心与心的触摸

学生不交作业，这是每位教师经常遇见的事。每年新学期接到一个新班，我总是期待学生们都能自觉地完成作业，课代表每次能收齐如数的作业。然而，我的期待总是落空。今年也不例外，第一次的语文作业就有四名同学没交。他们有的是“忘”在了家里，有的是“找不着”了，有的是“忘了”写了……面对这些不写作业的同学，我真的很头痛，     

浅议“心理位置交换”的方法在大学生思想工作中的应用

<正> 在大学思想教育工作中,往往因为这样一个问题给工作的展开带来困难:即在思想教育工作者与被教育者之间存在着很大程度的心理隔阂。就教育工作者来说,现在的学生思想心理复杂,感情不稳定,难捉摸,他们的有些行动和想法往往出人意料之外,甚至有些令人不可思议,一些不该有的想法,他们有了,一些不该有的事,在他们中发生了。有时候,你辛辛苦苦地为他们操劳奔波,关心他们,苦口婆心地劝说他们,所起的效果却微乎其微,甚至有时候“好心办坏事力”;就学生方面来说,对现在思想     

文人不政

余秋雨曾经在游览柳祠后发表过这样的感慨,大凡在文学上有较高造诣的文人,其政治仕途多半失意。这样的例子举不胜举,屈原、李白、杜甫、苏轼……虽然也有文人从政的成功典范,但他们不能算严格意义上的文人,因为他们政治家的身份早已将“文人”两字遮住了。所以文人不政也就成为古往今来文人的共同归宿。其实仔细分析一下就不难发现“不政”和“文人”之间有密不可分的关系。一个是统治者不太放心的文人,觉得他们牢骚太多,又易结党结派,还常说些令人心烦的事,所以常找个机会就把文人贬到哪个角落里去了,眼不见为净。另一个是文人之所以名垂青…     

“关注”，撑起另一片爱的天空

一句话这样说：“学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候．如果你讨厌学生,那么你的教育还没有开始,实质上就已经结束了．”学生,尤其是学困生,就好比种子,需要教师、家庭、社会提供给他们充足的土壤、水分、肥料、空气和阳光．作为他们的班主任更应最大限度地理解、宽容、善待他们,为他们的进步提供良好的环境．我们不能因为学困生学习差,纪律差就讨厌他们,而要更加“偏爱”他们,关注他们,真正地关心他们的生活,关心他们的学习,这是使学困生进步的基础和前提．     

让合作学习在习作批改中放大

多少年来,传统的作文教学模式是：“教师命题一学生写作一教师批改_&#247;教师讲评。”这种“师本位”的批改模式存在着弊端：第一,它忽视了学生自主修改作文的习惯和能力,漠视了学生在修改作文中的主体地位,学生的主动性、积极性得不到充分的发挥,造成学生只关心分数,很少关心教师批改内容的思想;第二,学生缺乏自主修改作文的意识,误认为“批改作文”是老师的事,学生的任务只是写作文;第三,反馈周期长,一般一篇作文要两个星期才能有一次反馈,学生对作文的内容已经淡忘,兴奋点已经转移,     

灵魂工程师与灵魂艺术家

教师常被人称为“人类灵魂的工程师”，一部分教师也的确是按工程师的职责，采用整齐划一的方法“塑造”着学生。比如要求学生绝对听话，不准学生怀疑领导的指示、权威的观点，学生做作业，必须按照老师教给的思路等等。学生照老师的想法做了，他们就小会表扬、大会奖励；学生没有这样做，老师就会想出种种办法“制服”他们，还美其名曰“教育帮助”。这样教出的学生的确不会给老师和社会惹麻烦，让专制的老师和领导可以放心施行自己的专制。但是，这种教育模式很难培养出真正的人才。因此，这种教育造成了学生怀疑精神和创造理念的缺失。我…     

良好的关系比说教更重要

“关系比教育更重要。”这是北师大陈枫教授的话。对此,我深有同感。心理学研究表明,在绝大多数情况下,中小学生对待人和事物的态度是由情感、情绪支配的,而不是靠理智支配的。就学生对学科学习的态度而言,许多调查发现,学生喜欢哪位教师,崇敬哪位教师,就喜欢上哪位教师的课,就会较认真地做教师布置的作业。反之亦然。笔者就遇到过这样一个学生,由于对数学老师不满,就扬言:“我就不做他的作业,看他能把我怎么样!”而那些平时关心学生、赢得学生爱戴的教师,学生总是乐于听他们的话,与他们配合。这些现象,充分反映出中小学生凭情感、情绪处事…     

当前不和谐师生关系的原因分析

有人曾就目前师生关系现状做了一次问卷调查,结果令人大吃一惊。调查发现,当学生遇到困难的时候,只有12．3％的学生首先想到老师;“心里有话要说的时候”,只有4．8％的学生找老师说;而在教师问卷调查中,却有90．2％的教师认为“所有学生”或者“大部分学生”都很信任自己;有81％的教师愿意与学生交朋友。缘何出现如此大的反差昵？同样在调查中发现,有85．6％的学生认为老师“很少”或．“从来不参加”学生的课余活动;有61％的学生认为老师与学生“接触不多”或“很少接触”;有50．7％的学生认为老师对自己“了解不多”或“很少了解”;同学有了缺点和错误,48．8％的学生回答说老师有讽刺挖苦行为。学生对目前师生关系满意程度是：满意的占27％;比较满意,但认为不足的占34％;不满意的占24％。不满意的主要理由是：“老师对我们不了解,不知道我们的想法,而只关心学习成绩”“师生之间没有交流,互不理解”。     

爱心无价

原苏联教育家赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”一个教师，如果不关心学生，不爱护学生，是缺乏责任感的表现。一个不关心学生，不爱护学生的教师，不是一个好教师。无数事实说明，一个富有责任感，一个对学生成长寄以良好期待情感的教师，她会经常把学生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，关心他们学习、做事、为人和各方面的发展，同情他们的痛苦与不幸。这样的教师所教的班级，一定班风正，学风浓，整个班集体朝气蓬勃。作为一个班主任教师，无须你去做什么惊天动地的大事，只要你…     

“分数累加式”评价——我的作文批改新尝试

很多语文教师都有这样的体会：精心批改好的作文发到学生手中,学生大多只是关心分数,至于作文的批语,很少有人琢磨。学生对作文批语的漠视让很多教师都感叹：以这样的批改方式来评价学生的作文可谓是劳而无功。其实,要让学生关注老师作文的批改,老师必须有一种打破常规的思维,要改变过去“一锤定音”的惯性做法。近年来,我在作文批改中创新了“分数累加式”评价法,收到了较好的效果。     

提高后进生的英语学习能力

在初中阶段的英语教学中,两极分化现象普遍存在这是目前提高外语教学质量的主要障碍,也是当前外语教育界研究的主要课题之一。一、与后进生建立感情,是防止分化、夺取大面积丰收的保证教师首先对他们要给予关心和爱护,对他们要有信心;如果教师因成绩差而嫌弃他们,学生为了维护自己的自尊,就会对老师敬而远之,有的甚至会自暴自弃,教师的教育就无法和学生产生共鸣,更无法走进学生的心田。相反,如果教师爱护学生,了解学生,理解学生,并真正关心学生,那么学生就会“爱屋及乌”“亲其师,信其道”,学生就会产生积极的学习欲望和克服困难的决心,有的…     

在教学中如何恰当地关心学生

关心、爱护学生是每一位教师必备的职业道德,但如果没有恰当地体现出来,往往会出现“关心则乱”的现象。这就需要教师学会恰当地关心学生,让他们在学习的道路上行进得更顺利、更轻松。     

敲开他那坚硬的“壳”儿

作为老师,不知道在您的职业生涯中,是否遇到过这样一种学生,对错他都知道,但就是屡教不改,而且“油盐不进”、我行我素。有的虽不惹是生非,但非常颓废,万事打不起精神、对什么都没有兴趣,令人看着就心疼;有的明知当下的做法不对,但就是梗着脖子,一副“老子要你管”的横样,令人无可奈何;还有的明知别人是恶意嘲弄,却仍嬉皮笑脸,如小丑一般任人捉弄,真让人“恨铁不成钢”……这些都是“自暴自弃”的学生。说到“自暴自弃”,其核心词就在于这个“自”字,即心理学中常提及的“自我”。自暴自弃的学生,其实就是自我概念低的孩子。他们最突出的心理特征,是“无价值感”或者“低价值感”。换句话说,他们认为自己不重要,或者认为自己无能或能力低下,或者认为没有人在乎自己。     

心与心的触摸

学生不交作业,这是每位教师经常遇见的事。每年新学期接到一个新班,我总是期待学生们都能自觉地完成作业,课代表每次能收齐如数的作业。然而,我的期待总是落空。今年也不例外,第一次的语文作业就有四名同学没交,他们有的是“忘”在了家里,有的是“找不着”了,有的是“忘了”写了……面对这些不写作业的同学,我真的很头痛,我曾经发过火,我也让课代表看着他们补过作业,有时甚至把他们叫到办公室里补作业,可不管我用什么办法,不完成作业的现象仍时常出现。于是,我尝试着在家庭作业本上给学生写评语,收到了良好的效果,不完成作业、不交作业的现…     

怎样培养学生的课堂表达能力

怎样培养学生的课堂表达能力,是每个教师都关心的问题,下面谈谈我的做法:第一,让学生自己提问题和教师出预习题相结合。比如教《故乡》,估计学生会有许多地方不懂,就把提出疑问作为作业来布置,看谁提得多,然后教师加以整理,发动学生讨论。对一些表面上看起来好懂的文章,就先设计思考题,使学生预习时有抓头,能学得深入些。这样学生渐渐动起脑筋,喜欢质疑问难了。在课堂上,往往是学生“将”教师的“军”,使教师当堂难以回答。对这种情况,我打心眼里感到高兴,鼓励他们多“将”教师的     

爱是教学艺术的源泉

苏霍姆林斯基曾经说过:“教育的全部奥秘,就在于如何爱护儿童。”热爱学生应该是教师的天职,这种爱是纯真的、自觉的。它能使学生动心动情,产生一种积极进取的力量,是教师教育好学生的前提和条件。 要关心爱护学生,就要全面了解和研究学生,不偏爱不歧视,不求全责备,不轻率否定。要及时发现并肯定他们的点滴进步。事实证明,凡被教师爱的学生,一般都能积极向上,锐意进取,优等生是这样,一般生也是这样,后进生更为敏感,他们更希望得到教师的爱护尊重和信任。老师关心他、爱护尊重他、信赖他,他会很快改正缺点,克服困难,信心百倍地完成学习任     

“好玩”的教育者——凌宗伟

和凌宗伟先生交谈,他最喜欢用的一个词是“好玩”,“这个事情很好玩”;“可以这样和他们玩一玩”;“玩的就是不一样”,“玩”几乎成了他的口头禅。在这样一个学生喊苦教师和家长都喊累,各个学校不堪重负的教育现实下,一个教育者却总是觉得教育“好玩”,这件事本身就很“好玩”。     

语文教学中如何调动学生学习的积极性

在教育教学过程中,仅仅是教师的说教是不行的。把学生从“要我学”变成“我要学”,这就需要教师在课堂上采用恰当的教学方式,引导学生积极、主动地参与教学活动,通过动脑、动口、动手,亲自体验认知过程,来激发、调动学生的积极性,让他们感觉到学习是一件很快乐的事,这样才能达到预期的效果,那么,     

从管理学校走向经营学校

据了解,学生仅仅因为一点小的过失就遭受教师惩罚的事经常在学校发生有的罚“吃苍蝇”,有的强迫学生互打耳光,甚至有的还往学生脸上刺字……教师是“人类灵魂的工程师”,古人也说过：“师者,传道、授业、解惑也”。可这些事件触目惊心,令人不得不去深思：有些教师到底怎么啦？     

一刻钟与一辈子

鲁迅先生在北京大学教中国古代小说史时,教室里总是挤得满满的.找不着座位的学生就站在门边、走道、窗口听课.鲁迅的课为什么这样受学生欢迎?那是他“废寝辍食,锐意搜求”的结果.由于他积累了大量的古小说资料,终于在研究古代小说史方面有了极深的造诣,因而把课讲得非常生动,受到学生的热烈欢迎. 很多有经验的教师总是非常注意积累资料,由于未雨而绸缪,他们临到备课时,对课文内容早