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只有向教育科研要效益,靠教育科研上水平,才能提高教育教学质量,实现学校、教师和学生的可持续发展。这是学校内涵发展实质性的问题,也是强校兴校问题。近几年来,象山丹城第二小学围绕课堂教学主阵地,致力于"有效教学"的实践与研究,将教学实践与 相似文献
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教师素质的高低直接关系到教学质量的高低,只有高水平的教师才能培养出高水平的学生。语文教师必须提高自身素质,提高自己的教学水平,才能跟上当前教育改革的前进步伐,也才能从根本上解决语文教学效益不高的问题。加强学习是提高教师素质的基本途径。语文教师当然要看一些语文专业书,但更要学一些教育理论,同时也要学习人家的先进经验。通过学习,端 相似文献
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提高课堂教学效果是提高,小学数学教学质量的中心环节,数学课程就是要促进学生"全面、持续、和谐"发展,让学生快乐轻松地学习数学.课堂教学的实效性是广大教师所共同追求的,而提高课堂教学效率是解决这一问题的关键.只有增强课堂教学的实效性,才能打造精品课堂.实效性的核心问题是教学的效益,主要是指通过教师一段时间的教学之后,学生所获得的具体进步或发展. 相似文献
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在统一中考的背景下,每所初级中学都面临着严峻的竞争压力和生命危机。如何针对校情,因地制宜地开展"提质增效"工作,实现学校预定的质量目标,是各初级中学面临的共同目标和任务。从质量的过程监控中发现问题;做好计划和时间管理,提高复习效能;用质量目标激励教师寻求发展新思路;把学校的管理举措细化,提高执行力;化解教师在复习阶段的工作倦怠;通过"走动式"管理发现制约教学质量的因素;收集信息、研究中考,以精细化复习提高效益。只有切实抓好教学管理工作,才能充分发挥各校的自身优势,扎实有效地推进毕业班的教学工作。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
<正>教学质量是学校的生命线,提高教学质量是教师工作中永恒的主题,而选择恰当的教学策略则是提高教学质量的关键。教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三个方面动因的简单集成,是教学思维对其三个方面动因进行思维策略加工而形成的方法模式。我们只有不断创新教学策略,才能更好地向课堂45分钟要效益,真正落实减负增效,提高教学效率。一、精心设计教学案、课件,建立教学案例资源库作为一名思品课教师,需要不断采撷鲜活的生活资源,进行 相似文献
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高校教师只有掌握现代教育技术手段,才能适应信息化教育的要求,才能提高教育教学质量和效益,才能提高高等教育的信息化程度和现代化水平.文章分析了高校教师教育技术能力的标准,提出了教师教育技术培训的原则与策略,为发展高校教师教育技术能力和信息化教学能力提供了有力的依据. 相似文献
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随着教育信息化和新课程改革的不断深入,信息技术教师面临着对于专业身份的认同不足、传统课程观念束缚以及教师评价制度不完善等诸多难题。教学效能感作为影响教师教学质量的一个重要因子,对信息技术教师的日常教学产生潜移默化的作用。唯有外部因素的推动和信息技术教师自身"免疫力"的增强,提高教学效能并走出教学困境才能成为可能。 相似文献
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教学质量是学校的生命线,课堂是教学的主阵地,只有实践了课堂教学的有效、高效,才能提高教学质量。学校通过"有效课堂"的实践,大面积提高了教学质量,在此基础上开展了"高效课堂"、"智慧课堂"的研究,并提出了"智慧课堂"的特点及教师练就教学智慧的途径。 相似文献
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教师教育效能感影响教师的教学质量、管理水平、教育技术的运用和科研的开展,对提高教育教学水平有明显的作用,而发挥督导中"导"的作用是提升教师教育效能感的主要因素,需要加强指"导",让教师亲历成功的体验;正确"导"向,增加教师替代经验;及时疏"导",唤起教师积极情绪;为教师倡"导"宽松、和谐、民主的工作氛围。 相似文献
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教学质量是高等院校的生命,只有好的教学质量,才能培养出高质量的人才。教学质量,受诸多因素的影响,但教师的素质是关键。教师除必须具有强烈的事业心和责任感外,还必须要掌握渊博的知识,不断提高专业水平和教学技巧。然而仅仅通过阅读书籍资料来提高专业水平是远远不够的,必须通过科学研究来不断地更新自己的知识结构,丰富自己的教学经验,改进教学方法。有了一流教师队伍才能培养一流的人才,才会在教育、科研方面取得丰硕成果。所以说教师的科研水平是提高教学质量的前提。一个高等院校没有较高水平的科研成果,是不可能保证良好… 相似文献
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推进式研讨中教师互动诊断的案例分析 总被引:1,自引:0,他引:1
教研活动对于提高幼儿园教学质量,促进教师专业发展具有重要作用。教师通过反复"实践、观察、反思"的层层推进式教研,对于跟踪发现、分析判断教学中存在的问题,深入钻研,解决问题,提高教学质量和效益,推动教师的专业化成长具有重要意义。 相似文献
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教育一直是社会关注的一个问题,而教师是教育的主力军,提高教育教学质量的关键也是教师。作为一名幼儿教师,我认为提高教育质量,我们是源头,是决定因素。我们既要踏踏实实做好教学工作,也要坚持学习,勤于反思,善于研究,充实自己,提高自己的专业化水平,使自己处于一定的高度从事教育教学工作。只有站得高,才能看得远,只有站得高,才能更新观念,创新教法,提高教学质量才有保障。 相似文献
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于金梅 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
教后记即"教学后记",也称"授课心得"教后感",就是教师教完一堂课后,对整个教学过程设计和实施进行回顾和小结,将经验、教训和自我体会记录在案的过程.只有不断总结、改进,教学质量才能不断提高.我一直坚持写"教后记",发觉对促进教学水平、提高教学能力非常有效. 相似文献
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学校工作的重点是教学,提高教学质量的着力点在管理。在新的教育教学改革形势面前,在"五严"背景下,注重教学管理的有效性显得尤为重要。学校要从教师、制度、课堂等几个关键的管理要素入手,加强过程管理,念好"明、实、严、创、恒"这"五字"经,形成长效机制,才能提高管理效益,稳步提升办学水平和教学质量。 相似文献
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马莹 《贵州教育学院学报》2001,17(5):82-83
将素质教育与英语教学有机结合 ,改进、提高外语教学水平是我省中学英语教学的重要课题。教师是关键 ,只有教师改变教学观念 ,提高自身素质 ,才能提高教学质量 ,为国家培养出高素质的人才 相似文献