农村初中美术教学资源有效利用的思考

课程改革的不断深入和发展,对初中美术教学提出了全新的要求。特别是农村初中阶段的美学教学,资源相对匮乏,因此教师要因地制宜,就地取材,充分借助农村初中校内、校外的美术教学资源,发挥农村美术教学资源的独特优势,提高初中美术教学效率。     

如何利用有限的教学资源开展农村初中信息技术教学

信息技术教育是指对学生进行有关信息技术的知识、技能、情感、道德的教育。2000年10月,教育部制定开设信息技术必修课,全面实施＂校校通＂工程的宏伟目标后,农村中小学在社会各界的努力下也有了起步。但农村的信息技术资源仍显不足,如何利用有限的资源来进行信息技术教学,使学生掌握哪些知识技能,达到什么程度,是非常值得思考的问题。     

利用教学资源,实施有效导学——浅析新课程下初中数学导学活动的开展

导学是教师教学活动肩负的重要职责,"教"要为学生的"学"服务,使学生不仅能够"知其然",还要能够"知其所以然",实现学习技能和数学素养的长足进步和发展。本文从科学利用现有教学资源角度,对开展有效导学活动进行了初步阐述。     

农村小学科学实验教学资源的有效利用

实验教学是小学科学教学的重要内容之一,是进行科学探究的重要方式和手段,在小学科学教学中具有重要的作用和价值。通过实验教学可以培养学生的观察能力、操作能力、认识能力、思维能力,并逐步培养学生热爱科学的情感。为将来从事自然科学的钻研打下坚实的基础。     

农村语文新课程教学资源的开发和利用

语学习应该是在一片广阔的天空里，只有这样，孩子才有可能学得轻松、快乐、宽阔、自由。既然如此，语的学习就不应仅仅局限于本的授受，教师应当善于开发课程资源．为学生的语学习开辟广阔的天空，那么，农村的语教师应如何发挥地区优势、充分开发和利用课程资源，是语新课程在农村推广中一个值得研究的课题。笔就此问题．谈谈一些看法。[第一段]     

新课程下农村高中信息技术有效课堂教学模式探究

新课程下，高中信息技术课旨在提高全体高中学生的信息素养；这就需要充分发挥学生的想象力和创造力，需要鼓励学生运用已有的知识，独立思考问题、解决问题；而要达到这个要求，作为信息技术课教师，特别是农村高中的教师，更应根据当前农村中学生的基础与学情设计切合实际的教学模式，积极组织学生交流与合作，把传统的教学模式转化为新型、适应新课程要求、更适合农村高中学生要求的教学模式，这样才能真正发挥学生积极性与主动性，取得事半功倍的教学效果。     

初中思想品德教学资源的生成和有效利用

随着我国基础教育改革的深入开展,课程资源的开发与利用也越来越受到大众的关心。教育是一个国家前进的必要保障,做好各个阶段的教育工作是每一个教育工作者的职责。初中是孩子人生发展的重要阶段,做好初中教育工作显得更为重要。随着国家对教育事业的重视程度不断提高,现代化教育体系也被纳入新的考核标准。新课程标准的深入实施,带动了课堂教学方式的创新变革,新的教学观念促进了教育水平的有效提升,在一定程度上改善了我国在现代化教育体系中的局面,加强了教师对于教育更高层次的认识,提高了学生对于知识的渴求程度。     

论新课程背景下农村初中古诗文有效教学策略

<正>古诗文教学是初中语文教学的重点之一,是学习和鉴赏中华民族传统文化的重要组成部分。众所周知,中华悠悠五千年文化中,古诗文蕴含着丰富的人生哲理和人文内涵,具有强大的精神力量。尽管初中学生已具有初步的古诗文学习能力,但毕竟认知水平有限,方法欠缺,对古诗文的理解还有困难。所以教师要不断探     

初中物理生态课堂中教学资源的有效利用

教学资源是支持课堂教学发展的重要条件,以生 态课堂的视角来研究教学资源的有效利用是一个新的尝试,这 对于具有较强实践性和生活性的初中物理课堂有着更加积极 的意义。以生态课堂的视角对初中物理课堂的教学资源进行 新分类,总体上可以分为客观物质资源和精神资源。本文中笔 者基于该分类提出一些具体的初中物理课堂教学资源的利用 策略,以期为初中物理生态课堂的可持续发展提供一些参考。     

新课程下的初中信息技术课教学

初中生天生好动,喜欢干一些富有创新性和挑战性的事情,信息技术课正好迎合了同学们的这种心理需求,它独特的实践性和创新性使学生们对学习信息技术知识和技能兴致高涨。但在实际学习过程中,学生重游戏,轻基本知识     

有效利用农村教学资源促进学生多元智能发展

教育公平问题是目前讨论比较热烈的教育问题,如何实现教育资源的共享是教育工作者需要解决的问题。与教学手段先进、师资队伍强大等条件相比,农村的教学资源确实很贫乏,但是它也具有自身优势。农村教师可以充分利用农村教学资源,结合多元智能理论开展教学活动,达到良好的教学效果。     

有效利用农村教学资源 促进学生多元智能发展

教育公平问题是目前讨论比较热烈的教育问题,如何实现教育资源的共享是教育工作者需要解决的问题。与教学手段先进、师资队伍强大等条件相比,农村的教学资源确实很贫乏,但是它也具有自身优势。农村教师可以充分利用农村教学资源,结合多元智能理论开展教学活动,达到良好的教学效果。     

有效利用农村教学资源开发生物校本课程

生物学作为科学教育的重要领域之一,开发出适合本校、本地区实际情况和发展状况,能够弥补现行中学生物学教材的不足,既培养学生的实践能力,又培养学生科学探究与创新精神的生物校本课程显得尤为重要。在农村学校中,教师应因地制宜充分利用农村教学资源进行校本课程开发。     

新课程下初中政治有效教学策略

随着新课程改革的不断深入,有效性教学已经成为所有学科教师研究的重要课题。作为初中政治教师,必须要想尽设法地开发课程资源,激发学生的学习兴趣,加强师生互动,有效地提高课题教学效率。那么,如何在教学中实施有效教学呢？笔者根据多年的教学经验,从以下几个方面来阐述。     

新课程理念下的有效信息技术教学

信息技术课是一门以操作和实践为基础的新兴学科,是一门集知识与技术为一体的基础教育学科。目前,信息技术教学存在着诸多问题,如课堂纪律差、学生自我控制能力偏弱等,教师需要采取一定的措施,加强课堂管理,优化教学方法,加强师生合作,促使学生掌握电脑操作的基本技能,提高信息技术教学效率。     

构建农村初中信息技术课堂有效教学

信息技术课作为一门知识性和技能性相结合的基础学科,农村地区初中学校,由于信息技术教学起步较晚、教研及师资培训力度不够、缺乏交流、重视程度相对较低、基础设施和教学资源较为缺乏,因此急需提高农村初中信息技术课堂教学质量。我采取了以下教学方法。     

新课程背景下中学物理教学资源的开发和利用

什么是物理教学资源？一般来说,凡是能为达成物理教学目标提供服务的图书资料、仪器设备、思维方法、自然现象和日常生活等的总和,称为物理教学资源。在具体的教学实践中,对于同样的教学内容,不同教师的授课方法、表达形式、研究方向和思考的角度是有很大区别的,这些区别与教师拥有的物理教学资源有密切的联系。一个教师拥有的物理教学资源越多,他的教学就越形象、生动、风趣和有效,越受学生的喜爱;一个教师拥有的物理教学资源越丰富,他的教学就越能左右逢源、水到渠成、深入浅出、化难为易,变抽象为具体、变复杂为简单。     

新课程下初中信息技术分层教学策略探究

21世纪是一个互联网时代,随着互联网技术在人们生产、生活中应用范围的拓宽,社会对现代化人才也提出越来越高的要求,尤其是信息素养方面,包括熟练操作计算机的能力、良好的信息素养等。然而,由于成长环境、学习兴趣等各方面存在差异,所以初中学生信息素养不尽相同。有的学生基础薄弱,学习能力低,而有的学生能够熟练操作计算机,学习能力也很强。面对信息素养参差不齐的教育对象,教师应采取分层教学策略,让每个学生都能得到有效的训练,使学生的学习需求得到最大化满足。文章就新课程下初中信息技术教师从教学对象、教学目标、教学方式等方面着手实施分层教学的具体策略进行论述。