记叙文如何安排线索——升格作文指导 我喜欢的芝麻饼

一静下来,我的眼前总是浮现出校门口不远处那个老人的那张笑脸,还有那有着淡淡香味的芝麻饼,挥之不去,让人无限怀念…… 老奶奶芝麻饼摊前的队伍排得很长,这给本来就不顺心的我又增加了一些焦躁。多么慈祥的脸!多么乐观的眼神!     

话题作文“我的军训生活”升格示范

军训,几乎是中学生入学后的第一课。军训的时间不长,在生命中留下的印象却是深刻而久远的。还记得军训时那些刻骨铭心的时刻吗？还记得军训中那些震撼人心的生活场景吗？     

让适当指导贯穿作文教学的全程——“家乡的变化”习作教学设计

【习作内容】同学们通过口语交际谈了家乡的变化。请你把所谈的内容写成一篇习作。写之前,可以根据自己讲的,同学说的,或进一步的调查、了解,增删习作的内容,调整叙述的顺序;写完后给别人读一读,听听别人的意见,再进行修改。     

曲折的情节 突出的主题——半命题作文“珍藏____”升格指导

文题展示 请以“珍藏____”为题写一篇作文,立意自定,文体自选,写作前请先将半命题补充完整。     

怎样写自己的家乡——三年级上册习作“可爱的家乡”写作指导

无论你走多远,最难忘的还是家乡。家乡的山、家乡的水、家乡的土地、家乡的风俗……家乡的一切都让人热爱,让人难以忘怀。写家乡的内容很多．可以写山、水、风俗、趣闻等等,但都要表达出自己爱家乡、赞美家乡的情感,怎样捕写家乡的风景呢？     

作文《我的偶像“夺哥”》的升格指导

[文题和要求]偶像可能是大明星,可能是英雄伟人,也可能就是我们身边的人。无论是遥不可及的偶像,还是相伴左右的偶像,都一定鞭策着、激励着你,给你前进的力量。你的偶像是谁?为什么尊之为偶像?     

“——,是家乡的符号”半命题作文写作指导

符号是指代一定意义的意象,可以是图形图像、文字组合．也不妨是声音信号、建筑造型,甚至可以是一种思想文化、一个时事人物。有人说,符号是特征;有人说,符号是代表;有人说,符号是象征……有人说．如今的篮球明星姚明是一个商业价值的代名词．一个融合了中国概念和西方文化的符号,更是一个稀缺的、升值潜力无限的品牌。姚明被称为“中国符号”。     

“有为”“无为”总相宜——给材料议论文的写作指导

请看这样一道作文题：常有人勉励青年要无所畏惧,做一个顶天立地的人;也有人教诲青年：人生在世,也当有所畏惧。人们经常说,青年要大有所为,也有人指出如果青年能有所不为,才能走向成功。     

突出景物特色 写出独特感受——“夏天”话题作文写作指导与佳作展评

原创试题阅读下面的文字,按要求作文。夏天是一个特殊的季节。著名散文家梁衡在《夏感》这篇散文中说:夏天的旋律是紧张、热烈、急促的。夏天的色彩是金黄的,他喜欢这种紧张的旋律,并还要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。著名诗人佟希仁也说:夏天是一首歌,一首优美、快活的歌。夏天是一首歌,一首芬芳、清凉的歌。夏天是一首歌,一     

人教版六年制第九册 让适当指导贯穿作文教学的全程——“家乡的变化”习作教学设计

学生读后,教师问:你们觉得这首诗好不好?然后再问作者:你觉得自己写得好吗?哪一句是你最得意的?老师也写了一首和你同题的诗,你敢和我比一比吗?(老师写的诗较平淡)     

作文学习中的“六多”——浅谈我的作文指导

本文通过笔者采取多阅、多摘、多读、多听、多说、多写等“六多”学习作文教学方法,系统地阐述了在语文教学中如何指导学生作文写作.     

作文学习中的“六多”——浅谈我的作文指导

本文通过笔者采取多阅、多摘、多读、多听、多说、多写等"六多"学习作文教学方法,系统地阐述了在语文教学中如何指导学生作文写作。     

捕捉细节,发掘美点——“别样的习惯”作文升格指导

病文展示别样的习惯湖北当阳庙前中学王双我有一个"老师爸爸",他每天都在我身边,扮演着"老师"和"爸爸"的双重身份。我对他再了解不过了,但敬而远之,因为他身上有一些与众不同的怪习惯。我的"老师爸爸"姓王,天生长了一副怪模样:"甲"字形的脸庞,头发向后打着不大的卷儿,里面     

捕捉细节,发掘美点——“别样的习惯”作文升格指导

病文展示 别样的习惯 湖北当阳庙前中学 王双 我有一个“老师爸爸”,他每天都在我身边,扮演着“老师”和“爸爸”的双重身份.我对他再了解不过了,但敬而远之,因为他身上有一些与众不同的怪习惯. 我的“老师爸爸”姓王,天生长了一副怪模样:“甲”字形的脸庞,头发向后打着不大的卷儿,里面隐约露出丝丝白发;宽宽的额头上刻着几道不深的皱纹;一双乌黑发亮的眼睛和那翘起的剑眉,充分显示了他的精明与干练.乍一看,倒还透出几份英俊呢!     

积累语言素材 培养表达能力——口语交际课“说说我的家乡”说课

口语交际课是民族学校汉语课的一种重要课型。由于少数民族学生的汉语词汇积累较少、语料比较贫乏、老师对汉语口语交际课的重视程度不够、教学方法不当等原因,口语交际课在民族学校常常陷入困境。如何提高口语交际课的教学效果成为汉语教学面临的一个带有挑战性的课题。     

“向你推荐我们家乡的……”——人教版语文三年级下册第一单元习作指导

学生学习了四篇写景的课文后,要在介绍自己家乡景物的口语交际基础上,进行写一处景物的习作训练,要求能“写出景物特点、按照一定顺序来写、表达出热爱家乡景物的情感”。     

指导学生“分点升格”作文的实践研究——以议论性散文写作为例

议论性散文由于其鲜明的观点、广博的知识和优美的语言,已经越来越受到广大阅卷教师的亲睐。每年各地高考的一类卷中,它占据了相当大的比重。因此,指导学生会写议论性散文是教师不可回避的责任和应尽的义务。然而,议论性散文笔法自如,自由洒脱,它既不像一般议论文那样循规蹈矩和步步为营,也不像一般散文那样     

打造审美语境,构建作文生态——评许友超的“议论文升格指导”教学

<正>许友超老师执教的议论文升格指导一课,以比喻论证为中心内容,以审美的态度来观照作文教学,在教学过程中精心设计了各个层面的升格活动,在师生互动中审美地发现、发展和提高。有限的课堂,却打造了师生美美与共的审美语境,构建了生机蓬勃的作文生态。以下是笔者印象比较深刻的几点。一、大题小做,层层深入语文教学中,阅读有按主题分类、按文体分类等体系,写作却缺乏自成体系的课程,作文课常常因为内容宽泛而陷于大投入、低收益的尴尬处境,成为食之无味     

开发利用课程资源发挥学生主体作用——口语交际课“说说我的家乡”教学案例分析

金美玉：这节课聂老师积极开发并合理利用课程资源，提高了教学效果。课程资源是新一轮基础教育课程改革所提出的一个重要概念。没有课程资源的有力支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教学成果。     

爱,藏在世界的每个角落——“让世界充满爱”话题作文升格指导

<正>原文我感受到的爱马苗生活中,我感受到许许多多的爱,有亲人的,有老师的,有朋友的。这些爱似阳光,似细雨,似春风,让我感受到生活的无限快乐。在分数的指挥棒下,我的心情变幻莫测。又拿着这点可怜巴巴的分数回家,真叫我无地自容呀!老远就闻到了妈妈烹制的红烧鱼的香味,却只怕是无心品尝。妈妈一看我的表情,就知道有"不良反应"。我正等着妈妈劈头盖脸地大吼大叫,而她却用花边碟