中国教育学会历史教学研究会1981—1991年一等论(译)著奖获奖名单

获奖著(译)作:陈毓秀:《怎样教好历史课》(北京师范学院出版社 1987年)丁丙炎:《中学历史教学的思想教育和能力培养))(光 明日报出版社1990年12月)陈隆涛:《中学世界史的教与学》(光明日报出版社 l只91年4月)赵恒烈:《历史教育学》(河北教育出版社1989年12 月)黄墓洁、白月桥:《中学历史教学))(光明日报出版牡 1987年)卢士林、丁西玲、孙幕愉等:《中学历史教学法概论》 (北京师范大学出版社 1988年5月)于友西主编:《中学历史教学法》(高等教育出版社 1988年12月)周发增、龚奇柱:《历史教学与爱国主义教育》(山东 软育出版社1987年)李来国:《…     

《中学历史教学法概要》即将出版

由龚奇柱编著的《中学历史教学法概要》一书,即将由陕西人民出版社出版。这是一本由中学教师编写的探讨历史教学法理论的专著。该书运用教育学、心理学的原理,紧密结合历史科学的特点和中学历史教学实际,从理论和     

你想掌握历史教学的钥匙吗? 简评《中学历史教材教法通论》

华东地区六省一市八家出版社协作组织编写的《初中教师进修用书》陆续出版了,其中有重庆教科所龚奇柱编著的《中学历史教材教法通论》。龚奇柱同志原在中学任教,长期从事历史教学和研究工作,曾为四川省的高等师范院校编过历史教学法讲义,去年,陕西人民出版社还出版了他的专著《中学历史教学法概要》。本书是他在前二书的基础上,听取多方面意见、反复推敲编著而成,较之前著,更为成熟,且有一些独到之处。     

全国中学历史教学法讨论会在太原召开

1982年8月17日至25日,中国教育学会历史教学研究会在太原召开会议,讨论高等师范院校中学历史教学法课程的建设问题。会上讨论的主要问题有: 一关于学科的性质一种意见认为中学历史教学法以研究中学历史教学过程及其规律为己任,是教育科学教学论下的一个分支,与其他学科教学法一样,同属于分科教学法。一种意见认为中学历史教学法属于教育科学和历史科学两门科学综合在一起的一门新科学,或称边缘科学。还有一种意见认为是“历史学科的分支”,可叫“历史科学教学法”。本学科虽然包括历史学、教育学、心理学,但足教育学和心理学不是主要的,历史学才是主要的,特点是时、地、人、事,离开了这儿点,什么都是空的,而这几点在其他学科则是次要的,例如时间在地理学科中就是次     

综合程序图示教学法初探

综合程序图示教学法初探密山教师进修校王仁鸡西教育学院李阿康传统的历史教学有它的长处，但也存在着一定的问题，主要表现为二个方面：一是在教育思想上以应试教育为主，不能从素质教育的角度去着眼历史教学，严重地削弱了历史教学所应有的社会功能，单纯地划条条、记道...     

图示教学法在中学历史教学中的应用

阐述图示教学法在中学历史教学中的具体应用。     

评介译著《历史教学中发展学生的思维能力》

中央教育科学研究所的白月桥同志最近翻译了两本苏联学者的专著:莱纳的《历史教学中发展学生的思维能力》(教育科学出版社1989年10月版)和扎波罗热茨的《历史学科培养能力与技巧的方式与方法》(河北教育出版社1989年12月版)。这两本书对于我们了解苏联历史教学领域的进展水平很有帮助,这里仅谈第一本译著。该书作者莱纳,是苏联著名的教学论和教学法     

对高师《中学历史教学法》课程几个问题的认识

一、中学历史教学法的研究对象和任务什么是《中学历史教学法》?通俗地说,这是一门关于怎样教中学历史课的知识。它以中学历史教学为研究对象,专门研究在马克思主义认识论和唯物辩证法指导下,如何应用教育学、心理学、历史科学方法论的原理原则,去为实现历史学科教学任务、揭示历史教学特点和规律,探索历史教学理论和方法服务。可见,它是关于历史学科教学方法的理论思维。     

“学问在乎点滴勤”——介绍四川重庆市教育科学研究所历史教研员龚奇柱

龚奇柱,中共党员。1938年出生于四川万县。1952年考入四川泸县初级师范学校;1955年初师毕业后免试保送升入泸州师范学校;1958年中师毕业后免试保送入西南师范学院历史系深造,1962年以全优成绩在该院毕业。而后在重庆三中(今重庆南开中学)任教。1984年调到重庆市教育科学研究所从事历史教研工作。现任历史教研员、中学教研室主任。同时还任四川省政协委员、全国历史教学研究会常务理事、四川省历史学会常务理事、四川省历史教学研究会副理事长、四川省九年制义务教育历史教材副主编、重庆市历史学会副会长、重庆市历史教学研究会理事长等职。1988年被评为中学高级教师、中学历史特级教师。龚奇柱老师热爱平凡的中学历史教学和教研岗位。多年来,他潜心钻研教材,恰当运用教学方法,形成了以讲授法为主,兼用其它教法的教学风格。他讲课生动具体,富于思想性、启发性,逻辑性很强。在历史教学改革中,他积极开展“发现法”的运用、培养自学能力和指导学习方法的教学实验,成绩显著,曾多次承担市、区、校大型公开课、研究课教学。     

教育学科视野的路易·艾黎教育思想探析

教育学是研究人才培养规律的科学,分为教育学原理、教育概论、教育活动方案、课程理论、教学理论、教学过程理论、教学评价、教学管理等组成部分。路易.艾黎创办培黎系列学校,其办学实践、教学实践丰富了教育学的基本理论,更为职业教育学的创立提供了实践依据。路易.艾黎的教育思想可以分为办学思想、德育思想、智育思想、教学思想、管理思想等组成部分。其教育思想核心是教育与生产劳动相结合,其智育和教学思想核心是手脑并用、创造分析,其教育管理思想核心是管理、教育、服务一体,其核心德育思想是热爱祖国、热爱劳动。     

一本体系完整、内容新颖的教材——评《中学历史教学法概论》

改革的春风又给历史教学园地催开了一朵鲜花——王铎全、蒋志先副教授等五人(署名为“上海师大历史系教学法教研室”)合著的《中学历史教学法概论》1986年10月由上海社会科学院出版社正式出版。此书半年内加印了四次,但仍然销售一空。《概论》充满着八十年代上海历史教学改革的气息,是一本颇有特色的历史教学法专著。     

全国暨石油系统中学历史图示教学研讨会综述

“全国暨石油系统中学历史图示教学研讨会”于1987年7月27日日至8月1日在大庆市举行。出席会议的有来自全国26个省、市、自治区的学校、科研和出版单位的同志共184人,大会收到论文131篇.会议就中学历史图示教学的概念表述、理论依据、实践中的得失及展望等问题进行了深入探讨。一、关于中学历史图示教学法的基本概念及其它有关问题在历史图示教字法的概念表述上,有十几种提法,归纳起来,都属于“以图示意”或“图文示意”。有的同志认为,图示法的“示”就是表示历史的各种关系,显示历史的形象,揭示历史的规律.有的认为,从广义上讲,“凡是用图表示意义     

中学历史图示教学研讨会将在大庆市召开

由大庆市教育学院、北京教育学院、华东师范大学、江西师范大学历史教学法研究单位主办,并经筹备组讨论决定,将于1987年7月下旬在大庆市召开首次“中学历史图示教学研讨会”.     

浅谈中学历史教学法

中学历史教学法要根据本学科特点、教学目标、教材和学生的实际来确定,为激发学生的好奇心,调动学生的学习积极性、培养学生的能力,笔者多采用愉快教学法、启发式教学法和图示法投影教学法,这些教学法的运用,要求教师必须具备精深的历史知识和广播博的相关学科知识。     

对高师中学历史教材研究课的几点认识

近二十年来,一些高师院校历史系,在开设三门传统的教育课程教育学、心理学和中学历史教学法的基础上,又相继开设了中学历史教材研究课程。教学实践证明,该课程对培养学生分析研究教材的能力,提高师范生素质,具有十分重要的作用。因此,认真探讨该课程的学科性质、研...     

读伴终身 开拓创新

李德藻老师曾任教于重庆市巫山高级中学，历史特级教师，中学研究员级教师，重庆市教育科研先进个人，川教版九年义务教育历史教科书编者之一。李老师从教35年，爱岗敬业精神感染着一届又一届学子；他执着于教育科研，主持和参与了多个省级以上科研课题的研究，发表论文80多篇，多篇被人大报刊复印资料转载；有多项教育科研成果在全国、重庆市获奖，其中一等奖五项。李老师虽然从中学历史教学岗位上退下来，但学习和教育科研不止，作为硕士研究生、本科生的兼职教师，仍在历史教育教学领域发挥着作用。     

基于历史学科能力培养的习题设计研究述略

<正>历史学科能力培养是历史教学的重要目标,而习题训练则是促进学科能力发展的主要途径之一。20世纪90年代末,《历史教学》杂志连续刊登了白月桥先生的《习题的分类标准和类别》等系列文章,其专著《历史教学问题探讨》专辟一章以较长篇幅对历史习题进行了论述。随着课程改革的深入发展,在国内影响较大的历史教育类期刊《历史教学》、《中学历史教学》、《中学历史教学参考》、《课程·教材·教法》等相继刊登了一些历史习题研究相     

历史教育的更高层次探讨——读《历史学科教育学》

随着教育事业的发展，历史学科愈来愈表现出学习内容、学习途径、学习群体(终生教育方面)等等的多元化趋势。因此，在中学历史教学法的基础上，再上一个层次，探讨适合国情的学科教育学，成为社会发展的客观需要。于友西等《历史学科教育学》(首都师大出版社1999年出版)一书，就是学对历史学科教育规律的研究成果之一。这本作除了具有系统性、理论性、时代性以外，还有一个特点就是应用性。尤其是中学历史教师和师范院校历史专业的学生，学习该书的理论和方法，更能促进在教学中解决以理论指导实践，将实践经验上升为规律性认识(即理论层面)这个普遍存在的问题，即将此书作为理论研究与教学实践之间的桥梁，进一步提高教学水平。阅读该书，结合中学历史教学实践，我认为以下问题我们在教学实践中应予以认真研究。     

湖北省高教自考现行开考专业

一、面向社会开考专业 (一)专科1.思想政治教育专业 专业代号:1oo3(全国代号A04201) 主考学校:华中师范大学一、考试课程与学分序号课程代号课程名称学分备注l0007中国革命史620()09政治经济学(财)630010大学语文(专)440018计算机应用基础2含上机50024普通逻辑460031J自理学470032伦理学580040法学概论690442教育学(二)8100473马克思主义哲学61l0474科学社会主义5l20475社会发展史4l30476思想政治教育原理6l40477中学政治教学法4159007自然辩证法4160019计算机基础上机实习2课程门数与学分:总计16门课程(含实践1门),累计76学分二、实践性环…     

中学历史教育学建设的理论思考

中学历史教育学是历史教育学的一个分支,为加强基础教育、提高民族素质,应尽快建立起这门学科。其任务是研究中学历史教育现象、揭示中学历史教育本质、找出中学历史教育的规律、指导中学历史教育实践,其研究内容是研究如何发挥历史教育的大众传播媒介的育人功能,研究如何达到学校、社会和家庭历史教育的统一。中学历史教育学应从多种学科吸取营养,使之具有扎实的理论基础,处理好理论与实践、理论与应用、以及继承、借鉴和创新的关系。