创新实验教具与方案 培养学生科学探究核心素养——以沪粤版物理八年级上册“3.2探究光的反射规律”为例

本文以沪粤版物理八年级上册“3.2探究光的反射规律”教学为例,提出教师在组织物理实验教学过程中通过科学分析教材中物理实验设计的利与弊,借助实验教具与实验方案创新,培养学生科学探究核心素养的教学主张;案例课教学则通过分析教材和《物理教师教学用书》中实验设计的不足,提出改良实验教具、重新设计实验方案的构想,进而通过采集身边易得的实验器材创新制作光学实验教具,切实达成将光反射中的光路可视化、立体化、明晰化的预期目标,帮助学生建立起光反射的科学概念,使学生在习得相关物理观念的同时,深刻理解和掌握光的反射定律。     

他们，上海教育的骄傲2009上海教育年度新闻人物揭晓

嘉定二中的物理教学创新实验能手蔡文学,为2010年上海世博会设计志愿者等系列工作服装的东华大学教授刘晓刚,坚守农村教育38年的松江区李塔汇学校教师冯韬,用心用情关爱培养新疆班学子的上海市朱家角中学校长徐绥琪,     

蔡文学偏爱原创的实验高手

几张小纸片，几根细铁丝，几枚回形针，这些不起眼的东西到了蔡文学手里，就能变成展示物理现象、揭示物理规律的实验器具，产生出奇制胜的实验效果。正是有了蔡文学这位“巧做实验”的高手，上海市嘉定二中的物理实验教学才搞得有声有色，不仅教材上规定的实验能改进到更好的效果，即便是教材上没有的实验，教师们也能方便地加以演示。     

多功能演示的自制手摇发电机

根据教具"一物多用"的多功能演示思想,在手摇发电机教具基础上进行一定创新,自制由磁铁线圈式和马达式发电机构成的手摇发电机实验装置,并对其在物理教学中的多种功能进行一定说明,自制教具可在中学物理教学中推广使用。     

自制实验器具,改善物理教学

在物理教学中,要让学生自制实验器具,激发学生的求知欲;运用自制教具,提高学生的研究素养;灵活使用自制教具,增强学生的创新意识。此外,还要注意自制教具与教材的紧密结合,自制教具与正规教具的使用相结合,真正发挥自制器具的作用。     

基于新课标的初中物理自制教具创新研究——以“流体压强与流速的关系”教学为例

基于新课标要求,对初中物理演示实验教学现状进行分析,并以“流体压强与流速的关系”教学为例,对如何创新初中物理演示实验教具进行研究。研究结果创新了教具实验器材的采用、教具的设计思路,提高了实验效果,帮助学生更好地理解和掌握流体压强与流速关系的规律。     

基于单元教学的初中物理创新实验设计与实践——以“压强和浮力”单元教学为例

对“压强和浮力”一章的实验进行单元设计,借助自制教具,进行创新实验设计,结合时事热点拓展实践应用,以单元设计引领教学,培养学生的核心素养。     

优化物理实验教学提高学生创新能力

文章阐述了物理实验教学在学生创新精神和实践能力培养中的地位和作用,不断优化物理实验教学,开设设计性实验,创新物理实验设计思想,激发学生独立思考能力和创新意识,培育学生的创新思维习惯。并将物理学史教育引入实验教学,用前人的事迹作为激励,不断激发学生的创造潜能。     

用3D打印开发物理实验教具

应用3D打印技术开发中学物理实验教具,既可以简化实验教具制作过程,还可以设计出特殊的结构件从而满足实验设计的要求。结合实例阐述运用3D打印技术制作中学物理实验教具的优势与实验教具开发的原则,以增强实验效果,帮助学生建构物理模型,加深对物理概念和规律的理解,促进学生物理学科核心素养的发展。     

自制教具在物理实验创新教学中的案例研究——以“自制电磁铁探究仪”为例

自制教具是实施物理实验创新教学的重要途径之一.笔者从中学物理思想方法和教学实际的角度出发,以苏科版物理教材中的电磁铁教学设计方案为例,剖析其不足之处,巧妙借助自制教具可视化电磁铁探究仪解决了教学困惑,突破了教学难点.     

中学物理教学中创新实验的设计

在中学物理教学内容中,物理实验是非常重要的一个环节,它既能够以生动形象的方式让学生更好地接受物理知识,也能够使学生对学习物理的兴趣大大提高。因此,中学物理老师应当注重物理实验在课堂进程中的安排,对物理实践的课堂设计应当进行创新。本文就中学物理教学中如何对创新实验设计进行探究。     

自主构建物理实验设计与创新基地

简述了构建物理实验设计与创新基地思路和培养低年级学生创新能力的探索。     

如何进行中学物理实验创新

中学物理实验创新主要体现在两个方面:一是对现有教材中的实验进行改进和完善,包括对实验原理、教学设计、方法步骤、实验使用的材料、用具的替换,教具、装置的设计等的改进和完善。二是对现有教材中有内容但无实验设计的知识点进行设计,以弥补教材的不足。从竞赛的要求看,实验创新要体现新颖、科学、简单、实用、绿色化的理念。笔者结合省、市物理实验创新大赛观摩学习的体会和中学物理教学实际,就如何开展中学物理实验创新,谈几点粗浅的想法。一、充分挖掘教材内容进行实验创新创新就要与众不同,有自己的突破点。实验创新思路要广、创意要新,不要简单模仿、重复他人的实验。如在2012年湖南省中学物理教师实验创新大赛     

“中学DIS创新物理实验与STS研究”例续

文章再介绍五个“中学DIS物理创新实验”,说明DIS物理创新实验能有效地培养学生各项能力、STS意识和科学素养,探究教师中开展中学DIS物理实验设计、研究和培训的可行性和必要性.     

浅谈初中物理实验教学中的创新教育

当今社会只有具备了创新精神与实践能力的人,才能迎接现实社会的挑战,所以在平时的物理教学中,应激发学生的创新欲望,培养学生的创新精神,提高创新能力,这也成为初中物理教学的重要目标之一。文章认为,平时应鼓励学生参加课外学习活动,通过课外小实验、小发明、教具学具制作等活动,培养学生的实践能力和创新精神。     

易拉罐在物理创新实验中的应用

为了使学生学好物理知识，培养动手能力，加强实验的技巧和技能训练，提高学生的物理创新实验素质。我们成立了物理实验设计制作小组，发动学生利用课余时间，用易拉罐等废旧材料进行实验仪器的制作和物理实验的设计。通过近一年的努力，我们设计、制作出二十几个“易拉罐实验”，下面举例介绍如下。     

建立物理教具创新机制 促进物理教学增效、减负

中学物理教学亟待“增效、减负”,创新物理教具是对物理教学“增效、减负”的重要支持。装备建设机制性问题是仪器创新的瓶颈,各地已有建立教学仪器创新机制的经验,加快完善,全面建立教学仪器创新机制是当务之急。     

“新课标”背景下自制教具在物理实验创新教学中的案例研究——以“可穿戴式电磁铁”为例

文章从深度建构物理思维和全面发展物理核心素养的立意出发,以浙教版科学教材中的“影响电磁铁磁性强弱的因素”探究活动为例,自制了“可穿戴式电磁铁”教具以进行创新教学,并提出了新课标背景下物理实验创新教学的启示和思考。     

自制教具在初中物理教学中的作用

物理学是一门与生活实际密切联系的实验科学。在初中物理教学中,自制教具由于其取材方便、结构简单、现象明显,学生可以清楚了解其结构和工作原理,加深对物理知识的掌握和运用。本文从培养学生的主动性、培养师生的创新精神和能力、激发学生的学习兴趣几个方面,对自制教具的重要性进行阐述。     

巧用自制教具 服务新课程物理教学

物理是一门以实验为基础的自然科学,物理实验在培养学生动手能力、分析问题、解决问题的能力,培养学生的探索精神、科学研究的基本素养等方面占有重要的作用。然而在实际教学中,学校的实验器材配备有时候不能满足教学的需要,使得教学中多是学生亲自动手的机会很少。想要改变这一现状,就需要自制教具。自制教具的使用能够较大程度地调动学生的积极性,激发学生的探索欲望,培养他们的实践能力和创新精神。