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做一个阅读着的语文教师——生命因“读”而充盈
乐于读书,才乐于教书;善于读书,才善于教书。作为语文教师,应当孜孜不倦地去读书。我常常拷问自己:我怎样才能拥有这份精神宝藏呢? 相似文献
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如今,无论是来我校参观的,还是走过和路过我们学校的人,都会情不自禁地说:“昌北二小变了,变化真大啊!”每当这个时候,我便会有几分欣喜、几分成就,还掺和着几分激情,这种潜在的精神力量迫使着我不断地为明天设置着一个又一个新的目标。 相似文献
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教师的幸福和快乐是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激,是智慧之上的智慧。教师的教育生命便是满足和宽容、感恩与和谐。教师要学会在工作中寻找快乐,在课堂上传递快乐,宽容地对待学生,多做自我批评,以情感人,学会幽默,学会微笑。 相似文献
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林文静 《宿州教育学院学报》2009,12(1)
教师的专业素质是以一种结构形态而存在,教师的师德情意是教师重要的专业素质.教师的道德面貌是学生学习最直观的榜样,师德情意是实现学生全面发展的内在要求,是教师专业最根本、最直接的体现,是教师专业化的本真追求.为此,教师要热爱学生,应做到师德修养的自我反思,并注重师德修养的自我提升. 相似文献
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有人认为教师职业稳定,工作流程按部就班,没有必要搞什么职业生涯设计。事实并非如此。教师要实现自己的人生价值,追求完满的人生,就必须主动筹划未来,从宏观和微观的角度进行生涯思考,自觉地、妥善地完成自己的个人生涯规划,真正把自己的职业生涯置于理性的规划之下。 相似文献
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学生就是学生
学生不是花朵,也不是朝阳,学生就是学生。
学生年龄小,阅历浅,知识少,认知水平低,思想单纯……许多方面都处于待开发、拓展、培养和提高的阶段。即使这样,我们也不能把他们当作“被动”的雕刻对象,把我们的想法、做法强加于他们,因为每个学生都是一个独立的、活生生的人。 相似文献
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针对部分教师出现的“职业倦怠”现象,笔者提出如下解决途径:学校和教师应共同努力,学校要以师为本,积极创造条件,让教师能享受职业的快乐与幸福;教师自身应为自己创造条件,学会享受职业快乐与幸福. 相似文献
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近两年来,不少媒体纷纷报道:某某教师英年早逝,某某教师突然倒在讲台上,某某教师身患重病仍坚持在讲台上……听起来的确让人有些悲哀。且不说每次体检有多少教师查出疾病,或是有多少教师吝惜几个有限的钞票。有问题拖着未查,至今仍不知自己身体的“内情”;也不说究竟有多少教师患有目前尚未引起人们重视的心理隐疾。总之,一个不争的事实告诉我们:教师的整体身心素质正在慢慢下滑。 相似文献
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王宝红 《中国科教创新导刊》2013,(25):224-225
党的十六大将建设学习型社会和构建终身教育体系作为重大的战略任务。我校以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指南,通过有计划更新教学观念,提升教师思想素养,展开人人参与的"读书沙龙"活动,共读《给教师的建议》《课堂密码》等教育理论书籍,倾听翟召博等专家的"教育报告",对教师进行引领,每周书写"教学反思",周五"例会学习"等活动;号召教干包教研组,进行教学基本技能训练;踏踏实实开展构建健康高效的生态课堂教学活动:上好开学第一课,在开学初的第二周开好示范课,在第三、四周进行教师课堂研讨活动,全员参与的达标课,给每位教师建立了成长档案,完善制度,改变教师的职业倦怠率,提高了教师的职业认同感,工作幸福感、责任使命感,构建了学习型幸福教师团队建设的良性机制。 相似文献
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在小学高年级的数学课堂上,学生在知识的接受能力上存在着两极分化的倾向:一种是以数学学习为乐趣,畅游在趣味的数学海洋中;而另一种则是勉强学习数学,对于枯燥无味的数学知识无所适从。打造幸福课堂,让学生在愉悦的氛围中接受知识,是数学教师孜孜以求的目标,也是消除两极分化的根本对策。 相似文献
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本真的数学课堂应该面对学生的认知起点,展现学生真实的学习过程,让每个学生都能获得发展。本真的数学课堂应该是教学设计和教学过程都开放的课堂。它可以让预设留有空白,允许学生在课堂中的错误生成,不过分追求教学过程的完美。本真的教学过程是学生的思维火花撞击,师生真正互动,学生自主探索的课堂。 相似文献
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新课程改革推动小学数学课堂教学进入了一个新的天地,然而客观审视目前的小学数学课堂,在由“多维详实的目标设定、天衣无缝的教学设计、眼花缭乱的媒体课件、热闹非凡的小组讨论……”所组成的繁华而热闹的课堂背后,教者对于“形式”的追求,往往多于对数学教学内容本身的关注,造成了资源的严重浪费。这与高效、本真的新课程对数学课堂的要求相比,似乎是在背道而驰。为此,有必要建构形式简约、务实高效而内蕴丰盈的数学课堂,回归数学本真,提高教学效率,促进学生发展。 相似文献
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前年我县教育局决定每个学年向教师推荐一本好书,让教师在学习中提高素质。闻此,一些教师怨声载道,私下埋怨:教师工作这么辛苦,还强迫教师学习;有的则认为教师以现在的知识,应付自己从事的职业已绰绰有余,不需要再学习、再深造。我不赞同这些观点和想法,教师要适应新形势和课程改革教学,必须从一次性学习转向终身学习,树立终身学习的信念。读书,应是教师永远的追求。 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2016,(2):77-81
现代职业教育教师文化,是职业教育教师在职业生涯和专业发展过程中,对生命本真意蕴的理解、关怀和认同,受历史的、民族的、地域的文化的影响,突出地反映在一种社会文化、职业文化、学校文化、发展文化等文化形态在现代职业教育教师上的综合折射和凝聚。通过现代职业教育教师文化形态的社会属性、职业属性、专业属性、发展属性四种特性的分析,探索现代职业教育教师文化传承和发展的价值意蕴、课程意蕴、实践意蕴和幸福意蕴。 相似文献
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临近毕业,却对自己的未来愈发迷茫;毕业之后,才知道现在的工作原来并不适合自己。这种迷失自我的困惑,正成为大学毕业生的一种通病。导致毕业生就业前迷茫、就业后骑驴找马的一个重要原因,就是缺乏职业生涯规划。因此,大学生不能只顾埋头读书,不顾抬头看路。 相似文献