以科学的信仰教育为核心做好思想政治工作

一、加强信仰教育的重要性 信仰是做为社会主体的人们在心灵意识上信奉和仰慕并长期坚持且加以捍卫的根本信念。科学的信仰是一个人、一个组织、一个民族、一个政党和国家的灵魂,是支撑人的精神世界的力量之源。科学的信仰所产生的力量是巨大的,信仰是对灵魂的关爱,它是促使人们不断改造精神世界,在思想上不断实现自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的动力源泉,是激发人们不断前行的精神支柱。没有信仰的人的灵魂是迷失的灵魂,没有信仰的民族是灵魂迷失的民族。让每个人都有信仰是开发人生潜能的心理基础,人有了信仰,     

新时代教师必备的素养

教师重要,就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。党的十八大以来,习近平总书记在关于教育工作的系列重要讲话中,把师德师风建设作为提升新时代教师素质、办好人民满意教育的首要任务。一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。     

中国当代西部诗歌的终极关怀

西部诗歌为我们提供了一种艺术精神,它的独立品格也在悄悄形成.其中终极关怀源于人对生命意义的一种终极关切,是对宇宙、人生的一种形而上的思考.西部诗歌表达了对灵魂的叩问,对时间的关注与对人生的思考.西部诗歌所具有的终极关怀使西部诗歌具有强烈的忧患意识和悲剧色彩,增强了西部诗歌的焦灼感.     

真正的教育是人的灵魂的教育

真正的教育应包含智慧之爱,它与人的灵魂有关,因为“教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆集”。教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果一种教育未能触及到人的灵魂,未能引起人的灵魂深处的变革,它就不成其为教育。知识并不等于智慧。知识关乎事物,智慧关乎人生;知识是理念的外化,智慧是人生的反观;知识只能看到一块石头就是一块石头、一粒沙子就是一粒沙子,智慧却能在一块石头里看到风景,在一粒沙子里发现灵魂。教育最重要的是选择完美的教育内容和尽可能使学生之“…     

习近平号召全国广大教师做党和人民满意的好老师

教师重要,就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。     

让思想政治课的灵魂灵动起来

<正>"教师是人类灵魂的工程师"这句耳熟能详的对教师赞美的格言一直被传诵至今。但教师如何构建人类灵魂却是见仁见智。教学不仅应该是有效率,而且应该是有灵魂的。所谓灵魂,就是教学目标的最终追求是努力使学生成为尽可能完善的人,成为有灵魂、有头脑、有专长的人,成为幸福人生的创作者和自由社会的创造者。教育是人的灵魂的教育。教育的责任是提升人的价值,促进学生的发展。教育始于生命,达于精神。教育活动要把提升人的生命境界、完     

加强古典诗歌教学刍议

巴尔扎克说过：“小说是一个民族的秘史”。我觉得,古典诗歌则是中华民族灵魂的寓所。众所周知,中华民族是爱诗的民族,中国是产诗的国度,尤其是古典诗歌在世界文学艺术宝库中光彩夺目,从诗经到楚辞到汉赋到唐诗到宋词……古典诗歌的吟哦穿透了中国的历史。一代又一代中国人,就是通过别致的律诗绝句等古典诗歌的文学样式,来愉悦心灵,传递情感,寄寓思想,教育后人。可以毫不夸张地说,中华民族的灵魂就浸透在这汗牛充栋的古典诗歌中。当我们研究如何继承中华民族精神、增强民族凝聚力的时候,不能不把目光聚焦到美丽而深沉的古典诗歌…     

品意象 读诗歌

高中语文教材和《读本》都编选了大量的诗歌,教材编写者的意图恐怕正是试图用民族文化的精品来打造学生的精神底子;语文高考中的诗歌鉴赏题以及最近两年又恢复的名句填空,都说明了国家对培养学生人文素养的重视。这就为我们语文教育工作者提出了一个课题:如何在平时的诗歌教学中既培养学生对诗歌语言的审美能力,又通过优质的诗歌进一步升华学生的精神境界,优化学生的人文品质,达到培养人、陶冶人、造就人的语文教育的终极目标。本文试图从对诗歌意象的研究和平时教学的结合入手,找出一条学习诗歌的有效途径。一、捕捉诗歌的灵魂———意象和…     

"被沉埋的诗群"——浅论四十年代"九叶诗派"诗歌

四十年代的“九叶诗派”诗歌既与民族的、人民的苦难和斗争紧密相连,又有些超出常规经验、常规语言的意蕴。历史的使命感、人生忧患和个体生命意识作为内在精神而参入他们的艺术营造之中,它构成了诗歌的情感、灵魂和精神的主体。     

唤醒灵魂的教育

德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中谈到:教育是人灵魂的教育,而非理性知识和认识的堆积……教育本身就意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。理想的教育应该是唤醒灵魂的教育,是让教育回归本质、让校长回归本性、让校园回归本色,充满崇高人生追求和丰富精神生活的过程。我们的教育要追求人类永恒的价值——智慧、公     

窥《魔笛》阐释莫扎特歌剧意识和音乐灵魂

莫扎特是音乐天才,虽然他的人生短暂且磨难深重,但给世人留下的音乐瑰宝为快乐至上。其歌剧意识唯音乐主导一切,音乐被服从于诗歌;而莫扎特音乐灵魂是其人生之追求,以主宰音乐灵魂带给世人以快乐为本质,来阐释他个人全部的人生价值。     

教育——心灵之旅

德国存在主义哲学家卡尔·西奥多·雅斯贝尔斯认为,教育的本质是:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。即教育是唤醒灵魂的教育,是人与人精神相契合的活动。在教育工作中,教育者要充分理解教育是唤醒人灵魂和启迪人心智的本质。不论是班主任工作,还是教学工作,都要注重研究和关爱学生,特别是对那些"问题学生"更要从心灵深处去理解、信任、关爱、启迪和帮助他们,与他们达到精神的契合。当然,教师培养学生的过程也是教师自我人生修炼和灵魂成长的过程。每一个教育人都可以讲出自己职业生涯中的动人故事,本刊《教育微论》栏目围绕"教育——心灵之旅"这一主题特别组稿10篇,希望能引起教育工作者的共鸣。     

常怀仁爱之心,争做“四有”教师

<正>我是一名工作十三年有余的基层教师,自参加工作以来,我一直反思:教师工作究竟是怎样的工作?怎样做才能不辜负党和国家的重托?习总书记在讲话中指出:"教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。""一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。"因此,国家繁荣、民族振兴、教育发展需要涌现一大批好老师。那么,什么样的老师是真正的"好老师"?正如习近平总书记     

论德育与育德

德育与育德是道德形成的两个方面.道德是一个人的灵魂,也是一个民族的灵魂.德育即道德教育,在我国,是全面发展教育的重要组成部分.育德是对人实际行动的引导和培育.人的道德是在长期接受教育过程中形成的.当代人的道德形成与道德外显,体现的是一个民族的道德.提高民族道德素质,教育是基础.德育是教育的核心与灵魂,育德是教育的根本.     

论德育与育德

德育与育德是道德形成的两个方面。道德是一个人的灵魂，也是一个民族的灵魂。德育即道德教育，在我国，是全面发展教育的重要组成部分。育德是对人实际行动的引导和培育。人的道德是在长期接受教育过程中形成的。当代人的道德形成与道德外显，体现的是一个民族的道德。提高民族道德素质，教育是基础。德育是教育的核心与灵魂，育德是教育的根本。     

拨动诗歌的“情”弦

中国是一个诗歌的国度,从《诗经》、《楚辞》到汉赋,从唐诗到宋词,从元曲乃至当代的新诗,文学史上都留下了诗人的足迹。有人曾说,考察一个民族的思想深度,要了解它的哲学,考察这个民族的心灵状态,则需要读它的诗。而诗歌的情感是一首诗的灵魂,只有把握诗歌的情感,才能走进诗人的内心世界,和诗人进行灵魂的交流。     

教师大计 师德为本

<正>2014年9月9日,习近平总书记与我们北京师范大学师生一起庆祝教师节,在和师生代表座谈时讲到,教师重要,就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。一名好教师要有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心,为发展具有中国特色、世界水平的现代教育,培养社会主义事业建设     

生命与仪式：教育人类学视阈下的湘西土家族丧葬文化

湘西土家族人的丧葬仪式是人生礼仪一个重要的组成部分,它既是人类意识外化的体现,也是一个民族对待死亡态度自觉与不自觉的反映.在丧葬仪式的过程中,每一个细节都充满着对生命的关注与敬畏,体现着对生命的尊重与怀念.重要的是,在这种丧葬习俗的展演中,土家族人的灵魂被触及、被洗涤、被净化,教育、濡染的因子无处不在,它在警示世人,生命诚可贵,但珍爱生命,和谐相处,让生命存在的价值得到极大程度地展现仍然是人生的第一要义.     

人文知识教育——“化成天下“之重要途径

目前,高等教育所面临的最大的挑战是如何培养出具有创新精神的人才,因为创新是一个民族的灵魂,是一个民族不断发展进步的动力。众所周知,营造良好的人文教育环境是培养创新精神的保证,人文教育不仅能够提高人的感悟能力,而且能够丰富人的形象思维。对其他专业的学生如此,对英语专业的学生更是如此。在人文知识教育中,我们一方面可以学习前人优美丰富的语言表现力,另一方面可以借鉴他人对人、对社会、对世界的看法,充实我们的人生经历,从而提高自身素养。     

论教育与人生境界的提升

人是通过其心灵来感知和把握这个世界的，世界在人的心灵中的存在方式或状态即我们所说的“境界”，因此，人从其存在的意义上可以被界定为一种境界性的存在。人的心灵的超越本性决定了人的人生境界处于不断的提升过程中。“教育是人的灵魂的教育”，引导人追求人生的意义和生存的价值是教育的应有之义。人生对于人所具有的意义构成了人的人生境界，境界不同，人生对于人的意义便不同，因此，促进人生境界的提升是教育本真意蕴的体现。人生境界的形成是主客观各种因素共同作用的结果，其中教育对人的人生境界的提升具有重要的、不可替代的作用。