回归生活理念的高中信息技术教学

无论是新课程标准还是社会大坏境,都要求高中信息技术教学回归生活,让每一位学生主动参与生命体验,帮助学生解决实际生活中的问题,并让学生认识到学有所用,从而认同所学的内容。基于此,教师必须通过构建简约实效的课堂,改变教学行为,从而提升自身的教学理念与教学实效。高中信息技术教学存在的问题回归生活的收学理念不仅是信息技术收学的要求,也是学生发展的要求。在这一理念指引下,高中信息技术收学不断改进,成果颇丰,但也存在许多问题。     

让高中信息技术教学回归生活

回归生活世界是新课程的价值取向,构建生活化的课堂是改变高中信息技术教学现状的措施。文章对当前高中信息技术教学进行反思,探讨了信息技术回归生活的内涵,提出高中信息技术回归生活的主要策略。     

翻转课堂理念下高中信息技术教学模式研究

随着我国现代化素质教育改革工作的不断完善和进步,各种现代化教学思想逐步在教学实践中普及开来。信息技术教学是高中课程教学的重要组成部分,不仅是丰富学生课程学习的一种形式,同时也是提高学生现代化信息技术能力的重要途径。翻转课堂教学理念在高中信息技术教学中的应用不仅顺应了新课程教育改革工作的要求,同时对提升学生自主学习能力和信息技术专业素养有着关键的促进作用。本文立足高中信息技术教学实践,首先简要概述了翻转课堂理念的相关特征和教学优势,并在此基础上结合教学经验,简要分析了翻转课堂理念下的高中信息技术教学策略,旨在分享教学经验,促进高中信息技术课程教学质量的提升。     

初探高中信息技术教学模式

随着教育改革逐步推进,实施素质教育势在必行,国家教育部已将加强信息技术教育作为我国教育发展纲要的一个重要内容。但我们也应清醒地认识到这一新兴学科在教学研究方面明显滞后,还未形成适合本学科特点的好的教学模式和结构,沿袭其它学科的教学模式又不能适应信息技术学科教学的要求。这一矛盾影响了该学科教育教学质量和发展速度。为此,本人经过几年的大胆探索,结合本学科的要求和特点以及中学生的年龄特征,摸索出一套适合该学科的教学模式,归纳为“任务驱动,实践跟进”。     

高中信息技术教学模式初探

本文就如何有效地开展高中信息技术课教学谈一些自己教学以来积累的认识:信息技术课教师应根据不同的教学内容,采用不同的教学模式,运用科学的评价理念,激发学生学习热情。     

生活教育理念下高中信息技术教学微探

生活即教育,生活教育理念下高中信息技术课堂应该以学生的发展为教育目的,以学生能接触到的生活经验为教学内容,以学生体验生活、构建生活为教学过程,让学生学习的过程变为生活化的、体验式的学习经历。     

高中信息技术课程教学模式探讨

教学内容现代化,教学方法、课堂结构高效化,教学手段多样化,能力培养始终化,这是新时期给计算机教师提出的新要求。对高中信息技术课程教学模式进行了探讨,从信息技术课程的教学目的出发,结合信息技术课程的知识性、实践性、互动性的特点提出了高中信息技术课程教学的具体模式。     

高中信息技术课程教学模式探讨

教学内容现代化，教学方法、课堂结构高效化，教学手段多样化，能力培养始终化，这是新时期给计算机教师提出的新要求。对高中信息技术课程教学模式进行了探讨，从信息技术课程的教学目的出发，结合信息技术课程的知识性、实践性、互动性的特点提出了高中信息技术课程教学的具体模式。     

高中信息技术课教学模式探讨

本文从信息技术教育的教学实践出发，讲述本人对信息技术课程教学模式的一些探求，即如何在实践中开展“自学、尝试、解疑”教学模式、网络环境下的以“学”为中心的教学模式、任务驱动教学模式。目的在于抛砖引玉，以引起要多的同行对这一问题的关注。     

高中信息技术课程教学模式探究

新课程改革的实施,要求高中信息技术把培养中学生的信息素养作为核心,通过有效的高中信息技术教学,提高其在解决问题、科学探索和创新方面的能力。对此,教师必须不断学习,探索出更多适合高中学生学习的教学模式,充分调动学生的积极性与主动性,从而取得事半功倍的教学效果。     

高中信息技术机房教学模式初探

本文以简洁流畅的语言,清晰形象地阐述了“任务驱动,强化实践”高中信息技术这一新兴学科的机房教学新模式,归纳出机房教学流程图;结合实践总结出了该教学模式在高中信息技术机房教学中的优势和运用该教学模式的注意事项。     

高中信息技术课教学模式探讨

本文从信息技术教育的教学实践出发,讲述本人对信息技术课程教学模式的一些探求,即如何在实践中开展"自学、尝试、解疑"教学模式、网络环境下的以"学"为中心的教学模式、任务驱动教学模式。目的在于抛砖引玉,以引起更多的同行对这一问题的关注。     

高中信息技术参与式教学模式建构

学生参与教学的程度直接影响教学效果的好坏,如何让学生主动参与教学活动一直是教育工作者关注的焦点。随着信息技术和计算机网络的发展,高中信息技术课程也引起了教育部门的高度重视,很多学校把它作为必修课程来开设,从而拓展了信息技术课程在高中阶段的发展空间。但传统以教师讲解、学生练习为主的模式,很难激发学生的学习兴趣,更不用说让学生主动参与教学过程和在不同任务驱动下进     

回归生活的信息技术课堂

很多教师过于重视知识点的传授或信息技术学业水平测试的通过率,造成信息技术课程实施存在着一个怪现象：学生充满期待地进入教室,心不在焉地待在教室,带着失望离开教室。学生是欢迎信息技术相关知识的,但反感用传统的方式来实现教学目标。我们不妨运用＂回归生活＂的理念对课程进行合理的改造。教育实际中,教学世界向生活世界回归还是存在一...     

关于高中信息技术教学模式的探究

高中信息技术课程的教学,应该针对教学内容及学生现状,有的放矢地活用教材,采用不同形式进行组织教学,促进信息技术课堂教学效果实现最大化。     

浅议高中信息技术教学模式的改进

针对目前高中信息技术课程教学模式的不足进行了分析和总结,并根据该学科的实际特点以及其他学科的教学经验,阐述了相应的改进方法,提出了＂任务导向,实践为主＂的教学理念,为高中信息技术课程的教学实践提供一定的参考。     

高中信息技术教学模式的创新探索

信息技术作为新时代的产物,在社会各行各业应用非常广泛,所以成为中学里面一门不可缺少的课目。但由于受传统教育观念的影响,中学信息技术教学的模式陈旧,教学方式落后,学生学习信息知识的兴趣不高,所以教学质量受到严重影响。本文就是根据我的教学经验,针对目前中学里面信息技术模式存在的问题作了一些探讨,提出几点看法,从而提高信息技术教学质量。     

高中信息技术游戏教学模式的探究

如何提高中学信息课堂的自主性和趣味性,是信息课教学的一个重要研究目标.文章主要议题是如何利用学生喜欢玩游戏的心理,把富有教育意义的游戏引入信息技术课堂,让学生在游戏中掌握知识技能.主要构建知识式、技能操作式、综合应用式三种游戏教学模式,并对每种模式进行了详细的分析研究,给出游戏教学模式过程图、具体操作流程和实例操作.