历史导学案教学模式的反思

虽然我们都认识到如此上历史课,有背历史课的人文教育作用,但在各种考评制度下,我们不得不只去注重知识点的把握、只注重考点知识,因为不出成绩,你的课讲得再好,人文教育再好,你也绝对不是个好老师,也绝对不会获得各种奖励,这就是现实。为了生存,我们不得不如此上历史课!     

强化目标意识 培养自学能力

在教学活动中,师生要有较强的目标意识,并自始至终围绕目标进行教学,才能达到提高教学质量的总目标。我采取的方法是:     

强化目标意识 培养自学能力

在教学活动中,师生都应有很强的目标意识,并自始至终围绕目标进行教与学,从而达到提高教学质量的总目标。现就强化目标意识,培养学生自学能力问题谈谈我们的做法和体会。 一、强化目标意识,适时出示目标 认知领域的教学目标分为识记、理解、应用、分析、综合和评价六个学习层次,这是师生教与学的共同目标。在教学中教师应树立目标意识,定时出示目标,适时揭示目标,让学生带着目标学习。 1.单元教学前揭示单元教学目标 教材中每一单元的知识联系比较密切,知识系统性比较强,目标比较多,为了使学生恰当地掌握学习目标,我们坚持认真钻研教学大纲和教材,努力做到心中有数、从宏观上把握     

对“导学案”教学模式的反思

“导学案”教学模式在我校推行以来．大多数教师在课堂都是以“导学案”为依托进行教学．取得了一定的效果．学生主动参与学习的积极性有所提高。但由于理念和经验的限制．在我们的课堂教学实践中还存在诸多误区．“自主．合作．探究”的新课程理念还没有得到充分体现。下面就从我们地理组在使用“导学案”教学过程中存在的问题进行探讨。     

关于培养学生自学能力的反思

在实际教学中,要想培养学生自主独立学习的意识,使其养成良好的自学习惯,最重要的是教师首先应该具备培养学生自学能力的意识。这些意识包括:首先,教师要有重视基础知识教学的意识;其次,教师要有让学生预习的意识;第三,教师要有让学生动起来的意识;第四,教师要有让学生独立、安静、深入思考的意识。     

强化反思意识 培养反思习惯

培养学生良好的反思习惯能有效促进学生的自主学习,改善学生的学习方式。本文就如何培养学生的反思习惯提出以下看法:创设有价值的反思活动,激发反思的愿望;启发示范,养成反思的习惯;布置任务,训练反思的方法;诊断练习,提高反思效果。     

强化反思意识培养反思习惯

培养学生良好的反思习惯能有效促进学生的自主学习,改善学生的学习方式.本文就如何培养学生的反思习惯提出以下看法:创设有价值的反思活动,激发反思的愿望;启发示范,养成反思的习惯;布置任务,训练反思的方法;诊断练习,提高反思效果.     

强化反思意识 培养反思习惯

培养学生良好的反思习惯能有效促进学生的自主学习,改善学生的学习方式。本文就如何培养学生的反思习惯提出以下看法：创设有价值的反思活动,激发反思的愿望;启发示范,养成反思的习惯;布置任务,训练反思的方法;诊断练习,提高反思效果。     

导学案之反思

高效课堂是教育界一个永恒的话题,在当今全国新课程改革的浪潮中,在江苏教育新政强力推进的背景下,努力打造协进课堂、高效课堂,大力提倡前置性学习和导学案一体化成为我们的必然选择.我们已尝试导学案的编写和使用一个学期,本文就此来简单谈谈.     

导学案教学模式初探

“自主学习的教学模式”强调的是在教师的引导下．充分调动学生的积极性,引导他们积极主动、生动活泼地学习,培养他们分析问题、解决问题的能力。因此,“自主学习的教学模式”的本质是教会学生自己读书、自己质疑、自己求索。经过一段时间的摸索．我们设计了思想品德教学“自主学习的教学模式”的六个步骤：     

搞好导学设计 培养自学能力

新课标对自读课文作了十分明确的教学要求：自读课文。让学生自读、自测．培养和检验学生的阅读能力和自学能力．以配合讲读课文的教学,完成听说读写训练．因此自读课文的教学方法的科学、合理、有效．对于促进讲读课文的教学和培养学生的自学能力．切实提高学生的语文素养。有非常重要的意义．     

强化学生主体意识,培养学生自学能力

在教学过程中,如何坚持生本原则,发挥学生的主体性,培养学生的自学能力呢？下面我结合教学实际,谈谈自己的认识：一、强化学生的主体意识,激发学生的主体情感＂学生是学习的主体＂。教师首先要尊重学生的情感,营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围,让学生有积极的情感体验,激发学生的主体情感。要强调在课堂教学中尊重和发展学生的主体意识和主动精神,让学生成为学习的主人。教师不能把学生看做是简单的认知体,而要把他们看成是有完整生命的人。     

问题导学培养学生自学能力

为全面提高学生的素质，新课程理念特别强调“教学生会学习，培养学生的自学能力”，使学生终身受益。根据生物学科的特点，中学生物学教学大纲具体指出：学生在具有观察、实验和思维能力的同时，还应培养学生不断获取和运用知识的能力。培养学生的自学能力，不仅可以使学生学习的积极性和主动性得到充分的发挥，而且使学生自身素质不断提高，以适应新世纪对创造型人才的需要。怎样才能更好地培养学生的生物学自学能力?这是中学生物学教师值得研究的课题。在新课程改革的形式下，     

关于物理“导学案”教学模式的研究

笔者根据自己的教学实践经验,探讨了导学案教学模式实施过程中需要注意的相关事项,以期与广大一线同行共享。     

新时代下教学模式的载体——导学案

导学案是集教师的教案、学生的学案于一体的师生共用的＂教学合一＂的学习文本,是学生课前自学的重要材料,是上课时必备的任务手册,是课后复习的参考资料。因此,它具有很强的使用价值。     

政治科导学案教学模式探究

导学案教学,已成为我校课堂教学的主要模式,这种模式以突出主体性、人文性而备受广大师生的喜爱和欢迎。所谓导学案教学,就是在教师的引导下,通过学生的自主学习、合作探究,共同完成教学任务的一种教学模式。目前,这种模式已经被广泛地运用到课堂教学中,     

浅谈高中英语导学案教学模式

导学案是在新课程改革下催生出来的一种必需品,是引导和指引学生适应新课程改革和自我掌控学习效率的必要因素,值得我们更多的英语老师们关注和聚焦。     

导学案教学模式实施研究

本文分析了导学案教学模式的理论依据及其含义,介绍了导学案教学模式的实践过程。实践表明导学案教学模式能培养学生的自学能力,提高学生发现问题、解决问题的能力,同时也能提高学生的学习兴趣与积极性,能使课堂教学效率得到大幅提升。     

导学案及其教学模式探析

导学案教学模式通过“引导”实现了“教”与“学”的辩证统一,其实践折射出课堂教学理念的嬗变,确信了学生学习本能的存在,澄明了教与学的本质关系,改变了教师的专业生活方式,改善了教学组织形式,促进了师生的情智相长,重新定位了师生关系,呼应了课堂教学改革对优质与高效的价值追求.