工程专科教学特点浅识

高等工程专科教育属于技术教育范畴,其主要任务是培养高等工程技术应用人才。它具有三个基本特点:一是以技术科学为其主要的理论性学科基础;二是以强化的工程实践训练为其实践性教育基础;三是所培养的人才面向生产第一线,在生产现场处理和解决工程实际问题,负有将常规技术直接转化为生产力的使命,因而应具有较强的工程实践动手能力和掌握较熟练的应用技术。高等工程专科教育始终面临着技术科学基础与生产第一线应用、工程实践训练与实践动手能力的矛盾。这两个基本矛盾的不断运动和发展,推动着     

机电专业进行电子工程实习的探讨

一、电子工程实习的重要性高等工程教育是以培养能将科学技术转化为生产力的工程技术人才为主要任务的教育,它是以技术科学为主要学科基础,以工程应用为主要服务对象,它要培养本科学生具有比较扎实和比较宽的工程技术学科基础而受到必要的基本工程训练,并具有分析、解决工程实际问题的能力。但需要指出的是近几年在一定程度上仍存在着重理论、轻应用的学术化倾向,其突出表现是工程训练严重削弱,普遍存在着专业面窄、理论联系实际能力不强与工业相联系不密切,这种倾向值得严重注意。随着我国经济体制的进一步改革,社会主义建设与经济发展     

论高等工程专科学校教学、科研、生产一体化的办学模式

１．教学、科研、生产相结合的联合体应成为高工专的有效办学模式高等工程专科教育主要是为工业、工程生产第一线培养高等技术应用性人才。人才的知识能力结构的特点是：具有一定的理论基础、扎实的专业知识和较强的实际应用能力。他们肩负着把技术物化为产品的使命。这就...     

对高等工程专科教育特色的再认识

国家教育行政部门曾明文指出：高等工程专科（以下简称高工专）教育是“培养高等应用性人才的专业教育”,应培养具有一定理论基础,有较强实际工作能力,能在本专业工业、工程第一线从事技术和管理工作,会解决生产实际问题的应用性专门人才。这种人才应具备的基本特点是...     

工业中专及专科学校培养人才的类型和教学改革的途径

工业厂矿所需要的技术人才的类型有多种划分方法,本文从教学的观点探求人才培养的规律,规划人才培养的途径,认为厂矿所需的技术人才可以分为三种类型:(一)以从事生产设备实际操作为主的技术工人;(二)运用理论和技术知识解决管理问题和实际技术问题的技术人员;(三)运用理论和技术知识从事新材料、新设备、新技术和新方法的开发工作和从整体系统、最佳效益出发解决工程问题的技术人员.第一种类型人才可以称之为实施型人才,主要依靠工人技术学校来培养;第三种类型人才可以称之为理论开发型人才,主要以大学本科为主进行培养;而第二种类型的技术人员可以称为理论实施型人才,即能运用理论知识解决工程实施问题的人才.这种人才主要依靠工业中专学校和高等工业专科学校来培养.     

对高等工程专科实践教学的认识

高等工程专科学生毕业后主要从事制造、施工、运行、维修、测试等方面的工艺、技术和管理工作。这就要求学生具有较强的技术科学理论应用知识,具有较强的工艺操作技能以及实验计算、绘图、计算机应用等方面的能力。因此,高等工程专科教育的教学要突出理论知识的应用和实践动手能力的培养,尤其要加强实践教学。一、联系实际的理论教学是加强实践教学的起点     

研究强化实践教学环节的方法

随着社会主义市场经济的发展,对高等工程专科学校人才培养提出了新的要求,即从培养“知识型”人才向培养“知识能力型”及“创新应用型”人才转变。这就要求我们培养的学生必须基础扎实而且具有较强的动手能力和解决实际问题的能力,而实践性教学环节是全面培养学生理论知识的应用和解决实际问题的能力的关键,因此如何强化实践性教学环节,改进实践性教学环节的教学方法,提高实践性教学环节教学效果等已成为高等工程专科学校需要不断研究和探索的主要课题。本文结合上述问题在实际教学过程中作了一些有益的探讨,取得了一定的成绩。     

高等职业教育本科与专科的主要边界研究

高职本科与高职专科同属于高等职业教育,考察二者的主要边界应该以它们的培养目标为起点。高职本科的人才培养目标可以概括为培养面向现代社会的高新技术产业,在生产、建设、管理、服务等一线岗位,直接从事解决实际问题、维持工作正常运行的高等技术应用性专门人才。因而,高职本科人才的知识结构具有理论知识与实践能力的双重特征,而高职专科的人才知识结构则相对突出知识的够用与操作的技能性。为此,它们在人才规格、专业开发、课程体系和培养模式等四个主要因素上存在一定的边界。     

高等技术教育需要改革和创新

１８世纪后期兴起的工业革命改变了社会的生产方式 ,工业技术的变革迫切需要大批具有一定生产技术的人才 ,以传授生产知识为中心的技术教育被纳入教育体系中 ,于是出现了技术学校和高等技术教育。如 :１８世纪的法国教育已有了重大发展 ,并影响到其他国家 ;１８６１年美国麻省理工学院在技术科学和培训工程技术人员方面已取得显著成绩 ;１９世纪４０年代英国伦敦大学和格拉斯哥大学也开始讲授工程技术课 ;原苏联著名的高等工学院之一莫斯科鲍曼高等技术学校 ,在１８６８年就是一所高等技术学校。我国教育先驱蔡元培先生也认为 :高等教育可以…     

论提高高等工程教育人才质量的对策

教育是培养人的社会活动。教育的社会功能主要是通过培养社会所需要的劳动者和专门人才来实现的。高等工程教育是整个教育事业的重要组成部分,它的主要任务是为社会培养具有扎实基础理论,知识面较宽,有一定专业知识和分析问题、解决实际问题的能力,思想敏捷,有创新精神的高级技术人才。遵照我国的国情,为进一步提高我国高等工程教育培养人才的质量,就其对策提出以下的想法。     

探索高等职业教育的定位和特征

一、高等职业教育是技术实施型教育笔者认为，高等教育由于教育目标和要求的不同可分为三种类型。１．研究探索型教育以自然科学或技术科学知识为主导框架，其他知识作为辅助的教育，培养高层次人才，它相应的能力标准是研究探索能力；这类教育的关键在于使用存量知识中的理论与方法去探究未知领域或提出新的理论和方法，去发展知识。从教育时间上可划分为四年本科和四年以上的研究生教育。２．工程开发型教育以工程开发技术知识为主导框架，其他知识作为基础和辅助的教育，培养工程开发型人才，它相应的能力标准是开发能力；这类教育的关键…     

关于实施工程教育的实践与体会

一、对工程教育的理解与认识工程教育是以技术科学为主要学科基础,以培养能将科学技术转化为生产力的工程师为目标的专门教育。高等工程教育除了应培养学生掌握比较扎实和比较宽的工程技术科学基础和工程技术知识外,我们认为还应特别注意以下几个环节：１．培养学生树立工程意识。工程意识从本质上说是一种价值观,只有树立了正确的价值观,并且深刻认识了工程科学技术工作在社会发展中的历史作用,学生才能树立明确的学习目标,在今后的工作中热爱自己的本职工作。这是应该在高等工程教育中优先解决的问题。２．在高等工程教育中必须坚持…     

高工专教育实践性教学模式的探讨

（一）国家教委在1992年的一份文件中指出：“高等专科教学模式基本上是本科的翻版”，这个结论概括了目前高等专科教育存在的问题。其专业设置、课程体系、培养过程、训练方法、考核标准等诸方面，基本上与本科雷同，未能形成突出应用、培养学生解决现场实际问题能力的特色。近几年来，情况虽有好转，但问题依然存在。一般认为，高等工程专科教育应以技术应用能力的培养为主，面向工业、工程生产第一线，培养具有一定理论基础，扎实专业知识和较强工程实践能力的高等工程技术应用人才，即技术应用型工程师。这种技术应用型工程师在制造行业…     

日本技术科学大学的办学特色及其经验启示

日本技术科学大学是一类举办本科和研究生教育的高等职业院校。此类院校以培养产业社会所需的高级工程人才为目标,在招生方式、培养模式和学科专业设置等方面独树一帜,长期以来注重学生工程复合能力的培养,实施综合化的课程教育和长期化的实务训练,积极推进产学协作和国际交流,从而开创了工程教育应用型人才培养的新模式。文章立足于日本技术科学大学的办学历史与现状,总结、介绍其成功经验和办学特色,对于发展我国高等工程教育具有十分重要的借鉴意义。     

突出高等工程专科教育特色的几点思考

普通高等工程专科教育是高等工程教育体系中人才结构培养的一个重要组成部分。专科教育与本科教育是同等重要而又类型不同的教育形式。本科教育侧重于基础理论知识教育与科研管理能力的培养，而专科教育应突出知识的应用、专业教育和操作技能的培养。知识能力结构的区别应作为本、专科教育的内涵和特点。国家教委在关于加强普通高等专科教育工作的意见中，明确了高等专科教育的性质、办学方针、特色和培养目标等一系列问题。依据培养目标，高等专科教育模式的基本特征是培养工业、工程第一线的高级工程技术应用型人才，即学生在校期间应获得…     

高职中英文秘书专业建设的构想

一、指导思想 中英文秘书专业以培养具有较强英语与中文应用能力、并有一定商务理论知识的高等应用人才为目标；专业建设以提高英语应用能力和秘书工作技能为核心；以适应专业发展方向和社会需求为导向；以教育教学改革、技能训练和师资队伍建设为重点。 二、专业发展方向 中英文秘书是现阶段我国三资企业、涉外行业的紧缺人才，特别是我国加入ＷＴＯ之后，各个企业将需要一批既熟悉英语，又了解外贸外事业务的文秘人员。中英文秘书专业有以下两个发展方向： １．涉外文秘与翻译主要培养能从事中高级涉外业务的复合型人才。专业…     

高等工程专科教育人才培养类型探讨

高等工程专科教育人才培养类型探讨徐毅经济建设需要的高等工程技术人才是多层次、多类型、多规格的，因而，高等工程教育人才培养也应是多层次、多类型、多规格的；高等工程教育培养人才类型结构的合理性，必然要求研究生教育、工程本科教育、工程专科教育应有一定的分工...     

构建实践教学体系 强化工程能力培养

培养面向生产第一线的高等工程技术应用性人才是高等工程专科教育的根本任务。工程专科教育是高等工程教育中的一个独立层次,其主要特色和优势应是培养学生具有较强的技术应用和工程实践能力。实践能力需要在掌握一定理论知识的基础上,经过有组织、有计划、有目的的系统训练后方能获得。在专科教育教学改革实践中,既要重视理论教学和实践教学的有机结合,又要十分重视实践教学的系统性、连续性和综合性,构建与理论教学体系既相互独立又相互支撑的实践教学体系,分阶段、循序渐进地培养学生的工程实践能力。一、以工程技术应用能力培养为…     

谈成人高等工程教育的现状和发展

在“科教兴国”的伟大事业中,面对21世纪的到来,我们成人高等工程教育正面临着严峻的挑战。一、成人高等工程教育现状分析成人高等工程教育主要指理工科成人大专学历教育,其所开设的专业主要有:机械工程、电气工程、机电工程、计算机工程、化学工程、土木建筑工程等六大工程类。多年来,成人高等工程教育培养了大批工利毕业生,他们既有扎实的基础科学和技术科学知识,又有丰富的工程技术实践经验,在生产建设     

德育教学过程中实践教学的探索

实践教学要培养创新人才,培养学生探索知识、发现知识的能力.同样,实践课堂的教学不仅要让学生学到一定的知识,更重要的是要让学生能够自己去探索知识、发现知识,具有自我教育的能力,具有分析问题、解决问题的能力.而德育课实践教学,就是通过社会实践、第二课堂、课程设计等以学生为主体的一系列实践性教学环节,巩固学生所学的理论知识,应用理论知识解决实际问题的教学.它是学校德育教学计划中重要组成部分,对培养学生分析、解决问题能力和创新精神都有重要作用.