中学语文课本剧教学初探

课本剧是一门综合的课堂艺术，它将平面枯燥的文字立体化，拟人化，使它们以艺术的形式展现活跃在课堂上友激发学生的创造性思维，增强他们学习语文的兴趣。     

课本剧——新课改下语文教学的优秀课型

<正>课本剧,就是利用课文来进行演剧。课本剧取材于语文教材,且多为传统名篇,有着良好的文学基础,它经过戏剧这种综合艺术的再创造后,又具有较强的教育感化作用。它通过音乐、舞蹈、文学、美术、表演等多种艺术的有机结合,既作用于人的视觉,又作用于人的听觉、嗅觉等感官,融语言艺术、形体艺术、时空艺术于一体,承载了最宽泛的教育性内容,与其他学科相比,具有得天独厚的人文内涵和审美价值。     

课本剧表演五步操作法

课本剧取材于语文教材，且多为传统名篇，有着良好的文学基础，经过戏剧这种综合艺术的再创造后，具有较强的教育感化作用。实践证明，演好一出语文课本剧，不仅可以培养学生听说读写的语文能力，而且能有效促进学生的活动能力、创造能力、组织能力和合作能力的提高。     

和谐教学与《小学语文电视课本剧》的制作与应用

《小学语电视课本剧》是把全国统编小学语教材中的大部分优秀篇目改编成适合于学生表演的舞台剧本，再经过学生的艺术表演拍成的电视小短剧，将这些电视小短剧用于语课堂教学，无论是导入新课，还是讲读课，都能收到良好的效果。对于减轻学生课业负担和实施素质教育，也都具有重要作用。     

浅析高品位电视艺术的构成要素及其发展动力

创品牌，出精品，是电视工作的重点。所谓“精品”，从电视的角度来讲，就是制作精良的电视作品，它涵盖了不同类别的电视艺术形式，是高品位电视艺术的最高层次，它是内容美和形式美，思想性和艺术性的高度统一与完美结合，而坚持正确的政治导向、舆论导向，是宣传领域的基本方针，是衡量高品位电视作品的首要标准。本文围绕高品位电视艺术的内涵以及所表现出来的几个矛盾，探讨了怎样处理社会效益和经济效益等方面的问题。     

审美的动态复合文本的多元阐释--电视散文的审美特征

全球视觉文化、图像文化语境中的文学传播形态——电视文学是电视与文学的结合，是电视艺术对文学艺术的阐释和再创造。电视散文是电视文学的一种形式，也是近几年兴起的一种电视节目形式，它充分运用电视技术和电视制作手段，将多种艺术形式综合在一起，通过多姿多彩的电视画面、声情并茂的朗诵艺术、丰富蕴藉的文字字幕，立体、多元、动态地阐释文字散文文本，形成其独特的审美特征。     

电视摄像中对自然光的运用

电视摄像中对自然光的运用徐国栋光线是一切艺术都会在不同程度上触及、研究、表现的对象。对于电视艺术来讲，光线是它的灵魂，它直接参与文学构思、画面设想、光线设计和主创阶段的形象造型、环境再现、气氛烘托等艺术创作的全部过程。下面我们谈谈在电视艺术中如何巧妙...     

试论电视教材的艺术性

试论电视教材的艺术性方名主电视是一门综合性的艺术，是艺术家族中的后起之秀，它综合了其他艺术的技巧，吸收各种艺术手段的特点并融会贯通起来，再加上自己的独特的电子技术，把他们紧密地融为一体，并在实践中不断地创新、发展，逐渐形成自己的艺术魅力和优势。电视教...     

课本剧的编写和演出

课本剧是把学生所学的语文教材改编为剧本演出的一个剧种。它把长篇教材浓缩为5分钟左右的舞台人物对话和动作表演,从而生动、形象地向学生进行语言训练、思维训练和艺术熏陶。     

编演课本剧培养学生能力

第一，课本剧的改编有利于培养学生进行文体转换的能力。在现行的中学语文教材中，文体的划分是非常森严的，一般都是以单元为单位，将散文、小说、诗歌、戏剧等文体在语文课本中依次进行编排。这样一来，学生便产生了这样一种认识：各种文体之间界限森严、不可融通，各种文体都有自己质的规定性，题材、主题、体验决定了体裁、文体。但事实上并非如此，文学作为一门语言的艺术，是一种审美体验的表达，文体仅仅只是它的一种外在存在形式而已。比如忧愁、正义、爱恋、仇恨、眷顾、怀念等各种审美体验类型，我们既可以写成诗歌，也可以写成散文，还可以写成小说，更可以改编成剧本。之所以存在文体的分野，那是我们运用的写作思维和语言元素不一样造成的。这一点，在课本剧的改编过程中学生们有着深刻的认识。课本剧作为一种戏剧样式，有着戏剧的文体特征。课本剧首先是通过人物的对话和舞台动作来进行隋节的展开和故事的讲述的，     

浅谈课本剧的编演

近几年来，语文教学中编演课本剧，已成为教师深化语文教学的有力手段，它对促进学生理解知识、体验情感、发展能力、提高素质发挥了巨大作用。本人通过几年来对课本剧的分析研究，与教师们逐渐达成了一些共识，有了一些感悟：     

提倡课本剧和学生演剧──关于语文教学改革的一点思考

学生排演课本剧有历史渊源，提倡课本剧和学生演剧在今天同样有重要意义。提倡课本剧和学生演剧有着深厚的文化底蕴、理论依据和良好的社会效果，有利于推进素质教育。课本剧和学生演剧目前沉寂的原因主要有三。     

读演结合自主学习——第2册第18课《小狐狸卖空气》教学建议

《小狐狸卖空气》是一篇童话故事,它通过小狐狸卖空气的故事,对小朋友们渗透了环保教育。在教学中教师可以根据文章内容和学生年龄的特点,采用演课本剧的形式,引导学生把读书和表演结合起来,将课内外知识有机地联系起来,使学生在自主学习的过程中,得到知、能、情的和谐发展。 一、创设情景,诱发学生学习的兴趣 1、教师出示"苗苗剧团"招收小演员的启示,并明确录取条件：演好课本剧《小狐狸卖空气》。以此激发学生学习课文的兴趣。 2、展开讨论,让学生想一想：怎样才能演好课本剧呢？你们有什么好办法吗？学生可以结合平时看电视和…     

浅谈电视歌舞晚会的美

电视是一个独立的、高度综合的艺术品种。它最大的特点就是可以囊括、吸收．运用其它的艺术品种。因而它内容多彩．手段丰富．加上电波的威力，能使四海内外在同一时间尽享屏幕上显示出来的各种节目，从而使其它的艺术无不对它倾心向慕，只要一旦被它青睐，足不出户便可使自己走向海内外。但事实上，电视只是一种载体，电视本身的发展是离不开其它艺术门类支持的，否则就会变得暗淡，成为无源之水。     

教师如何在学生课本剧编演过程中发挥指导作用

课本剧的推广有利于教师在中学语文教学改革中树立“大语文”的教育观,它是推行素质教育、全面落实新课程标准的有效途径之一。教师应当积极地介入到学生编演课本剧的整个过程当中,组织、合作、鼓励和引导,充分发挥指导作用。推广课本剧的意义,教师在课本剧的编写、排演和评议三个阶段的指导方式、指导内容及注意事项。     

在课本剧编演中激发语文学习的活力

人们通常把儿童的活动叫做游戏,这种活动是儿童内存生命力的外部表现。著名儿童教育家蒙台梭利曾说：“游戏是儿童的工作。”人有好乐的天性,“游戏精神”是人的心理本能。这实际上是在启发我们：只有张扬“游戏精神”学习方式,才是最符合儿童心理需要的学习方式。那么在语文教学实践中如何张扬学生的“游戏精神”呢？编演课本剧就是一种很好的尝试。一、课本剧编演有效突出学生的主体性。变接受学习为自主学习。康德说：“艺术也和手工艺区别着。前者人看做好像只是一种游戏,这就是一种工作。它是对自身愉快的。后者作为劳动,即作为对于自己是困苦而不愉快的,只是由于它的结果（例如工资）吸引着,因而能够是被逼迫负担的。”其实,语文教育和语文学习何尝不是一种“艺术”呢？语文老师有责任将语文教育和语文学习当做艺术的创造,而不是一种“手工劳动”。课本剧的编演实际上就是一种艺术创造的过程,可以有效调动学生学习的主动性。在课本剧的编演过程中,学生是自由的、自主的、自愿的、自觉的,学生自主学习的积极性和能力将得到有效的提高。     

浅谈课本剧在小学语文课中的教学效应

浅谈课本剧在小学语文课中的教学效应山西／田淑琴一、课本剧因文设计，精心安排，可引起学生浓厚的学习兴趣，集中学生的注意力。课本剧教学，适合于表演较长和较难的，故事情节较复杂的课文。采用课本剧教学，应注意因文设计，精心安排，安排得当，可取得事半功倍的效果...     

小语课本剧创编中的反思

夫童心者，绝假纯真，最初一念之本心也。儿童生命立场在小语中的投射，促成了开放式教学策略的提出、而课本剧以其独特的风姿神韵再次引起研究者的关注，博得开放式教学实践者拥栽和青睐。对于龆龀之童，一次课本剧排演就是参加一场味美可口的饕餮盛宴!奔赴盛宴的所得．何止是那菜品颜色的赏心悦目、香味的沁人心脾以及味道的百转千回？它总能触动到儿童内心柔软的最深处，激发他们的无限文思，课本剧的好处不言而喻。     

读者发言记录

孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”课本剧是一种寓教于乐的形式，它能使学生在轻松、愉快中掌握知识。所以，在教学中，我尝试以课本剧进行语文教学，采用了读——编——排——演这四个步骤教学法，它不但激发学生学习的兴趣，而且培养学生的综合能力：它有利于整合不同学科的知识，激发学生的创造才能，培养互助合作的精神，提高人际交往的能力。     

编演课本剧的五大误区

小 语教材中有许多画面感和故事性极强的篇章,随着 课程改革的逐步推进,编演课本剧由过去的“犹抱 琵琶半遮面”发展到今天的“风流尽现”,成为了小语教学平台上一道亮丽的风景线。毋庸置疑,编演课本剧在转变学生的学习方式上是一个创举, 它在调动学生情感、发展形象思维、培养创新能力等方面有着得天独厚的优势。但是,如今的课本剧表演越来越蜕变为一种形式、一种点缀、一种哗众取宠的做秀。我认为,现今的课本剧编演中存在五大误区。误区一:错把手段当目的 为什么要编演课本剧? 我们看中的无非是它生动有效的学习形式,借助这…