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网络阅读教学是在教师的指导下,以网络文本为阅读对象、以培养学生网络阅读素养为教学目标的阅读教学活动.目前,网络阅读已经成为语文课程重要的组成部分,在中小学开设相对独立的网络阅读课程对提升学生的网络阅读能力、培养学生信息素养乃至促进学生个体健康发展都具有积极的意义.本文认为,在设计网络阅读课程教学时,应正确把握网络阅读特点,合理设计教学的内容目标,灵活运用各种阅读方法,构建科学的评价体系.网络阅读课程作为一门全新的课程,需要语文教育工作者的共同关注、研究和实践. 相似文献
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随着我国现代远程教育试点工作的开展,网络课程建设中出现的诸多问题引起了社会广泛的关注.问题出现的根本原因之一是建设机制问题.通过对国内外相关研究文献的研究梳理,从历史和理论的角度分析,视觉文化始终和网络课程建设的发展紧密关联,两者有很多相通、相融之处.基于视觉文化视角来构建网络课程建设机制是十分必要的,它能够更快更好地促进建设机制改革,节省宝贵的教育资源,网络课程本质上也是一种视觉文化资源,因此是可行的.通过文献研究和调研考察,笔者结合多年的工作实践经验,尝试提出以视觉文化"受众主导"理念构建网络课程质量评审机制,以视觉文化"市场营销"策略创新网络课程有偿共享机制,以视觉文化产业"人才战略"创新网络课程建设人才管理机制,逐步构建科学有效的网络课程建设机制,以期推动我国现代远程教育持续健康地发展. 相似文献
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高等医学院校网络课程的应用 总被引:7,自引:0,他引:7
我院在病理学网络课程应用的基础上,积极推进国家级教学成果,分别开发完成了组织学与胚胎学、人体解剖学、妇产科学和数门实验课程等网络课程,从根本上改变了过去传统的教学模式。本文介绍了这一全新模式的实践及给传统教学的医学教学模式的改革带来的启示与思考。 相似文献
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邓小平理论和"三个代表"重要思想概论课程是电大的一门公共必修基础理论课。鉴于本课程学生人数多、课程内容多的实际特点,教师注重网络教学平台建设,以适应邓小平理论和"三个代表"重要思想概论课程辅助教学的迫切需要。深圳电大在邓小平理论和"三个代表"重要思想概论在课程教学模式探索中,充分利用网络教学平台的教学形式,为学生提供支持性服务,提供丰富的网上教学资源,促进了教师与学生的互动交流,对于提高本课程的教学实效起到了重要的作用。 相似文献
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《江苏经贸职业技术学院学报》2013,(5)
在信息爆炸时代,社会迫切需要具备网络存储技术相关知识的人才,但目前一些高校没有专门开设"网络存储技术"课程,相关部分知识的教学分散在各门课程中,存在教学体系不完整、知识内容不系统等问题。从课程内容设计、主题研讨、实验设计、课外教学等方面探讨"网络存储技术"的课程建设和教学实践。 相似文献
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植物学网络课程可持续性开发探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
网络课程的建设在越来越多的高校展开,如何充分利用已有的资源,科学地建设好每一门网络课程,是一个值得探讨的问题。植物学网络课程要发挥其自身的优势,实现教学的最优化,决定了植物学网络课程开发不是一步到位的事,是一个不断完善的过程。本文就植物学网络课程的建设,探索网络课程开发中的可持续性。 相似文献
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"高职数学文化"课程在高职院校开设,是高职数学教育教学改革的深化,是高职数学教育理念、教学内容和模式的创新,是提高学生数学素养的新途径,其意义超过了数学作为一门科学和作为所有科学的工具的意义。介绍了开设"高职数学文化"课程的教学实践,探讨数学教育与人文教育相融合的教育教学规律,并对"高职数学文化"课程的建设进行了思考。 相似文献
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生态主义认为,课程与教学是由教师、学生、教学内容、教学活动等多种要素构成的一个生态系统,是师生与环境相互影响、相互适应与发展的有机整体。应用生态主义思想设计与开发的网络课程可以提高网络课程的生机与活力。本文分析和论证了生态化网络课程的"联系与整体性"、"动态与发展性"、"开放与生长性"等三个主要特征,提出了正确处理"预设与生成的关系"、"共性与个性的关系"、"适应与发展的关系"、"共享与共建的关系"、"教师与学生的关系"等生态化网络课程设计的理念。 相似文献
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多种调查都显示,网络中的不良信息对于中学生的侵害非常严重,同时普遍采用的网络文明教育手段又效果不佳,难以满足学生需求.本文结合校本课程"网络文明"的开发和实施情况,对于有效解决该问题进行了有益的尝试.实践表明,常态化实施的校本课程更受学生欢迎;课程化的教育内容更加严谨、科学,便于教学评价的实施,教育效果的监控;能够以点带面,形成教育合力. 相似文献
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针对任职教育的特点,提出了网络课程教学质量的评价原则,构建了一个任职教育教学质量评价指标体系,并用多门网络课程案例对该指标体系进行了验证,说明该评价体系符合实际、科学有效。 相似文献
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教育技术公共课是一门实践性强,知识覆盖面广的课程。这门课程在实际教学中因涉及不同专业,学生需求差异大,因此存在着困难。开发教育技术公共课网络课程,建构自主学习环境.可以解决教学过程中的某些问题,而网络课程系统设计是网络课程开发的前提和基础。 相似文献
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网络课程的学习适应初探 总被引:1,自引:0,他引:1
任何课程的学习都存在着学生与课程之间的适应问题。网络课程在面临普通课程适应问题的同时,还需要面临网络技术,网络环境,网络文化等因素对课程学习的诸多影响。网络课程的学习适应是一个多层次,复杂的认知适应过程,从网络课程的设计角度出发,文章提出,学习者与网络课程之间应该在课程观,课程技术和课程实践三个层次上相互适应。 相似文献
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"地域文化"课程小组探究性学习的实践 总被引:2,自引:0,他引:2
张万仪 《重庆广播电视大学学报》2007,19(3):9-10
重庆地域文化研究与教学是重庆文化建设的重要内容.为使学生进一步了解巴渝地区的历史文化,重庆电大开设了"地域文化"课程,并对构建网络环境下"地域文化"课程小组探究性学习模式进行了探索,取得了较好效果. 相似文献
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美国"信息系统的界面"网络课程教学模式分析 总被引:4,自引:0,他引:4
张美兰 《中国远程教育(综合版)》2002,(10):47-49
文章通过对美国的一门网络课程教学模式的分析与介绍,对我国的网络教学现状进行了思考,并提出要提高网络课程教学的成效,应该把着力点放在制定完整的教学方案、构建积极互动的学习小组、建立学生学习过程档案、发挥教师主导作用等方面. 相似文献
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曾密群 《湖北广播电视大学学报》2014,(9):29-30
目前高职院校英语语音网络课程研究缺口较大,本文将交互性作为一门网络课程质量的核心评判标准,描述了一项英语语音网络课程交互性检验的研究,通过问卷、访谈、学生作业等手段收集定量与定性数据。数据分析表明,基于交互性理念设计的英语语音网络课程有效地改善了学生的语音学习面貌,但与此同时,课程交互性的空间仍有待提升。 相似文献