浅议初中数学课堂教学的有效性策略

从初中数学课堂教学的实例中我们发现,同样的学生,同样的教材,不同的教师,不同的教学过程和方法,会得到不同的结果．大量的成功教学案例已经证明,课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性,即在有限的时间和空间内,教师采取恰当的教学方式,激发学生的积极性,让学生主动参与学习的过程,获取大量真正理解的有效知识.     

谈谈如何提高数学课堂教学有效性

有效的数学课堂教学是指在有限的时间和空间内．教师根据不同的教学内容和学生情况．采取恰当的教学方式．激发学生学习热情,鼓励学生主动参与学习,从而使学生在认知、能力、情感、态度和价值观等得到全面发展的教学。学生能否主动学习、探索,以及学习效果优劣是检验有效教学成败的重要标准。如何实施有效教学．践行新课程理念．是关系到数学教学质量的重要因素。下面笔者结合个人教学工作实践,就如何提高数学课堂教学的有效性谈谈体会。     

浅谈如何提高数学课堂教学有效性

课堂教学是教学工作的基本形式,是提高教学质量的中心环节,课堂教学也是学生获得知识的主阵地。新课程改革以来,大家越来越关注课堂教学中学生学习知识点的落实和教师教学的有效性;教会学生学习的方法,培养学生健康的个性,促进学生全面素质的提高。那么如何挖掘出学生在学习中的潜力,如何     

发挥学生的主体作用,提高数学课堂教学的有效性

<正>教学作为一种有明确目的性的认识活动,其有效性是广大教师所共同追求的。有效教学是指在有限的时间和空间内,教师采取恰当的教学方式,调动学生学习的积极性,让学生主动参与学习过程,获取大量真正理解的有效知识。同时,充分培养学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感,正确的态     

提高数学课堂教学有效性的策略

一、课堂提问,吸引注意力,导入课题。问题是数学发展的重要动力,发现问题、分析问题、解决问题进而指导人类的各个领域是数学的根本特性。教学过程实质上就是教师有意识地使学生生疑、质疑、解疑、再生疑、再质疑、再解疑……的过程。在此循环往复、步步推进的过程中,学生掌握了知识,获得了能力。学生刚进入课堂时,由于各种原因,注意力比较分散,不易很快进入学习状态。     

提高数学课堂教学的有效性

提高小学数学课堂教学有效性是数学课堂教学改革的重要目标之一。一堂课的效果如何主要体现在教师的教学行为能否调动全体学生的学习积极性,能否引导学生积极地参与体验学习过程,能否促进学生对知识的主动建构。下面谈点浅见。     

注重学生学习起点,提高数学课堂教学的有效性

在数学教学过程中,教师不能无视学生的已有知识经验。而应该把它作为学生学习原有的知识经验,作为学生新知识的一个起点,从已有的知识经验出发,引导学生研究和探索新的知识,发现新知识,学生已有的知识基础和已有的生活经验在数学学习活动中有着很重要的作用,教师要尊重学生的知识基础和生活经验。这就说明在数学教学过程中要把握好学生的新起点,注重原有的知识水平和认知水平,积极开展和组织教学活动。     

如何提高数学课堂教学的有效性

1 前言 学生学习数学知识、培养能力的主阵地是课堂教学.数学课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程.数学课堂教学不是一种简单的知识传授与记忆的过程,也不应该是教师展示自己才华的过程.符合新课改精神的上课应该是"体现自主、创设合作、引导探究、注重过程"的教学,是让学生真正在进行学习的过程,是一种有效教学.有效教学的核心是教学的效益.     

提高小学数学课堂教学有效性的策略

数学课堂教学的有效性,是指通过课堂教学使学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面获得协调发展,有效实现预期的教学目标。"有效的课堂"是教育实践者的不懈追求。     

浅析初中数学课堂教学有效性的提高

正目前,随着新课改的逐步深入,我们的课堂教学也迎来了新的挑战。我们要逐步深化课堂教学改革,为学生建立一种适合他们发展需求的教学模式,让他们能够得到全面的发展,并引导课堂教学有效性的逐步提高。那么,具体到数学这一学科,怎样才能保证数学课堂教学的有效性呢?笔者认为,它就是将教学活动的目标放在了培养学生的全面素质的发展与潜力挖掘上,而不仅仅是知识的获取。     

提高小学数学课堂教学有效性之我见

课程改革活跃了我们的课堂,新的理念、新的课标、新的教材、新的教法,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更为精彩。但在一些"热闹"的课堂之后,冷静下来,反思那些已经被广大教师认同并积极采用的新的教学方法,比如情境设置、动手实践、主动探究、合作学习、算法多样化等,感到我们在理解新课程、新理念上还有误区。有些教师过于追求课堂教学改革的形式,而忽略了数学教学的基本出发点,丢掉了一些优秀传统,失去了课堂教学的"有效性"。如何提高课堂教学的"有效性"呢?下面我结合教学实例谈谈看法。     

提高小学数学课堂教学有效性的策略

<正>随着新课程改革的不断深入,数学课堂以崭新的面貌出现在人们面前。随着教师教学观念的不断更新,教学方法的不断改进,小学数学课堂教学过程成为师生相互交往、相互探讨的互动过程,数学课堂教学的真实有效,凝聚着师生共同的努     

提高数学课堂教学有效性的知识处理策略

课程改革以来数学课堂教学的生活化、情境化、活动化、探究化等得到人们的认同与实施,为数学课堂教学增添了新的活力与动力。然而课堂教学形式多样与丰富的背后却出现了知识与技能未能有效完成,过程与方法未能有效落实,情感、态度、价值观未能有效提升的教学低效现象,提高数学课堂教学有效性已成为当前数学课程改革中的一个重要的热点问题。因此,反思数学教学中存在的低效现象,探寻如何切实对数学知识进行深化与处理,使数学的教学形式与内容均符合学生的认知规律,体现数学的特征与本质,是提高数学课堂教学有效性的根本与关键。     

如何提高数学课堂教学的有效性

面对新课程改革的进一步推进,作为一线高中数学教师应将新课程改革的落脚点要立足于构建有效课堂。课堂教学突出学生的主体地位,让其参与教学的全过程,亲历知识的生成过程,以提高教学效率。     

提高小学数学课堂教学有效性的策略

如今,人们对小学教育问题的关注程度逐渐提高,数学是一门实用性非常强的课程,对学生的成长和发展有不可替代的作用。但是从小学数学教学现状可以看出,在小学数学教学中还存在很多问题,比如:教学方法单一,教师专业水平低等。学校及教师必须详细分析问题存在的原因,并针对存在的问题采取调整对策,提高课堂教学的有效性,进而提高课堂教学效率。     

注重学生发展,提高小学数学课堂教学的有效性

小学数学教学的有效性和教学质量的提升应当建立在促进学生发展的基础上,在数学教学中,教师要坚持以学生为本,从学生的实际出发,注重调动学生的学习主动性和积极性,进而保证学生能够主动地投入数学学习中。本文主要探讨如何以学生发展为基础提高小学数学教学的有效性。     

提高初中数学课堂教学有效性的策略探索

当前,初中数学课堂教学还存在低效甚至无效的现象。造成这种现象的原因是复杂的。本文认为,解决这一问题的关键是要提高数学课堂教学有效性,具体措施有抓教材处理,抓知识形成,抓学习节奏,抓问题暴露,抓课堂练习,抓解题指导,抓数学思维方法的训练。     

提高数学课堂教学有效性的策略

课堂教学的有效性是当前教学的热门话题,只要有教学活动,就要研究课堂教学的有效性,它是教学永恒的主题。笔者对影响小学数学课堂教学有效性因素进行了长期的研究,现将研究过程中得到的收获与大家共享。所谓"有效性"是指教师在通过一段时间的教学后,学生所获得的具体进步和发展,学生有无进步和发展是教学有效性的指标。具体来说,教学的有效性包含三种含义:1.有效果:指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价,它是通过对学生的学习活动结果考察来测量的。     

关于小学数学课堂教学有效性的思考

课堂教学的有效性是指在有限的时间和空间内,教师借助课前精选的教学内容,采取恰当的教学方式,激发学生的学习兴趣,促使学生主动参与学习,在教师的引导下,经历自主探索的过程，获取真正体悟了的有效知识。同时，充分培养和锻炼了学生的创新精神与实践能力，形成良好的情感及正确的态度和价值观，促进学生全面发展，达到预期的教学目标。     

小学数学课堂教学有效性策略谈

在倡导提高课堂教学有效性的大潮流中,我们必须具备有效性教学的理念。这需要教师针对现在教学中教师自身因素、学生因素、师生在课堂中的互动以及多媒体有效运用来影响数学课堂教学有效性的因素进行分析,加强自身的数学学科素养,坚持一切从学生的实际出发,从而将课堂教学建立在学生的实际认知发展水平上,让学生在课堂上快乐地学习,真正实现寓教于乐的效果。