浅析自然教学中创新能力的培养

当今时代需要的是智能型、创新型、开拓型的人才。小学课程中的自然课是一门基础学科,它肩负着发展学生智力,开发学生潜能,提高学生素质,培养学生创新能力的重要使命。那么,在自然教学中如何培养学生的创新能力,我有以下几点粗浅的认识和做法：     

精心呵护孩子的自信心

对孩子来说，自信是他们得以坦然踏上人生之旅的动力，因此，它的重要性不言而喻。自信心，就是个体对自我的一种认识、评价和态度，是一种相对稳定的自我情感，是对自身价值与能力的一种积极的自我肯定。而幼儿时期自我评价尚处于初步形成期，受外界因素影响很大，常常需要依靠成人的评价来认识自己。生活中我们发现，有的孩子很自信，有的孩子却很自卑，根本原因就是孩子在接受了外界的肯定或否定评价后，将它们固定下来成为评价自己的依据，久而久之，自信或自卑的心理就产生了。因此，老师和家长精心呵护和培育孩子的自信心，极为重要。…     

信心是能力的源泉

心理学中有这样一个著名的实验 :一个女孩很丑 ,因此对自己缺乏自信心 ,不爱打扮自己 ,每天邋邋遢遢的 ,做事、学习也不求上进。心理学家为了改变她的心理状态 ,让大家每天都对丑女孩说 :“你真漂亮”、“今天表现不错”等赞扬性的话语。一段时间后 ,人们惊奇地发现 ,女孩真的变漂亮了。其实 ,她的长相并没有变 ,而是精神状态发生了变化。她不再邋遢了 ,变得爱打扮、做事认真、学习积极 ,也爱表现自己了。怎么会发生这么大的变化 !其根源正在于树立了自信心。从上例可见 ,信心就像能力的源泉一样 ,它可将人的潜能调动起来 ,将各部分的功能推…     

守住教育的"恒星"

如果把博大的教育比作浩瀚的宇宙的话,那教育规律就如恒星,教育改革就是围绕恒星运行的行星,教育不管如何改革,都不能脱离教育规律;而百家争鸣的观点好比美丽的流星,有的流星燃尽毁灭,有的则成为永恒的陨石.历史上的诸多教育论述又何尝不是如此,有的不能适应时代发展被淘汰,有的则成为永恒的教育经典.离开了恒星,行星就会迷失方向;离开了行星,宇宙就没有了活力;离开了流星,星空就缺少了美丽.教育离不开改革创新,离不开百家争鸣,更离不教育规律.     

历史教学如何培养学生的创新能力

历史学科的教学历来重视对学生能力的培养，这是个古老而永恒的话题，实施新课改后，历史学科又赋予了这项任务新的内涵——重视培养学生的创新能力。     

新课程下实施创新教学的策略

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。新课程的实施对课堂教学提出了严峻挑战和更高要求，为了适应新课程的变化．培养学生创新精神和创新思维以及实践能力，就必须实施创新教学。     

让课堂充满活力 让孩子轻松快乐——新标准英语（三年级起点）3A Module 8 Unit 1教学设计

[设计理念]<新课程标准>要求我们尽可能多地创造充足的语言"习得"机会,用TPR (Total Physical Re-sponse)方法,通过听听做做、唱唱玩玩,让学生尽可能多地"习得"英语并坚持"兴趣第一"的原则,让他们在兴趣盎然的活动中学习英语.     

数学教学如何培养学生的创新意识

时代呼唤着教育教学改革 ,时代呼唤着具有创新精神和实践能力的人才。数学 ,作为学科教育体系的重要组成部分 ,在创新教学实践中起到了“排头兵”作用。下面谈我的几点做法 :一、创设情景 ,激趣引思亚里士多德说 :“思维是从惊讶和问题开始的”。学生的创新想法和创新活动 ,往往来自于教师创设的问题情景。因此 ,教学中有意识设疑于新旧知识的矛盾冲突中 ,使学生因“疑”生奇 ,因“疑”生趣。一堂新课 ,教师一开始就应该精心设计 ,创造既有启发性又有趣味性的情景 ,激发学生的求知欲望 ,培养学生的想像能力。例如在教学“能被 2、5和 3整除…     

小学美术教学中创新意识的培养

美术课的教学活动就是从小对儿童进行感知美、认识美、了解美、鉴赏美和创造美的教育。陶治美的情操，激发追求美的欲望，促进他们创造美的能力的发展，从而提高儿童的美育素质和提高审美能力。通过教学实践，教师要积极鼓励学生自主、自由地去发散思维，进行创造性想象，根据自己的审美情趣，运用已掌握的工具     

让语文教学闪现生命的活力——“观察想象、拓展延伸”实验报告

语文学科是一门人文学科，语文学习是一个多层面、多角度、渐进的非浅性的序列过程。因此说，世界有多大，生活有多大，语文就有多大。这就要求教师在广阔的教学环境与教学资源中，以活动化的课程与教材为依托，以学习者为中心，以学生自主活动为基础，培养学生独特的思维态度、思维习惯和思维品质为己任。“观察想象、拓展延伸”教学研究则是根据观察想象理论和教学实际而建构起来的，具有观察想象特征的教学实践模式。在这两年的实践和摸索中，取得了一些经验，谈谈自己粗浅的认识。     

浅谈语文教学中学生创新素质的培养

创新性教学的宗旨在传授知识、发展能力的同时，培养学生的创新素质。在语教学中培养学生的创新素质，我以为保护学生的好奇心、克服已有思维定势和鼓励学生大胆质疑尤为重要。我将学生的这种创新素质的培养融在教学中，对此进行了实践和探索。     

小学科学教学中培养学生创新的思考

现代教育越来越重视每个人一生的发展．越来越关注每个学生潜能的开发和个体创造潜能的发挥。第三次全教会明确指出：“素质教育的重点是要培养学生的创新精神和实践能力。”因此，在常识(科学)教学中应从教学实际出发，转变教育观念，改进教学方法，积极鼓励、引导学生在学习中求异、求新。不断培养学生富有创新的意识．敢于创新的精神，勤于创新的思维和善于创新的能力。     

整合教学目标培养思维能力--计算复习课教学案例分析

最近,在嘉兴市教研室组织的《数学课程标准》学习研究会上,浙江省著名的特级教师钱金铎执教了《除数是三位数的除法的整理和复习》一课(浙教版六年制小学数学第八册第45页),展示了钱老师在复习课研究方面的重大突破,赢得了到会一千多名听课教师的阵阵掌声。课的最大特点是,在整理、复习知识的过程中,培养学生的思维能力。现将本节课实录与解读如下,供大家分享。     

自然教学中培养学生实践能力

自然学科是对小学生进行创新意识、创造能力培养和提高的一个重要阵地，因此在自然学科教学中，我们应该提供一些时间和空间，让学生开展自主的研究等实践活动，这对培养学生的创新精神，提高学习能力是大有益处的。     

给孩子一个什么样的课堂

作为小学语文课改实验教师，我们常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活?     

情——语文课堂教学的基点

在小学语文课堂教学中，合理创设情境，发挥情感因素的作用，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率；而且还能让学生在情境中“思接千载，悄然动容，视通万里”，成为学习的主人。那么在语文教学中，如何以情为基点，发挥学生学习的主动权，让我们的语文课堂真正焕发活力呢?应从以下几点着手。     

让美术教学焕发创新的活力

在课程改革的浪潮下，创新是知识经济核心与发展的动力，培养学生创新精神和实践能力是时代赋予我们每位教师的神圣使命。富有时代气息的美术课程是对学生进行美育、心育的重要途径，它对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展具有重要作用。那么如何在美术课堂教学中发挥学生的主体作用，实施创新教育呢?笔者多年从事美术教学实践，在此略谈几点自己的看法：     

“做一个诚实的孩子”

今天上思想品德课，主题是“做一个诚实的孩子”。讲完课本中的内容，找添加了课外的许多事例，其中还包括我自己小时候的一些经历。这是孩子们最感兴趣的内容了，他们一直特别喜欢倾听老师小时候的故事。正当我讲得绘声绘色，孩子们听得津津有味之时，一只脏乎乎的小手高高地举起来了。找一看，原来是创创。这是一个让     

激励性评价的忧思

镜头一:某教师给一年级的小朋友上数学课. 师:请xx同学数一数你的左手有几个手指. 生:(认真数后)3个! 师:你真棒!才少数了2个手指嘛!大家掌声鼓励! 教室里响起了雷鸣般的掌声……