听老师的话(五、六年制第二册第四课)

教学目的要求: 使学生知道老师像辛勤的园丁一样教导我们;我们应该听老师的话,按照老师的要求去做。 教学要点: 一、老师教导我们,我们要听老师的话。 二、听从老师的教导,按老师的要求去做。 教学过程: 一、谈话引导,导入新课。 教师谈话:育新小学四年级三班上学期来了一位姓张的女老师,有的同学说:“刚毕业的新老师,又不是我们的班主任,我们不听她的话,她也没办法。”同学们想一想,这种说法对不对?同学们应该怎样做? 揭示课题:这种说法是错误的,她虽然不是班主任老师,可她也在辛勤地教我们学习,我们要听老师的话。那么怎样才算听老师的话呢?这节课我们就来学习     

记得别人的好

儿子的班主任生病住院了,我问他:“老师病了,你们同学有没有哭啊?你们有没有去医院看看老师呢?”儿子很冷淡地说:“我不知道别人会不会去,我是不想去的,我只知道现在的代课老师很好,我们都很喜欢她。”     

无需“检举”

常听个别班主任自豪地介绍自己的“经验”：要想知道班内哪个学生做了什么坏事，只要让同学之间相互检举… 这种“方法”似乎确实有一定的效果，殊不知这种做法却犯了个大错！这是教师在利用学生的善良，培养一种不良的品质，揭别人短、搞同学间不团结，往后何以发挥集体力量？再者，学生间发生的事情需要靠这种“检举”来发现可见班主任工作的被动与失职！ 那是不是不用听孩子的话，光凭自己的“经验”就能够很好处理了呢？不！作为班主任应该主动去了解学生，心中装着每一个孩子，做他们的朋友，真正用班主任的爱心，听听孩子说什么，去感…     

拿来! 可以变成自己的思路

向老师拿．有的同学成绩优异,而有的同学上课也很认真地听,下课也很努力地练,学习效果却平平．为什么会出现这种情况呢?究其原因,就是上课时没有注意听老师的思路,只是一味地记,而非理解．所以上课一定要紧跟老师的思路,下     

班主任工作五则

一、培养"小班主任" 一次劳动课上,班上的"活跃分子"孙××学着班主任教育学生的样子,"批评"起一个偷懒的学生来,引得周围的同学捧腹大笑。瞧他那神气劲,还真像一位"班主任"呢! 事后我想:何不利用学生这种爱模仿的心理和渴望独立的"成人"意识,让他们学当"小班主任",尝尝"管"学生的滋味呢? "小班主任"制得到了同学们的热烈欢迎。同学们跃跃欲试,都     

西西信箱

过去 ,班主任老师很信任我 ,现在却很信任我的一个好朋友 ,他也因此而春风得意 ,经常奚落别人 ,班主任也因一些鸡毛蒜皮的事对我发脾气 ,我该怎么办呢 ?阿亮 ,我们每一个人都有自己的喜怒哀乐 ,老师也是一样的。当然作为老师应该尽量控制自己的情绪 ,不应该对同学表现出厚此薄彼 ,但其实上要真正做到一视同仁却很难。比如你的班主任老师过去很喜欢你 ,信任你 ,你是不是也很得意呢 ?会不会也奚落过别人呢 ?别的同学是不是也看不惯你呢 ?其实 ,很多事情如果我们能够进行一下“换位思考” ,那么我们会变得更明理、更清醒。现在班主任冷落你而信…     

爷爷的小学同学

宝宝,你发现了吗,每天陪你最久的人除了父母和老师,就是你的同学了.同学,是我们成长的重要见证人.那么,陪伴爷爷成长的他的同学现在怎么样了呢?他们还有联系吗?听爷爷说一说他和同学之间的故事吧!     

管教 更应该管导

调查资料表明,目前一些青年教师,尤其是刚上岗的青年教师,教学方面还说得过去,教育管理,即“管导”方面存在着较为突出问题.一堂课四十五分钟,除了低头看教案,就是仰脸朝黑板,讲啊写,写啊讲,学生听不听,说笑吵闹,全然不顾.更为甚者,课堂上闹出了事、不是把学生赶出课堂,就是老师一走了之.他们有句口头掸:“孩子哭,抱给娘”.他们把思想教育工作统统推到班主任身上.其结果怎么样呢?其结果形成班级管理“大包干”,班主任超负荷运载,造成青年教师都不敢当班主任,亦不愿意当班主任.有据可考,近几年分配的青年教师在《意向书》上填写“愿意当班主任”者寥寥无几,造成恶性循环.那么,造成这种后果的原因是什么呢?     

我的班主任

我们的班主任老师姓潘,她是一个特别神奇的人物。如何神奇呢?听我一一道来。     

六(4)班的超级老师

<正>我们六(4)班有一位人人皆知的超级老师。想知道她是谁吗?哈!她就是我们班的班主任——赵老师。说她厉害,那是一点儿也不假,她管理我们这帮小屁孩还真有一套呢!她一使出绝招,全班33个同学都得老老实实听她的。你不信?那就看看下文吧!招数一:分数制度     

以《平行四边形的面积》为例浅谈“一听就懂,一做就错”现象

经常听学生说起,数学课很简单,我一听就懂。可很多同学听懂了却一做就错,这种现象不但困扰着老师,也打击着学生学习数学的兴趣,那么在"一听就懂,一做就错"这种现象的背后隐藏着什么呢?本文在充分调查出现此现象问题的基础上,分析了此类现象的原因,并提出了解决策略。     

班主任笑了

今天下午,其他班的同学都传说以后晚自习要加一节课。开始我还不相信,现在晚上都已经上到八点半了,再加一节课,要上到什么时候?但很多同学都这么说,也不由我不信。果然,下午第三节课,班主任宣布了这个消息。班主任话还没完,教室里已是嘘声一片。等同学们静下来,班主任又严肃地讲了一套“抓紧时间学习”的大道理。同学们虽然心里不情愿,可又有什么办法呢?晚自习第二节课下课铃一响,我像往常一样收拾好桌子,走出了教室。“还有一节课呢!”不知谁喊了一声。是啊,怎么把这事给忘了呢?“叮铃铃……”上课铃响了,班主任急匆匆走进教室,环视了一遍,…     

侃座位

提起班里的座位,我可是研究了数月之久,颇有一番收获,不信,听我慢慢道来。先侃一侃前排座位。坐在前排的同学,真可谓是撞上"灾星"了,你想,在老师的眼皮底下,无遮无掩的,若有什么小动作等,老师在讲台上那可真是一览无余啊,哪一个能不原形毕露呢?难怪班主任老师总喜欢     

催眠磁带

罗纳不是歌星,他老人家五音不全,奇怪的是,他却发行了一盘磁带,而且销量很大,很快超过了周杰伦的新专辑。他像天皇巨星似地到处签名售带,忙得不亦乐乎。他成了狗仔队追逐的对象。那些娱乐记者们提出的问题刁钻古怪,让人防不胜防:“罗纳同学,你是怎样想到发明催眠磁带的?”“全天下失眠的人太多了。”罗纳说,“他们整夜整夜睡不着觉,好可怜。”“你是受什么启发才发明催眠磁带的?”“主要是从歌星们发行的磁带上受到启发,”罗纳沉着应对,“某些歌星唱的歌软绵绵的,一听就想睡觉。于是我发明了催眠磁带。”“有效吗?它真的能催眠?”“百分百有…     

分歧

班主任说一套,科任教师说另一套,学生该听谁的呢?     

当“官”要有当“官”的样

童心姐姐:我是班上的小干部。我们班的同学,集体意识很差,班里灯坏一了没人管,值日生表排了也等于没排。每次和班主任商量,班主任总是说:“让我们去感动他们吧!”我该怎么办呢?雨童     

班主任工作五则

一次劳动课上，班上的“活跃分子”孙小明学着班主任教育学生的样子，“批评”起一个偷懒的学生来，引得周围的同学捧腹大笑。瞧他那神气劲，还真像一位“班主任”呢!事后我想：何不利用同学们这种爱模仿的心理和要求独立的“成人”意识，让他们学当“小班主任”，尝尝管“学生”的滋味呢?     

个别学生不愿接受集体目标怎么办?

开学一、二个星期后,班内同学基本熟悉了。这时,如果集体心理气氛良好,班主任应不失时机地提出集体目标。集体目标应该适时适情,并且要在一开始就能被大多数同学所接受。但是,少数学生不愿意接受集体目标的情况也是有的,并且,它往往会给班集体建设带来不良的影响。遇到这种情况怎么办呢?怎样使一些开始不愿意接受集体目     

岁数不叫岁数,叫“年轮”

正同学,你年轮几何呀?咳,老喽,年轮14啦!你呢?我?我正年轻呢!年轮嘛,才18 !哈哈!真是,这话听起来像密语。     

被“多动”的男生

高二重点班一名男生被老师和同学怀疑为＂多动症＂,被班主任带到心理咨询室。班主任介绍说,该生上课时常乱翻东西,不断扰乱课堂秩序,老师和同学都挺讨厌他的,怀疑他得了＂多动症＂。该男生却申辩说：＂老师,我没有病,就是闲得慌。一节课老师就讲这么点东西,我一听就会,甚至不用他讲,我就都会了。