点拨教学设计《过万重山漫想》

教学目的：１理清作者思路,领会文章主旨;２学习用联想、想象拓宽写作思路,活跃思维,培养创造力;３学习文中讴歌的知难而进的首创精神,在生活、学习中勇当“第一个”。教学设想：以作者的联想与想象、首创精神为重点,以开发学生联想、想象能力为难点,以作者思路为点拨教学的“引爆点”。教学安排：４５’×２教学过程：第一课时一、导入式点拨１文题“过万重山漫想”与作品内容有何联系？明确：ａ文题揭示了文章的写作内容,同时也交代了缘起。ｂ万重山：不是某一座山的名称,而是作者经过雄伟、瑰奇的三峡时所见到的万…     

尺水兴波澜 思绪一线牵：《过万重山漫想》思路简析

《过万重山漫想》(以下简称《过》)是一篇游记类散文。该文以船过三峡为背景,以“漫想”的形式追古抚今,展望未来,歌颂了知难而进的开拓者以及他们身上所表现出的首创精神,并号召今天的人们继续发扬这种精神,为建设社会主义作出更大的贡献。《过》文篇幅短小,但容量却非常之大。而且内容     

呵护学生的创造力

2000年秋季开始使用的高中语文新教材保留了现行高中语文第二册中刘征的《过万重山漫想》和徐迟的《黄山记》。这两篇都是游记散文,都以独特的构思谋篇而见长。我在教学过程中却有另一番感受,而学生也在质疑中激发了创造力。《过万重山漫想》不同于一般的游记散文。作者把写作的重点放在“漫想”上。面对三峡奇景,作     

《过万重山漫想》赏析导读

当代作家刘征的散文力作《过万重山漫想》是1998年6月第3版高二册语文教材中新增的一篇讲读课文。新版教参中对这篇课文的教学指导比较简单。在教学中，许多学生对这篇文章开始学习都比较粗心，只是感叹“想象丰富、奇特”，并未真正悟到其中的精妙，而老师们则大都深感所掌握的资料太少，又很难找到有价值的资料，难以有效地具体指导。我在教研教改示范课上选讲了这篇课文。今特以我对本文的理解求教于同仁，恳请指导。     

借"问"拓思因"问"造势--点击《过万重山漫想》的构思特色

刘征是一位语教育家和研究艺理论的学，也是一位才华横溢的诗人，其散《过万重山漫想》（试验本高语一册）便是一篇充满豪迈诗情的佳作。纵观全，思路宽广、思想深邃、气势如洪，令人击节称叹。仔细品赏，便会发觉，善用问句是本获得巨大成功的一个重要原因；窃以为，《过万重山漫想》一妙就妙在：既善于借“问”拓思，又善于因“问”造势。     

提高你的想象力

亲爱的小读者,上一期,我们谈了联想能力的问题, 现在我想再谈谈想象能力。想象和联想是有区别的,一般地说,联想到的事,都是以前储存在你脑子里的事,它不是创造。而想象则是一种创造。比如你学习有点累,     

第三章 联想想象求创新──创新导引

电影《雅马哈鱼档》的作者章 以武谈到创作体会时认为,联想和 想象是创造的两张翅膀。从生活中发现有创新意义的素材,必须借助于丰富独特的联想和想象才能创作出好的作品。正如法国大作家雨果所说的一样,“真正的创造就是艺术的想象活动”。 著名学者王力说：“没有联想和想象就没有屈原、李白……”想象是创造的先导。联想和想象都是一种心理活动。联想指的是根据事物之间的某种联系,由甲事物想到乙事物的心理过程,它是由此及彼的一种思维活动;想象则是在原有感性形象的基础上,创造出新形象的心理过程。在写作过程中,联想和想象往…     

作文教学的放与收

“滥芋充数”是人们熟悉的一个成语故事,要求学生根据这个故事,以《南郭先生小传》为题,写一篇作文。这个故事在《成语词典》中的解释只有一百来字,本身包含的信息量很小,要想写成一篇有血有肉的小传,就必须先“放”。充分展开想象和联想,补充一些必要的情节和细节。     

美术教学中如何培养学生的联想能力

美术教学大纲指出:"通过美术教学,培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。"要培养学生的想象能力,教师必须重视联想能力的培养。联想属想象的范畴,但又不同于想象。联想就是在头脑中由一事物想起另一件事物的心理活动,其形式有类似联想、接近联想、对比联想、因果联想、自由联想。想象则是在原有感性形象的基础上在头脑中创造新形象的过程。想象高于联想,而联想是想     

浅谈联想和想象在阅读教学中的趣味

何为联想和想象？想象就是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。而联想是由一个形象到另一个形象，即由此及彼，并反映出了物问的内在联系的一种心理活动过程。两的共同点是由一个形象到另一个形象的心理过程，不同点是：联想是从有到有，想象是从无到有；联想重在“联”，想象重在“象”，是“想”的结果。刘勰在《心雕龙·神思》中说：“寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声，眉睫之前，卷舒风云之色，其思理之致乎。”可见联想和想象在学创作中的作用。同样，在阅读和鉴赏学作品时，也离不开联想和想象的参与。[第一段]     

例谈写作教学中的引导与实践——以《发挥联想和想象》为例

<正>在写作教学中,教师的引导与实践是十分重要的,它是一堂写作课成功的关键基础。现以《发挥联想和想象》为例,谈谈写作教学中如何引导与实践。《发挥联想和想象》写作教学是统编新教材七年级上册第六单元的写作教学内容,第六单元共四篇课文,即《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》和《寓言四则》,这四篇文章均涉及联想和想象的运用,在学习这     

《童趣》教学设计

一、教材分析 《童趣》是人教版七年级上册第一单元的一篇古文。这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考,学习这个单元的文章,要求学生能够联系自己的生活体验,思考和把握文章意图,同时要提高朗读能力。《童趣》就是将几种平常的景象或事物,通过联想和想象,变得美丽而奇特,使人从中获得许多“物外之趣”。学习此文可以唤醒学生的童真,引导学生观察生活,体悟人生。     

古典诗歌教学中的形象分析

分析古典诗歌中形象的方法是很多的。下面试从诗歌创作的规律方面来淡想象和联想在形象分析中的重要作用,并探讨一些具体教法。 作家从现实生活中获得创作的素材以后,就通过形象思维的方式去塑造形象,在这过程中,想象发挥了巨大作用。黑格尔说:“诗所特有的因素是创造的想象。“(《美学》)我国古代文艺理沦家们也充分认识到这一创作规律,一再指出艺     

《故乡的榕树》联想法试析

香港作家黄河浪先生的《故乡的榕树》,是一篇联想丰富、感情真挚的优秀散文。通过它的教学,可以也应当让学生初步掌握一些联想的基本方法。这样做,既有助于他们进一步阅读欣赏,又有益于他们在写作时展开联想与想象。在《故乡的榕树》一文中,主要的联想方法有:     

文学鉴赏中的联想和想象

联想和想象是人类心理活动的重要形态。作家在进行文学创作的过程中始终离不开联想和想象,读者在鉴赏文学作品时,联想和想象同样具有重要意义。联想是一种记忆的形式,不仅使读者想到作品写的是什么,而且由内容想到与之相关的东西,想象则使读者最大限度地发挥创造能力。     

感悟自然之美丽 体味语言之魅力——义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文六年级上册第一单元教学建议

单元教材分析 本单元教学内容是以“感受大自然”为专题,以展开联想和想象进行表达的方法为重点学习项目,选编了两篇精读课文《山中访友》和《草虫的村落》,两篇阅读课文《山雨》和《索溪峪的“野”》,还有一个“口语交际·习作”和“回顾·拓展一”。从内容上看,四篇文质兼美的课文在表达上有一个共同点,就是展开丰富的联想和想象,     

儿童诗的读、赏、创——人教版课标本五下《我想》教学设计

《儿童诗两首》是人教版课标实验教科书第10册的一篇略读课文。在第一首《我想》中,作家高洪波以儿童的视角抒写了儿童在春天里的想象,表达了儿童对美好事物的向往。在第二首《童年的水墨画》中,表达了儿童世界处处皆美景的感想。这两首诗适宜引导学生学习鉴赏性阅读和仿写儿童     

<<过万重山漫想>>教学简案

【教学目标及重点】一、学习以下知识1字词:要求做到读音准确,会解释。应掌握的字词有:以敝帚画西施、毫发间、不盈不溢、摧山坼地、端睨、翎毛、燧、筚路蓝缕,以启山林。2重点了解本文想象丰富、思路开阔的特色。3体会文中哲理性极强的议论语句。二、引导学生抓住关键句子,理清课文的总体思路。三、采用朗读品味与讨论分析的方法。四、以《过万重山漫想》为主,与《长江三峡》对比阅读。五、领会文章的主旨,学习知难而进的首创精神。【教学步骤】一、导入新课刘白羽的《长江三峡》,同学们从雄伟瑰丽的景象中,感受到催人奋进的力量,那么在刘…     

培养学生杰出的艺术本领

想象是智力发展的翅膀,也是智力发展的极胜。黑格尔说过:“最杰出的艺术本领就是想象。古今中外多少作家凭借丰富的想象,把过去和现在、理想和现实、神奇和平凡、咫尺和天涯、天上和人间、存在和虚幻等,相互沟通为一体,创造了一篇篇不朽的作品。”想象是在知觉材料的基础上,经过新的配合而创造出新的形象。分为再造想象和创造想象两种:在意识中清晰地再现客观形体的思维过程叫再造想象;在意识中凭借已有的知识经验,创造出新的客体形象,并推测其结构、特征及发展变化的思维过程叫创造想象。     

作文中如何培养学生的想象力

想象力是作文的生命。如果把写作比作一只大鸟,那么,联想和想象就是它的双翼。《语文课程标准》在总目标中明确指出：＂在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。＂因此,作为一名语文教师,应该注重培养学生的想象力,让想象成为法力无边的魔法师,催生出一篇篇魅力无穷的华章。