创设情境 培养学生思维能力

在小学数学教学中,传授知识不是小学数学教学的唯一目标,更重要的是培养学生的思维能力。为此,教师在教学中要积极创造条件,提供机会,促进学生积极主动地去探求知识。下面就这个问题谈谈自己的一些看法。 　　一、处理好“讲”与“不讲”的关系 　　在小学数学教学中,许多环节都存在着“讲”与“不讲”的问题。教师熟练地掌握“讲”与“不讲”的关系,不但有助于提高课堂教学质量,更重要的是有利于学生自学和思维能力的培养。 　　讲,就是教师的启发诱导。不讲,就是启发诱导后,让学生自己从多角度进行思考,从多方面分析问题。 　…     

创设质疑情境培养思维能力

数学教学中,培养学生的质疑能力,也是培养学生的思维能力。西方就如何设质疑情境,培养学生的思维能力,作了初步的探讨。课堂教学中根据教学内容,通过激趣设疑、联想设疑、层层设疑、启发式引疑设置质疑情境,引导学生积极思想,培养思维能力。     

创设教学情境 培养思维能力

情境教学法是学习知识的一种行之有效的教学方法,它能激发学生的学习兴趣,能把抽象的概念形象化,把思维对象具体化,把授课方式趣味化,有利于培养和发展学生的思维品质和能力。因此,为学生创设情境,激发学生的学习兴趣应成为教师的教学理念,成为课堂教学中常用的教学方式。     

创设教学情境 培养思维能力

随着教学改革的不断深入,全国各地的中考命题形式及内容开始出现了变化,应用题、情景题、说理题、探索题、开放题等越来越频繁地出现在中考中,这些试题考查了学生发现问题、解决问题的能力,激活了学生的创新意识,展示了学生的创新精神和数学思维能力.所以,在初中数学教学过程中,教师精心创设教学情境,是课堂教学有效性能否实现的关键.笔者认为,     

创设问题情境 培养思维能力

现代认知心理学家对于思维的研究表明：学习的过程实质上是提出问题、分析问题、解决问题的思维过程。科学巨匠爱因斯坦也说：“提出问题比解决问题更重要，它标志着科学的进步。”由此可见，问题既是教学活动的起点和归宿，也是贯穿于整个教学过程的主线。那么，怎样培养学生的问题意识形成良好的思维品质呢？一定的问题情境必不可少，因为思维总是在一定的问题情境中产生的。下面就生物课堂教学中问题情境的创设方法和思维能力的培养策略谈点拙见。一、创设生活化问题情境，理论联系实际，培养分析思维能力生物学是一门与生产生活实际密切…     

创设问题情境培养思维能力

教师在教学中要善于创设问题情境,通过实验、观察、阅读教材等途径引导学生发现和提出问题,以问题为中心组织教学,将新知识置于问题情境中,使获得知识的过程成为学生主动提出问题、分析问题和解决问题的过程.在教学中,教师要尽可能把教学过程设计成"利用实验--发现问题--分析问题--解决问题"的创造型模式,着力营造"情感共鸣沟通,信息反馈畅通,思维活泼流畅,创造精神涌动"的"情知融合"的新型教学意境.     

创设问题情境 培养思维能力

创设问题情境培养思维能力庆阳师范学校李自强在生物教学中,教师通过发掘教材中的矛盾,创设问题情境,引导学生独立地进行多阶段的分析综合活动,是培养和发展学生思维能力的一项重要措施。一、创设连环问题情境,培养分析、综合能力教学中根据一个问题或命题,创设一连...     

创设问题情境 培养思维能力

所谓“问题情境”是指学生提出问题或接受教师提出的问题，从而产生好奇心与学习愿望的情境。创设问题情境，就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”把学生引入一种与问题有关的情景的过程。教师有意识地设置一些问题，激发学生质疑，把学生思维迅速地导向解决问题的关键之处。     

创设问题情境 培养思维能力

教师在教学中要善于创设问题情境 ,通过实验、观察、阅读教材等途径引导学生发现和提出问题 ,以问题为中心组织教学 ,将新知识置于问题情境中 ,使获得知识的过程成为学生主动提出问题、分析问题和解决问题的过程。在教学中 ,教师要尽可能把教学过程设计成“利用实验———发现问题———分析问题———解决问题”的创造型模式 ,着力营造“情感共鸣沟通 ,信息反馈畅通 ,思维活泼流畅 ,创造精神涌动”的“情知融合”的新型教学意境。所谓问题情境是指个人自己觉察到的一种“有目的但不知如何达到”的心理困境。也就是说 ,问题情境是一种心理状…     

注重情境创设 培养思维能力

何为情境教学?情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展。     

创设问题情境，培养数学思维能力——情境教育下培养小学生数学思维能力的探索

<正>小学生的思维有着多样性,但主要以形象思维为主,所以在数学教学中,老师要根据小学生的思维特征,创设有效的学习情境,增强学生的情感体验,调动学生参与学习的积极性,激发数学学习兴趣,营造学习氛围,创设探究和思考的机会,从而促进学生的思维活动,培养并发展小学生的数学思维能力。     

创设问题情境,培养思维能力

小学数学教学要落实新课程理念,改革课堂教学, 促进教学质量的提高,就必须努力创新各种适合教学的问题情 境,来优化教学方法,提高教学质量。本文拟从创设问题情境, 唤醒学生内在兴趣;创设生活化情境,促进学生思维发展;创设 实验性问题情境,培养学生实践动手能力等三个方面加强对学 生思维能力的培养,提高学生的数学综合素质。     

创设教学情境，培养思维能力

一个人的政治敏感性，道德价值观，是非判断力等都与一个人的思维方式、思维状态和思维质量有关。而人的思维又往往依托于问题情境，因此，在社会课教学中，重视问题情境的设置，通过问题的提出和展开、讨论和交流，来激活学生的思维，可以达到促使情感体验和道德升华，转变思想和启迪心灵之功效。     

创设情境 培养学生的探究思维能力

随着新课程的实施和深入,自主探究的学习方式已经成为一种主要的学习方式走进课堂。如何让学生在愉快的教学氛围中去不断地发现问题、提出问题,并通过主动探究的过程解决问题,已经成为近年来教师在课堂上经常采用的一种教学方式。在初中物理课堂教学中努力创设各种情境,可以提高学生自主学习的积极性,进而提高学生的探究思维能力。下面是我在教学中的一些体会。     

创设情境，培养学生的思维能力

历史已跨入新的世纪，学校教育已步入素质教育的轨道。在新的历史条件下，面对新的形势，新的情况，一个教师在自己的学科教学中如何搞好素质教育提高学生的能力和素质，已是不容回避、不可拖延的重大课题。几年来，数学教学的实践、探索、使我认识到：数学教学要实现让学生学会数学、会学数学的目标，培养学生的数学思维能力是关键所在。     

创设问题情境培养学生创造思维能力

通过问题情境的创设，调动学生的积极性，让学生在原有知识经验的基础上，主动探索，发现新方法、新规律，从而培养学生的创造思维能力。     

创设新情境培养学生创新思维能力

每一个教学过程都是在一定的情境中发生和发展的。良好的情境能激发学生积极思维，增强学生的创新意识．提高学生的创新能力。相反。不良的情境会抑制甚至扼杀学生的求知欲望和思维活动，而成为学生学习的障碍．就更谈不上培养学生的创新意识、创新能力与实践能力。所以。在生物教学中。不断创设新的教学情境．培养学生的创新意识和创新思维能力是非常重要的。