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养成良好的职业态度是学生职业发展的需要。当前,中等职业学校学生在职业认知、职业情感与职业行为等方面的缺失,迫切需要我们加强学生职业态度养成教育。学生职业态度的养成教育是一项系统工程,就学校教育而言,学生职业态度养成教育可以从专业论证、企业体验、职业规划、专业学习以及就业实践等方面来实施。而对于学生职业态度养成的评价,则需要建立科学的评价机制。 相似文献
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职业意识是指学生的就业意识,是指人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的总和.
职业意识是指学生的就业意识,是指人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的总和. 相似文献
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中小学教师职业态度与职业行为的调查与思考 总被引:7,自引:0,他引:7
中小学教师的职业态度是指中小学教师对自己所担任的教师职业所持有的评价和行为倾向。中小学教师的职业态度受他们对自身职业的认知程度、每个教师的自身条件、中小学教师职业本身的价值、社会环境等因素的影响;尤其中小学教师的职业态度又具有情绪作用和动机作用,并最终影响和制约他们的职业行为。然而,教师的职业态度是可以转变的,即可以通过一系列外界同化措施,对其原有态度进行改变。因此,笔者对中小学教师的职业态度进行了实地调查,并在此基础上,对中小学教师的职业态度及其对职业行为的影响,以及怎样使中小学教师进一步端正职业态度,… 相似文献
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职业态度是个人对某种特定职业的评价和比较持久的肯定或否定的心理反应倾向.高职护生是未来护士队伍的组成部分,他们的职业态度、职业信心是影响护士队伍建设的重要因素.职业态度消极不仅削弱护生当前的学习主动性和积极性,还会影响他们的职业生涯,直接影响护理队伍的稳定和持续发展.本文针对高职护生存在的职业态度消极偏差,提出职业信心重塑的策略. 相似文献
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培养学生良好的职业态度 总被引:7,自引:0,他引:7
职业态度是一个人对自己所从事的或者即将从事的职业所持的主观评价与心理倾向。作为一种比较持久的倾向性“内在结构”,它包括三个方面:一是职业认识,指个体对职业的认识和评价;二是职业情感,指个体对职业的感情倾注和情感体验;三是职业意向,指个体对所从事或者将... 相似文献
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目的通过学生评价方法,对《职业卫生与职业医学》课程中的PBL教学效果进行评价分析,为进一步改进教学方法,提高教学质量提供科学依据。方法利用学生评价表对《职业卫生与职业医学》课程中PBL教学效果进行评价。结果有95.59%学生对PBL教学持肯定态度。学生对PBL教学评价总得分比为82.76%±9.34%,各评价维度间中合作情况维度评价得分比最高,其次是学习态度和学习能力,总结汇报能力评价得分情况比最低(P<0.05);在学习态度维度中出勤项目得分比最高,其次是参与项目,得分比最低的是准备情况(P<0.05)。结论学生对PBL教学持欢迎态度,但对PBL教学效果评价偏低,PBL教学应在时间、要求和自由度等方面进一步深入。 相似文献
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当代大学生对职业的价值评价和选择标准直接影响到他们对职业的态度和选择,准确把握当代大学生职业价值评价和职业选择标准的新变化,尤其对其合理性和不合理性的理性分析,对大学生和教育者都有重要的意义。 相似文献
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徐速 《北京教育(高教版)》2012,(2)
正职业意识是指人们对职业的认识、意向及对职业所持的主要观点,它反映人们对职业劳动的评价、情感和态度,是职业道德、职业操守、职业行为等职业要素的总和。高职院校培养的学生应具备从事某一职业活动必备的岗位专业能力、从事社会职业活动应有的基本 相似文献
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刘占年 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(2)
就业是民生之本,促进大学生充分就业是政府、社会、学校和家庭的共同责任。当下就业市场对大学生的要求已从重视学历、能力,过渡到重视职业态度。职业态度是一个综合概念。积极的职业态度更能赢得用人单位的青眯。职业态度的内涵包括职业认知、职业情感和职业行为。积极的职业态度需从树立远大的职业抱负;正确认识自我,加强自我修养;正确认识职业,培养职业情感;做好职业生涯规划;家庭的良性影响等几方面来实现。 相似文献
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职业能力是指个体通过一系列知识、技能和态度来完成职业任务的能力,其载体是综合性的职业行动,教师需要设计包含完整职业行动这一能力载体的教学活动,才能实现对学生职业能力的培养。职业能力的评价要突破传统以测验结果来衡量的做法,着重考察学生能否在一定情境下有目的地、系统地思考和解决问题。 相似文献
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高职教育课程标准与职业岗位标准对接是实现人才培养与社会生产和发展相适应的关键。找准课程标准与职业岗位标准的衔接点,提出了课程目标、课程内容、课程教学、课程评价在知识、技能、态度等方面与职业岗位标准对接的方法与策略。 相似文献
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职业是职业教育学的研究对象之一,完成职业岗位任务所需要的知识、技能和态度是职业教育课程教学所要执行的内容。通过对职业的内涵的分析,折射出职业所隐含的要素,了解胜任职业岗位所要具备的各种素质。职业岗位所需要的素质体现出职业对职业教育课程的培养目标、课程结构、教学活动、课程内容和教学评价都有一定的规定作用。 相似文献
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郭芯库 《中国职业技术教育》2007,(24):56-57
职业观是择业者对职业的认识、态度、观点,如对职业评价、择业方向等的认识,是择业者选择职业的指导思想。高职生正确的职业观,从根本上说就是为人民服务的职业观,就是要结合自己所学的专业更好地为国家作贡献。 相似文献
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论就业艰难时期的大学生职业态度教育 总被引:1,自引:0,他引:1
职业态度作为人们对自身职业劳动的看法和采取的行为,它对于一个准职业劳动者的在校大学生,具有十分重要的价值和意义,是大学生现在学习和提高、将来实践和发挥职业技术的重要保证。新时期大学生职业态度教育,仅有理论教育是不够的,必须努力探索切实可行、有操作性的教育途径,充分利用和创造职业态度养成的措施,才能真正培养和训练在校大学生的职业态度。 相似文献
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一、高中教师常见的心理问题 1.职业适应不良 主要包括职业观念和职业行为两个方面的问题, 前者是指个人对职业的选择、态度等,例如,如何评价教师职业的价值,它对社会的意义和对自己人生的意义,以及是否认真负责地对待教师工作等; 相似文献