的校本课程资源以及其开发理念都有不同。由于从课程与知识观、课程与权力的视角以及权力机构对课程知识层次的体认等方面存在着较多的差异，就直接导致了中国和英国有着不同的校本课程资源。     

关于成人教育课程资源开发的思考

课程资源是课程开发的基础和依托,课程资源的质量决定了课程的质量。在成人教育课程的开发和编制的过程中,只有充分利用一切可用的课程资源,才能提高成人教育课程的质量,才能为提高成人教育的质量打下坚实的基础。     

西部中学生英语课程资源利用情况调查分析——以甘肃省为例

开发、利用英语课程资源是新课程改革所倡导的重要理念之一。调查表明:西部中学英语教师教育观念落后,课程资源意识淡薄,课程资源开发、利用程度较低。改变这种现状应该加强教师的课程资源理论教育,培养学生的课程资源意识与利用多种资源学习的能力。     

新课程实施情况调查:问题与障碍

课程实施是课程改革的关键环节。通过对课程实施过程中问题与障碍的考察 ,透视课程实施的成效 ,是当前教育理论工作者与实践工作者的当务之急。本研究运用质化与量化两种研究的方法 ,通过对全国十个实验区的调查分析 ,提出当前课程改革的突出问题 :课程实施资源的严重缺乏 ;考试改革的滞后 ;教师面临的压力重重