我对中学历史教学的看法

“天下兴亡,匹夫有责”,千百年来的古训尚且如此,我们今天的历史教学就更不能满足于追求象牙塔里的学问,而是要“鉴前世之兴衰,考当今之得失。”了解过去就是为了更好地把握将来。当今世界,风云变换,每个事件后面都有其丰富的历史背景和渊源。在历史教学中,教师应当注意将历史知识与时代潮流相结合,揭示历史与现实的联系,开拓学生的视野,引导他们关注社会现实,培育学生健康的时代精神。     

我对中学历史教学的看法

"天下兴亡,匹夫有责",千百年来的古训尚且如此,我们今天的历史教学就更不能满足于追求象牙塔里的学问,而是要"鉴前世之兴衰,考当今之得失。"了解过去就是为了更好地把握将来。当今世界,风云变换,每个事件后面都有其丰富的历史背景和渊源。在历史教学中,教师应当注意将历史知识与时代潮流相结合,揭示历史与现实的联系,开拓学生的视野,引导他们关注社会现实,培育学生健康的时代精神。课堂教学是完成教育教学的主渠道、主阵地。历史新课改革教育目标的实现更多依赖于课堂教学的渗透和落     

关于中学历史教科书中有关历史理论的几点看法和建议

岳麓书社2004年版高中《探索历史的奥秘》关于历史、历史学的一些本体认识用了一章的篇幅作介绍,但是笔者对于其中的一些说法有自己的一些看法和建议。     

中学历史教科书的历史倒影

正式以现代人物命名的街道．在中华人民共和国首都北京只有三处，即西城区的佟辟阁路、赵登禹路，东城区的张自忠路。此三人．均为捐躯抗日疆场的将领。     

对中学历史教科书作用的反思

中学历史教学中 ,我们一直把历史教科书看得非常重要 ,认为历史教科书体现了中学历史学科的知识结构及其具体内容 ,是历史教师从事教学工作的基本凭借 ,学生进行历史学习的主要工具。这样认识历史教科书的作用 ,应该说是没有什么不妥 ,历史教科书在中学历史教学中的地位和功能似乎没有必要再加讨论。但是 ,历史教科书毕竟只是中学历史科的教学用书 ,尽管其作用非常重要 ,却不能过分夸大。在中学历史教学不断改革和创新的今天 ,重新审视和检讨历史教科书的应有的作用 ,辩证地、正确地看待和处理历史教学与历史教科书的关系 ,仍是有必要的。在…     

我对中学历史教学中几个问题的看法

怎样才能上好一堂历史课?这是关系到如何进一步提高中学历史教学质量的问题。根据广大中学历史教师的要求,本版拟就这个专题开展讨论。这一期先发表林丙义等三位同志的文章,供大家研究,欢迎大家积极撰稿,发表意见。     

中学历史教科书的历史沿革与存在问题及改革意见

历史教科书的改革,已成为历史教育界的一个热门话题。要根本改革教科书,就必须研究教科书的历史沿革,找出存在的主要问题,并借鉴国外经验,进而提出改革的意见。一、教科书的历史沿革我国是一个历史悠久的国家,编写历史教科书,对青少年进行历史教育,至少有2500年的历史。奴隶社会晚期,孔子把《诗》、     

民国学者对中学历史教科书的思考

民国时期,中学历史教材大有八十余种,不少学者结合实践,以各类杂志和历史教育专著等为媒介,对编写中学历史教科书的若干问题进行了思考、讨论。他们所提出的许多见解和观点,即使在今天也依旧有着一定的时代意义。本文试对此作一初探,希望能为我们编创中学历史课本提供一些的帮助。     

台湾地区中学历史教科书研究

正台湾作为中国的一部分,受传统的影响,台湾地方当局比较重视对中学生进行历史文化教育。近年来,随着海峡两岸文化交流的趋多,大陆学术界开始关注台湾地区的历史教科书问题。1不过,就已发表的有关台湾历史教科书的研究文章而言,仍缺乏系统而全面的论述。本文依据目前台湾现行的历史教科书,参照台湾地区以往的中学历史教育情况,力求较全面地反映台湾地区中学历史教科书的现状、演变及趋向,以求有助于人们对台湾地区中学历史教     

给中学历史教科书定位

中学历史教科书大讨论,带给我们的绝不仅仅是中学历史教科书中有多少错误,更重要的是它起到了一次思想启蒙的作用,它启发我们应该重新对中学历史教科书做一个定位。一、我们的中学历史教科书的编写应该放弃“小历史教育”的落后观念,改变那种单纯以政治、经济、文化“三点一面”为主死气沉沉的叙述,而应在“大历史教育”观的理念指导下,努力编写出内容充满盎然生机、引发学生的兴趣和思考,力戒学院式的说教灌输,贴近社会生活,强调对学生人文精神的培养,渗透性综合性皆强的“社会史”的教科书。中学历史教科书不应该是大学历史系专业教材的压…     

略论中学历史教科书的编写

在基础教育课程教材改革中 ,历史教学的改革与发展呈现出许多新态势 ,尤其是历史教科书的面貌发生了较大的变化。本文从历史教科书内容入手 ,着重探讨了历史教科书的内容范围、呈现方式以及选择历史教科书内容的标准等问题 ,希望能给历史教科书建设提供有益的借鉴。     

我对人教版小语实验教科书的看法

我认为人民教育出版社编写的小语实验教材较好地体现了语文课程工具性与人文性相统一的基本特点 ,符合语文课程标准的要求。首先 ,该教材的选编体现时代特点和现代意识。它的思想文化内涵比较全面 ,蕴含着热爱祖国、热爱首都、关爱他人、团结协作、自强自立、热爱科学、保护自然环境等丰富的思想感情因素 ,有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。它的题材比较广泛 ,反映了城市生活、农村生活、学校生活、家庭生活和社区生活 ,有助于儿童通过语言文字认识大千世界。它的体裁丰富多样 ,有童话、故事、诗歌、散文、科普文章等。所选文章…     

谈谈中学历史教科书的使用

从几种情况谈起在中学历史教学中,往往有这样几种情况:有的教师认为教科书上的内容学生自己可以看懂,因而讲课的内容离开教科书,补充过多的不必要的材料;有的教师把历史课上得象语文课,用语文课常用的“串讲”从头讲读到底;有的教师虽然按照教科书的要求进行讲课,讲得也很好,但一节课上下来,学生始终没有使用过教科书,不知道教师讲     

历史知识与中学历史教科书改革

历史教科书处于理论与实践研究的交汇点上,是历史教育研究的核心内容,是历史教育研究和相关学科交融的核心话题,对历史教育质量具有举足轻重的作用.历史教科书研究的基础是教科书所提供的历史知识及其表达方式,它既反映国家事权的要求、学术界对历史教科书的定位,也反映历史教育实践的需求.其中,历史知识的选取、表述,以及它所呈现的史实...     

德国中学历史课程、教科书和教学

1988年以来,原国家教委基础教育课程教材研究中心与德国格奥尔格—埃克特国际中学教科书研究所合作互审对方的历史、地理教科书中有关本国的内容(1995年后改由中央教育科学研究所承担这一工作)。合作是从交换教科书开始的,以后召开了多次正式的和非正式的教科书会议,取得了重要成果。本文拟将我们参加这一项目过程中了解到的德国(主要是原西德)中学历史课程设置、教科书发展和教学特点,作一简要介绍。一、中学历史课程设置在德国,中学分为主要学校、实科中学、完全中学和综合中学。主要学校招收因程度差而上不了完全中学及实科中学的学生,修…     

中学历史教科书难免会有错误和缺漏

近日闲暇在家整理以前的文稿．淘出一篇写于十年前未曾公开发表的旧文,题为《关于（习艺的男孩和女孩）图片名称的商榷》。重读旧文,不禁引起我又一次追问：我国现行义务教育课程标准实验历史教科书有时也会出现错误与缺漏吗？答案是肯定的。     

我对提高应用题教学质量的一点看法

应用题教学质量上不去,是小学数学教学中的“老大难”问题。为什么应用题难教?学生不会审题,不理解题意,无疑是原因之一。但主要还是教师没有对学生的思维素质进行积极的训练,使其随着应用题教学的进展而发展。解答应用题有题本身的难处,因为解应用题要完成两个转化的过程。一是把实际问题转化为数学问题;二是把数量关系转化为数学表达式。比如:     

我对提高教学质量的几点看法

教学质量是学校生存之本,是学校的生命线。因此,对于一个学校而言,要想立足于教育之林就必须努力提高教学质量;对于一个教师而言,要想立足于教坛就必须全力以赴提高教学质量。正因为如此,多少教师都不惜余力地"八仙过海,各显神通",以求找到提高教育教学质量的"神方",作者阐述了自己对提高教学质量的看法。     

对中学历史新教材的几点看法

中学历史新教材已推广使用，作者就教材中存在的一些问题提出质疑并举荐合理性建议。     

对中学历史教学的看法与认识

<正>1.教师要充分利用网络资源,充实教学内容,提高课堂教学效率。网络本身包含丰富的资源,特别是多媒体资源。网络上专门提供中学历史教学资源的网站也不在少数。例如中学历史教学园地、历史风云网、中学历史教学参考、中学学科网,等等。随着多媒体信息平台进入中学,多媒体教学越来越普遍。如果能够在课堂中穿插一些精彩的图片、音乐或视频,则能够为课堂增光添彩。2.利用网络资源,开阔学生视野,培养学生自学能力。