创新能力的培养与素质教育

创新教育是素质教育的深化，素质教育是创新教育的基础。加强创新能力培养是实施“科教兴国”战略的一项具体内容，但培养创新能力的具体方法、创新在经济价值等问题都有待探讨和重新认识。     

中专思想政治课与素质教育

在我们党和国家的教育方针和教育理论当中，教书与育人从来都是不可偏颇的两个方面。党的十五大召开以来，围绕科教兴国的战略目标和基本国策，在基础教育中全面实施素质教育已成为大家的共识。那么作为教育的两大终极目标之一，“育人”在教育教学中具有十分重要的地位，...     

素质教育讨论综述

经过几年来教育理论与实际工作的探索，教育界对“素质教育”的一些基本问题逐渐取得共识，在认识上有所发展和加深，素质教育中的尚存在一些问题，应采取措施予以解决。     

浅谈学生个体素质

素质教育这一概念的提出，在我国已经有了十多年的历史。社会各界对实施素质教育的重要性和必要性，已经有了充分的了解．达成了共识。与“科技进步，经济繁荣和社会发展，从根本上取决于提高劳动者的素质”的要求相适应，素质教育已经成为我国二十一世纪教育改革的中心内容。近些年来，许多教育工作者从不同的视角对素质教育理论和实践进行了阐述。下面，笔者不揣浅陋，仅就素质教育的实施过程中“学生个体素质”这一问题作一探讨：     

搞好教育科研 促进科研兴校

21世纪是充满希望和挑战的世纪。要落实科教兴国战略，全面推进素质教育，教育必须面向21世纪的需要。没有教育观念的变化，再现代化的教育设施，再高学历的教师队伍，都不可能创造出面向21世纪的基础教育。因此新教育观念是基础教育之魂。“教育的出路靠改革，质量的提高靠科研”，“科研兴教”、“科研兴校”日益成为人们的共识。     

加强艺术类公共选修课管理的思考

艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分。在当前科教兴国的形势下，大力发展艺术教育已经成为人们的共识。全国主要高校已相继成立艺术学院或艺术系科，艺术素质教育的课程也已列入教学计划之内。     

推进素质教育的问题及对策

一、素质教育问题表现 1．思想反弹严重一是有的地方和学校对素质教育内涵不理解，认为搞素质教育就是加强体艺课或实践活动，于是引起了不少的质疑，什么是素质？什么是素质教育？等等。二是当素质教育在实践中遇到波折时，无端的争论又开始了。有的人甚至用传统教育价值观看待素质教育，将应试教育转向素质教育称之为“轻视知识”的思潮，还说新课程改革是“洋务运动”、是想当然、是乌托邦等等。三是当素质教育在教学实践中遇到一系列难以处理的问题时，实践者又往往存在种种困惑和畏难情绪。     

素质教育目标下的教学设计

一尽管“素质教育”这个概念已提出多年，关于素质教育的理论研究也日渐深入，但有关素质教育的实践活动仍然存在许多问题，甚至步入种种误区。素质教育是一种在实践中凭直觉形成的正在发展中的概念，其本身还存在着种种模糊、不明确之处，人们对此既有共识也有分歧。但由于教育工作者们出于不同目的的过分热衷，使素质教育常常沦为一场热热闹闹的“运动”。我们经常在各种媒体看到这样的报道：某某学校开展了“素质教育周”活动；某某城市在市郊设立了“素质教育基地”；某某学校为了落实素质教育精神开设了音乐、美术、活动课……诸如此类…     

关于实施素质教育的两点思考

关于实施素质教育的两点思考●徐玉坤素质教育，是在基础教育阶段针对“应试教育”而提出来的。这个问题一经提出，立即成为教育界关注的一个热点，全国教育理论工作者和广大教育实际工作者对这个问题进行了热烈的讨论和有益的探索，积累了丰富的经验，有的地方已初步实现...     

关于大学生综合素质教育的探讨

大学生的素质教育是时代赋予高等学校的历史使命，如何培养具有综合素质的人才，是“科教兴国”战略的重要保障,本文就高等学校如何强化大学生的综合素质教育问题进行了分析，指出，综合素质教育应从主客观两个方面着手，在进行知识技能教育的同时，强调大学生心理素质的教育和培养，改革并完善“两课”教育及教书育人。     

对语文教育倡导的"人文精神"的真实思考

语教育要倡导“人精神”，语是工具性与人性的统一，这是语教育工作的共识。但现实教育中，语教育倡导的“人精神”已经走调、变味，如何正确倡导“人精神”，使之恢复其本来的活泼与真实，成为我们每个教育工作深思的问题。     

素质教育研究中的几个理论问题

当前,素质教育的实践已触及到各级各类教育及一切教育环节,但理论研究的滞后已经成为制约素质教育进一步发展的瓶颈。本试图通过对“素质”、“素质教育”及其理论基础、衔接问题的分析和总结,使素质教育的理论基础系统化,使素质教育的实践科学化。其创新之处在于对“素质”的概念进行了生理学、心理学、哲学、社会学、教育学等不同学科的分析;对其价值问题进行了教育理论、教育实践、教育本质及人本论的多视角透视;提出了不同教育教育阶段素质教育的衔接问题。     

中师历史教学要突出科技意识

中师历史教学要突出科技意识黄飞科学技术是生产力，是社会发展的强大动力，未来社会的国与国之间的竞争，实际上就是科技的竞争，综合国力的竞争。“科教兴国”已成为国人的共识。加强素质教育，突出科技意识，培养学生的科技能力，已成为时代的要求。中师历史教学要结合...     

刍议素质教育观下的数学教学

面对一日千里的知识经济时代，人们渐渐地形成了一个共识：本世纪里，国与国之间的全面竞争将更趋激烈，而竞争的关键是科技，竞争的焦点在教育．放眼世界，无不把教育改革特别是数学教育改革摆在首位．在我国，从实行九年制义务教育到强力推进素质教育，从“教育优先发展战略和科教兴国战略”成为基本国策到国务院所批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》，无不显示出党和政府对教育特别是数学基础教育研究与改革的重视。     

浮力教学中学生思维品质训练

中小学教育由“应试教育”向“素质教育”是素质教育的一个重要方面,引导学生从不同角度探索、具体谈了这个问题．转变，已逐渐成为广大教育工作者的共识．其中思维品质教育解决问题是思维品质教育的一个重要手段．以浮力教学为例，     

教学生做人与素质教育

近年来，“素质教育”的提法在教育界、在社会上颇流行，但是对于什么是“素质”、什么是“素质教育”，却存在着各种各样的颇不相同的解释：有的人将“素质”理解为个人先天所具有的禀赋，有的则将素质解释为后天获得的某些品质或才能；有的人将“素质教育”理解为与应试教育相对的、没有考试的教育，有的人则将之理解为全面提高国民的思想品德社会文化、身体、心理、劳动技能、能力等诸方面素质的基础教育。社会上不少人士，特别是家长，对于这一并不十分准确、科学的提法、各取所需，一般而言，对于科学知识、身体等方面的素质比较重视，而对于其它方面则容易忽视，本文结合作者在教育工作中遇到的一些现象，谈谈自己的几点思考。     

什么样的教案是好教案

对“什么样的教案是好教案”的问题，在教育理论和实践中已基本形成一些共识，如“目的明确”、“内容正确”、“方法得当”、“重、难点突出”等，这些标准的形成为度量教案的质量提供了一个尺度。但随着素质教育的贯彻深入，这些传统的教案标准在实践中愈来愈显出其局限性，其局限性主要表现在对“抄袭型”、“守旧型”的教案缺乏区分度。那么，什么样的教案是好教案呢？     

试论素质教育的课堂教学

当摄影／张娟前,实施素质教育,不断提高全民族的整体素质已成为全社会共识,但如何实施素质教育,不少人仍感到茫然。尽管教育转轨涉及的问题是多方面的,并且全国各地开展素质教育的“切入点”也不尽相同,但教学在学校全部工作中的地位和作用决定了实施素质教育的主渠...     

构建小语骨干教师培训内容体系与教学模式

联合国教科文组织关于“教育世界的今天和明天”的著名报告指出：“未来教育的最终目的是要把一个人在体力、智力、情绪、伦理等方面的因素综合起来，使他成为完善的人。”我国随着实施科教兴国战略和迎接知识经济挑战，中央提出《关于深化教育改革全面推进素质教育》的方针，教育部制定了《跨世纪的园丁工程》，这充分体现了时代对“现代人”和现代化教育的要求。面对新世纪，如何尽快建设一支具有创新精神和实践能力的实施素质教育的教师队伍，是当前实施继续教育的当务之急。为此，我们必须以培养骨干教师为突破口，构建适应 21世纪经济…     

对幼儿园科学教育的几点看法

随着“科教兴国”的战略提出和科学教育的普及，以及当今幼教改革的深入，对儿童进行科学启蒙教育这个问题已经成为社会、教师、家长关注的焦点。本文主要探讨了科学教育对幼儿园教学的影响问题。