认知神经科学关于智力研究的新进展

认知神经科学是最近几十年兴起的交叉学科,智力一直是心理学研究中的热点问题,认知神经科学兴起后从脑机制的角度对智力进行了大量研究,这些研究主要围绕三个问题展开:(1)运用脑成像技术,从大脑结构和功能两方面对人类智力为什么存在个体差异进行探索;(2)从脑机制层面对智力究竟是"单一结构"还是"多成分结构"进行研究;(3)通过大脑这个中介,进一步揭示遗传、环境与智力之间的关系。认知神经科学关于智力的这些研究,加深了人类对智力的认识,但依然存在一些问题,主要表现在智力概念不够统一、因果关系揭示不够以及结果应用存在困难等三个方面。     

从认知神经科学角度探析情绪与认知的整合关系

学者对情绪与认知关系的研究以往集中在哲学和心理学范畴;而认知神经科学以情绪与认知的脑机制为切入点重新审视其关系,从大脑结构连通性和功能连通性角度,强调情绪与认知的交互作用关系,发现杏仁核、前额皮层等大脑结构是情绪与认知共同的神经基础;这些大脑结构具有＂网络集线器＂的作用,其功能是对情绪和认知进行整合。     

大脑学习探秘——认知神经科学研究进展

认知神经科学是从脑神经的层面对认知进行研究的学科,是学习科学的一个重要领域,主要关注感知觉、选择性注意、记忆、语言、情绪和意识等的神经机制。本文介绍了认知神经科学的产生、发展、学科建设情况以及部分知名学者,并对其定义、特点、研究方法与技术进行了讨论;同时还介绍了该领域的一个知名研究机构———卓越学习中心的概况、六个在研项目、三个主要的合作实验室和学术成就;最后介绍了认知神经科学的三个新近研究,并对该学科与教育的关系及其发展进行了评述。     

“否定”加工研究的新进展:认知神经科学的视角

“否定”是语言理解及认知表征研究的重要组成部分.随着认知神经科学的迅速发展,否定加工的神经心理学研究引起了心理语言学研究者的极大兴趣,这为否定理解研究提供了新的视角.首先从认知神经科学的角度分析了否定加工过程与机制的理论解释;接着,从否定句法复杂性和否定辖域内信息的通达性两方面综述了否定是如何影响语言加工的认知神经科学研究;最后,指出了否定加工研究中需要重点关注的几个问题.     

认知神经科学对心理学的研究贡献——主要来自我国心理学界的重要研究工作述评

综观主要来自我国心理学界的认知神经科学研究工作及其重要成果,从认知行为的神经机制研究、认知行为心理学理论的神经科学研究、基于脑神经机理构建认知行为心理机制理论模型的研究这三个研究层面评述其对我国心理学发展的学术意义和研究贡献。文章指出,认知神经科学研究强有力地推动了我国心理学的发展,但其尚难以满足心理现象因果解释的要求,不能替代心理科学研究本身。心理学研究者掌握和运用认知神经科学研究方法和技术,旨在使其“服务”于心理学研究,从认知行为的脑神经机制的探索中获得启发而构建心理学理论,这是认知神经科学研究对心理学研究的真正学术意义之所在,目前我国心理学领域在这方面的研究相对不足应引起重视。     

认知神经科学领域的自尊研究

认知神经科学是在综合心理学、神经学、社会学等学科基础上发展起来的一门交叉型学科。近年来认知神经科学领域的自尊研究是在自我评价神经机制研究的基础上对自尊的神经机制展开研究和探索的。核磁共振技术(FMRI)研究的证据表明:自我评价的神经表征主要涉及脑区中的内侧前额叶及周边区域,认知评价和情感效价分别对应于大脑中不同的脑区。事件相关电位技术(ERP)的研究结果表明:自我评价能够诱发更大的P300成分,并且自尊对记忆和注意都会产生认知加工偏向。目前自尊的认知神经科学研究还存在研究方向较为单一、与临床应用联系不紧密等问题。     

社会认知神经科学：取向、研究与未来方向

社会认知神经科学是社会心理学与认知神经科学相结合的跨学科研究领域,旨在对社会心理现象在神经、认知和社会三个水平实现整合性研究。当前的研究主要集中于刻板印象、态度与态度改变、他人知觉、自我认知以及情绪与认知交互作用等传统社会心理学的范畴上面,主要范式是应用认知神经科学的方法来验证社会心理学在这些范畴上的各种不同理论观点,并在某些方面取得了突破性进展,但仍存在着广泛的发展空间。未来的研究应采用整合性研究与分离性研究相结合、自下而上与自上而下相结合的研究思路,这有助于建立心理学统一的研究范式。     

发展认知神经科学及其对当代教育的启示

发展认知神经科学是认知科学、神经科学、人类发展科学的重要交叉学科,是儿童发展研究新的增长点。成熟理论、技能学习理论、交互式特化作用理论是发展认知神经科学目前已形成的三大理论。发展认知神经科学关于神经高级功能的可塑性研究,为终身教育提供了科学依据;关于神经发育的研究,为早期教育提供了科学依据;对神经发育异常的研究,为特殊教育以及神经康复提供了科学依据。     

负性情绪与工作记忆的关系:认知神经科学新取向

情绪与工作记忆关系的研究成为近年来认知神经科学领域的重要课题.文章从加工效能理论、认知神经取向的生理研究技术和脑损伤研究三个方面回顾了负性情绪与工作记忆研究的进展和存在的问题.文章指出,负性情绪与工作记忆有共同的脑机制,能抑制工作记忆正常工作,并且对完成词语工作记忆任务和空间工作记忆任务的影响不同,强调了前额叶皮质对情绪调控和工作记忆功能的影响.     

儿童语言习得的发展认知神经科学依据

在过去的十几年里,发展认知神经科学已成为儿童发展科学和认知神经科学研究的一个热门领域。专家们预测发展认知神经科学将成为未来几十年里研究儿童语言发展与大脑关系的一个崭新而充满挑战的领域。尽管有关儿童语言习得的发展认知神经科学研究还存在着许多难点,但随着脑成像技术的发展,特别是功能磁共振成像和高密度的脑电、脑磁等方法的运用,这一领域已经取得了丰硕的研究成果。本文将就儿童语言习得的发展认知神经科学研究最新进展与儿童语言教育的关系作一介绍。一、儿童早期如何习得语言语言教育是幼儿教育的重要内容和基础,但幼儿语…     

Play and Creativity: Developmental issues

Play and creativity have been linked in numerous ways. Theoretically, pretend play fosters the development of cognitive and affective processes that are important in the creative act. Russ's (1993) model of affect and creativity identified the major cognitive and affective processes involved in creativity and the relations among them, based on the research literature. Central to both play and creativity is divergent thinking. Both cognitive and affective processes in play have been related to divergent thinking in children. In a longitudinal study, quality of fantasy and imagination in play predicted divergent thinking over time. Divergent thinking itself was relatively stable over time. An important question is whether play can facilitate creativity. Play has been found to facilitate insight ability and divergent thinking. Studies have also shown that children can be taught to improve their play skills. Future research studies should: (i) investigate specific mechanisms that account for the relationship between play and creativity; (ii) develop play intervention techniques that improve play skills; and (iii) carry out longitudinal studies with large enough samples to enable the application of statistical procedures such as path analysis.     

科技团体创造力中的认知风格研究

认知风格是个体创造力研究的一个重要方面,在团体创造力研究中同样具有重要作用。影响团体创造力的因素极其复杂,在评价个体认知风格的基础上评价团体认知风格对团体创造力作用的研究表明,有利于科技团体创造力的团体认知风格并不能由有利于个体创造力的个人认知风格的简单相加来决定,而只能用团体认知风格构成的创造氛围指标因素来诠释。     

Developing creativity through outdoor physical activities: a qualitative exploration of contrasting school equipment provisions

Creativity is described as an important cognitive process by which ideas are generated, developed and transformed. Despite the importance of creativity for students’ intellectual development, the types of outdoor physical activities students engage in within primary schools according to creativity criteria has yet to be explored. The purpose of the Creative Recess Engagement during Activities Time Exploratory (CREATE) study was to qualitatively capture how physical activities developed by students (n = 279) meet creativity criteria in two primary school with differing playground equipment provisions. Using a momentary time sampling qualitative field note observation procedure, a combined total of 730 scans of the school grounds were undertaken with written accounts and analysed according to creativity criteria. The CREATE study provides exploratory insights into how the development of primary school students’ creativity can be supported or hindered, by the type of equipment provisions made available for students' physical activities within school grounds.     

数学创新能力的涵义与评价

培养学生数学创新能力是当前数学教育的一个重要目标.数学创新能力的涵义可以从潜在的认知过程和显现的认知结果两个角度做出分析,数学创新能力的评价可以依据两条粗略标准,采用3种具体方法,从6个基本途径切入,这些对于我们认识和评价学生数学创新能力有着重要的借鉴和启示作用.     

国外青少年设计创造力研究及启示

青少年设计创造力培养已成为当前教育急需研究的课题.设计创造力是设计者在进行新颖且实用的产品设计时所具备的一项高级、复杂的心理认知能力.近年来,国外在青少年设计创造力的脑机制、心理机制及培养策略等方面进行了实证研究,获得了重要成果.其研究成果启示:一要针对青少年心智成熟水平,对设计创造力实施分层培养;二要营造"社会+学校+家庭"联动培养环境,注重设计创造力训练培育;三要开展设计创造力基础学科研究,注重高科技带来的研究成果应用.     

A study of early childhood teachers’ conceptions of creativity in Hong Kong

The study aimed to uncover the conceptions of creativity among early childhood teachers in Hong Kong. The sample comprised 563 early childhood teachers. Factor analysis supported the multidimensional hypothesis of teachers’ conceptions of creativity. Five dimensions were found: novelty, product, problem solving, cognitive processes and personal attributes. Early childhood teachers in Hong Kong ascribed high importance to these dimensions as defining characteristics of creativity, with a person’s cognitive processes and personal attributes being ascribed relatively more important while product as relatively less importance. In particular, imagination, multiple perspectives and curiosity were perceived as very important concepts of creativity. Teachers with different teaching backgrounds shared very similar conceptions of creativity. Significant results were found with regard to product only. The findings have implications for early childhood teacher education programmes and professional development in Hong Kong.     

The cognitive profile of creativity in design

The objective of the study was to explore the cognitive profile of creativity in design by applying a new approach to the assessment of creativity based on the theory of meaning (Kreitler & Kreitler). The assessment of meaning enables to identify cognitive processes that characterize an individual as well as those necessary for good performance of some cognitive act, such as creativity. It was hypothesized that creativity in design will include partly cognitive components identified in previous studies of creativity and partly new ones. The participants were 52 students in a school of design, who were administered a designing task and the Meaning Test, assessing a broad range of cognitive processes. The design products were assessed for creativity by three experienced architects. The cognitive processes, differentiating significantly between the students who produced highly creative designs and those who produced less creative ones, were interpreted as constituting the cognitive profile of creativity in design. The obtained profile supported the hypothesis and provided information about the cognitive processes of creativity in design, which may also be used for promoting creativity in design students.     

关于中小学教师影响创造性因素观念的研究

以认知内隐理论为依据。通过问卷调查等方法。考察了邯郸市、区220名一线中小学教师对影响创造性因素的认识。结果表明。他们普遍认为影响创造性发挥的主要因素依次为：人格、知识、智力和环境。在人格因素中，想象力、自主性、独立性、自信心等起着至关重要的作用。     

国际计算创造力及其教育应用研究可视化分析与展望

计算创造力是人工智能研究领域的前沿,有望成为促进教育变革的重要推动力。本文综述了创造力与计算创造力的定义,运用文献计量法和文献分析法对国际计算创造力领域研究进行了可视化分析和内容分析。研究发现,计算创造力研究大体历经酝酿期、形成期和发展期三个阶段,计算创造力研究呈现出理论研究与实践应用相互促进的发展逻辑;主要研究主题为系统设计与评估、基本概念与理论、创造力认知计算模型、创意构思计算方法四个关键聚类和计算思维一个与教育相关的特殊聚类;创造性思维与计算思维的结合、计算创造力系统的教育应用是研究热点。计算创造力与教育结合的未来研究方向是《计算创造力》课程研究、创造力支持系统研究和计算创造力促进教学变革研究。     

基于BP神经网络的认知诊断评估分类准确率影响因素分析

BP神经网络是目前应用最广泛的人工神经网络模型之一,在分类和识别上表现出良好的特性,因此被研究者用于认知诊断评估以对被试进行诊断分类。通过模拟研究,考查属性个数、属性层级关系、测验长度、题目质量、测试样本量5个因素对BP神经网络在认知诊断中分类准确性的影响。结果表明:1)基于BP神经网络的认知诊断分类准确率不依赖于测试样本量;2)题目质量和测验长度对BP神经网络的诊断准确率有显著的积极影响;3)属性个数对BP神经网络的分类准确率有消极影响;4)题目质量一定程度上会影响BP诊断方法在不同属性层级结构上的分类准确率。