利用本土文化资源 开展传统节日的教育活动

中国的传统节日形式多样、内容丰富,是中华民族灿烂文化的重要组成部分。这些传统节日的形成与发展在某种程度上积淀着我们民族文化的发展痕迹,我们应该利用这笔宝贵的文化资源,为幼儿园开展传统节日的教育教学构建一个广阔的平台。教师积极创设和利用节日社会环境,利用传统节日、挖掘本土文化内涵,积极开展传统节日活动,有效地促进了幼儿主动探索精神,增强了幼儿热爱家乡的情感。     

融入传统节日元素的幼儿区域游戏资源的开发与利用

中国传统节日形式多样,内容丰富,是我们中华民族悠久历史文化的一个组成部分。《指南》中社会领域的教育建议指出:利用民间游戏、传统节日等,适当地向幼儿介绍我国主要民族和世界其他国家和民族的文化,帮助幼儿感知文化的多样性和差异性。近年来,我园一直致力于民间艺术、传统节日等方面的研究,随着江苏课程游戏化改革的不断推进,我园也尝试开展了融入传统节日元素的幼儿区域游戏。     

善于挖掘 勤于实践

《幼儿园工作纲要》中指出,幼儿园"要充分利用社会教育资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。"传统节日是中华民族优秀文化传承的重要载体,每个传统节日都是一道独特亮丽的风景,每一个节日都有它的历史渊源、美妙传说和独特情趣。而如何挖掘吴地节日中所蕴含的丰富教育资源,统筹安排、合理吸收、科学利用其中的一切有利因素为幼儿园、孩子的发展所用,共同构建孩子健康成长的教育网络,就成为我们十分重要的研究课题。     

浅谈“二十四节气”在幼儿园大班的应用

"二十四节气"是我们中华民族的瑰宝,它凝聚了数千年来劳动人民的智慧结晶。在大力倡导传承中国传统文化的今天,我们有必要向幼儿介绍被誉为"中国的第五大发明"的"二十四节气",以激发幼儿的民族自豪感。本文通过"一日活动贯穿‘节气’教育""传统节日挖掘‘节气’文化""环境创设体现‘节气’美感""游戏、表演感受‘节气’快乐"四个方面,尝试在幼儿园大班进行了实践应用,使幼儿在潜移默化中感受到中华民族悠久、独具魅力的文化,促进每一个孩子全面多元地发展。     

刍议幼儿德育生活化的几点思考

幼儿园实施德育,必须倡导幼儿德育生活化。幼儿德育必须回归生活,确立幼儿的主体地位,必须与传统节日文化活动相结合,提高德育实效,使幼儿终身收益。     

浅谈传统节日文化与群众文化的内涵

传统节日文化,是人类社会发展的象征,是人类历史前进的缩影;传统节日文化,是人类文明、经济发展的写照,是群众文化活动繁荣的体现。中华民族的传统节日文化,是神州五千年光辉灿烂文明史的继承和发扬,是华夏优秀文化的有效载体和集中表现。传统节日文化在我国群众文化活动中占有十分重要的地位,传统节日文化推动了群众文化的发展,群众文化活动又促进了传统节日文化的繁荣。     

传统节日对培养幼儿传统文化情感的思考

在全球化的浪潮下,面对着外来文化与商业文化的冲击,使我们不得不对自己的民族文化产生一种忧思与紧迫感。一个不珍惜自己传统的民族,是没有希望的。以传统节日为纽带,从幼儿起开始接受传统文化情感的熏陶,使孩子从小耳濡目染,浸润并受益于中国独有的传统文化情怀,无论对于人的个体成长、群体塑造、社会发展,还是民族文化的传承与更新都是十分必要和有益的。     

家园共庆传统节日的意义与原则探析

中华民族传统节日多源自农耕生产与宗教祭祀,集人们对未来的憧憬和对自然、祖先的敬畏于一体,是整合家庭与学校教育,实现文化传承与促进儿童健康发展的重要资源。现代社会,家园共庆传统节日具有怎样的精神引导意义、对文化的传承以及对儿童自身生命滋养的价值等亟待思索。因此,本文将从传统节日的精神与文化本质出发分析家园共庆传统节日的意义,并据此探讨其实践原则。     

打开心灵之窗——关注幼儿心理健康教育问题

随着社会的快速发展,学校、教师、父母越来越注重幼儿的文化发展,他们将更多的注意力集中在孩子的学习上,而往往忽视了幼儿心理的健康发展。我们通过研究发现,现在幼儿的心理健康问题存在着很大的普遍性和严重性。树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。     

生活材料在幼儿美术活动中有效运用的实践研究

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。《幼儿园教育指导纲要》中指出:"指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。"而生活材料又来源于我们的生活,只要稍加改进、创新,就可以为我们所用。将废旧材料运用到户外游戏活动中,发挥材料的多功能性,既激发了幼儿的活动兴趣,发展了幼儿的身体动作,还丰富了户外活动的内容,加强户外游戏的有效性。     

幼儿园传统节日教育探究

我国传统文化源远流长、博大精深,是民族的血脉和人民的精神家园。传统节日是传统文化的重要组成因素之一,是中华文化情感与价值观的体现,它凝聚了民族的精神和情感,在文化传承方面扮演着不可或缺的角色。节日教育是幼儿园中常见的活动内容,因此本文从幼儿园中的传统节日教育出发,探讨幼儿园传统节日教育的价值、开展现状以及传统节日教育开展的原则。     

浅析日本七夕文化的发展

日本是一个善于吸收他国文化的国家,同时又善于将他国文化与日本本土的文化相融合变为日本独特的文化,七夕节便是此例。本文主要围绕从中国传入日本的七夕节入手,简述七夕节在日本的发展,以及从中我们的三点发展传统节日的启示。     

传统节日文化之于当今高校教育的功能及对策探析

近年来,受西方文化对传统节日观的冲击,中华传统节日教育缺失和大学生追求时尚等因素影响,传统节日在大学生精神家园逐渐失落。作为高校思想政治教育工作者,需要立足高校理论阵地,充分发掘传统节日德育信息资源,找准中国传统节日文化与大学生思想政治教育的契合点,拓展高校教育研究的广度和深度,通过弘扬传统节日文化加强大学生思想引领作用。     

当孩子与古老大节相遇——传统节日文化园本化的实践研究

当传统节日文化受到外来文化与商业文化冲击时,人们感叹"年味不足",这引起了国家政府及许多教育者的思考与警醒。本文中,笔者针对现有教材中传统节日教育的缺失,基于地域特点及儿童发展需求,就本园的研究现状,对节日网络的构建、节日课程的打造、节日资源的整合等方面进行了实践性阐述。     

幼儿园区域活动的有效性实施

在幼儿园里,区域活动是孩子们最喜欢的游戏活动。如何创设一个充满生机、有益于幼儿发展的环境,如何让区域与众不同,如何利用区域材料促进幼儿的主动发展、富有个性的发展,成了我们的研究内容。     

融合性表演游戏中资源挖掘的实践探析

融合性表演游戏是以幼儿为主体,以表演为基点,且以开发幼儿多元智能为目标的游戏课程。融合性表演游戏是以游戏为载体的课程,在实践研究中,我们有意识地根据幼儿的认知特点、发展需要,开发运用各种教育资源,为幼儿的智能和兴趣提供了表现、发展的空间和时间。多种资源的有效开发与利用,为幼儿创设了多元发展的契机,对幼儿的成长有独特的价值。     

当前对青少年加强传统节日文化教育的探讨

传统节日,作为一个国家或民族历史文化长期积淀的产物,自诞生起便成为民族传统文化最重要的载体之一。中国的传统节日蕴含着丰富的教育资源,当前也面临着对青少年加强传统节日文化教育的大好机遇。     

传统节日文化的传承与发展——以内蒙古城乡居民过春节方式调查为例

以中国传统节日春节为例,以2019年对内蒙古地区城乡居民"过春节"的网络调查数据为基础,分析了"过春节"方式及其变化,探寻了城乡居民过春节意识与价值取向等,讨论了在网络社会中传承和发展传统节日文化的路径。     

浅谈语文教学中的传统节日文化教育

美国民俗学家阿兰?邓迪曾这样分析节日的意义：“日常生活中,时间线性流逝,而节日就像这条直线上的刻度;有了度量,生活才有意义。”每个民族都有自己的传统节日,传统节日负载了民族优秀文化传统的精髓。最富有诗意的语文学科,不仅仅是重要的交际工具,也是培养学生理解文学进而理解人生、社会、生命和历史的一门基础学科,所以,更应该担任起传承中国传统节日文化的重任。但长期以来,我们有些语文老师对这一传承的责任淡化了,甚至疏忽了。殊不知,语文教学传承着节日文化,而节日文化又促进了语文教学,既丰富了语文教学的内容,拓展语文教学生活化,也丰富了学生的精神世界,逐渐树立正确的思想道德观念和价值观培养民族认同感和归属感。     

七夕文化在中国文学中的传承

七夕节是中国传统节日的重要组成部分,七夕文化为诗、词、小说、戏曲等创作提供了丰富的素材。该文主要定位中国古代文学发展时段,通过对文学作品进行分析,以梳理七夕文化在传统文学中的发展状况。