台湾地区技职教育发展趋势

一、建立并完善技职教育体系当今英、法、美、日等先进国家技职教育的重点已经从中等教育层次往上延伸到高等教育层次，并逐渐重视研究生教育的发展。我国台湾地区技职教育适应这种趋势，教育层次也已逐渐上移，形成职校、专科学校、技术学院及科技大学（含研究所承担研究生教育）的一贯体系：（１）科技大学：以综合性系所为特色，以大学部及研究所为主力，但仍可设立专科部；（２）技术学院：分为二类，第一类技术学院（含大学附设技术院系）以专业系所为特色，以大学部为主，研究所为辅，不设专科部；第二类技术学院系原来专科学校改制而…     

台湾地区技职教育产学合作现状分析

技职教育是台湾地区高等教育发展的一大特色,其产学合作有独特之处。文章分析了台湾地区技职教育为促进产学合作所采取的措施,在产学合作上取得的成绩及存在的问题,以及台湾地区在从“台湾制造”向“台湾创造”转型的背景下,产学合作所扮演的角色。     

台湾地区技职本科教育的评鉴

台湾地区技职本科教育评鉴的启示在于:技术学院的行政类评鉴强调校际合作与产学合作;技术学院的专业类群评鉴强调课程架构与教师发明专利;重视评鉴委员的遴选;分类评鉴,实行访视制度;评鉴结果公布透明化和运用多元化.     

台湾地区技职教育新近发展与特色

本文旨在介绍台湾技职教育新近的发展状况,并归纳其特色。第一部分简述了台湾技职教育发展的四个时期,即:发展基层农业及商业教育时期、技术专业人才培育时期、技职教育体系建立时期及技职教育优质化时期;第二部分针对台湾技职教育发展的现况,分别就教育行政制度及学校制度作现况的说明;第三部分提出了台湾技职教育在世纪交替后的发展重点;第四部分就前述发展重点归纳新近发展的特色,包括:技职教育体系独立完整;社会力量办学兴盛;技职教育学制与类科多元,符应社会各种不同的需求;产学合作多样而深入;课程内容强调实用取向;教育与就业的紧密结合。     

台湾地区技职教育问题的根源与改革

几十年来,台湾的经济发展成就,可以说是中小企业赤手空拳打出来的天下。至于当局所扮演的角色大体则是被动地被工商企业拖着走,不但无整体性的眼光及规划,甚至处处墨守成规。教育主管单位的行事作风也缺乏高瞻远瞩的胸怀及眼光,以致未能预为规划适当的教育体制及方针,来配合社会长期发展的需要。由于当局对于工商企业的人才需求缺乏正确的了解及关心,因此技职教育长期受到忽略,经由技职教育所培育的人才在社会上也没有受到应有的重视。回忆６０年代,台湾石化工业如塑胶及纺织等各项加工产业蓬勃兴起,对于相关人才的需求与日俱增,…     

台湾地区技职教育的现状及发展分析

台湾地区技职教育兴起于20世纪50年代中期,发展到70年代形成了包括初等技职教育、中等技职教育和高等技职教育三部分在内的台湾技职教育体系。经过了20世纪70年代以来技术学院和科技大学的改制,现在台湾技职教育已经达到相当规模,其中高等技职教育占据了绝对主体,培养了大批高级应用型人才,对台湾经济的促进作用为台湾舆论界所公认。     

台湾地区高等技职教育课程开发评析

高等技职教育对于推动台湾地区社会经济转型和产业结构调整发挥着重要的作用,其课程开发既贯彻技职体系一贯课程原则,又强调系科本位课程自主设计。本文介绍台湾地区技职体系一贯课程规划和系科本位课程开发模式和程序,讨论了台湾技职教育课程开发的特点。     

浅析台湾地区高等技职教育评鉴特点

台湾地区高等技职教育评鉴制度经过30多年的发展,目前已建立起较完整的评鉴体系,呈现出与台湾经济发展形成良性互动、评鉴价值取向形成多元化导向、评鉴制度明确分类与突出针对性、设置了专业的评鉴中介机构和建立起评鉴的利益机制等特点。     

台湾地区技职教育的改革成就与现实困境

技职教育改革是伴随台湾地区教育改革进行的,是台湾教育改革的重要内容之一.经过规模扩张、升格改制、多元入学、鼓励私立办学等一系列改革,台湾技职教育多年来取得一定成就,但随着改革推进也不断暴露出一些问题,表现在生源日趋减少且素质下降,特色日渐消失,师生比恶化,入学制度改革陷入困境等诸多方面.     

台湾地区技职教育校企合作模式研究

文章阐述了台湾地区校企合作模式,将台湾地区60年来技职学校与企业之间的24种合作模式归为六大类,即顶岗实习模式、研究开发模式、配合教学模式、员工培训模式、创新育成模式和合作经营模式;分析了台湾地区校企合作模式随台湾地区经济发展状况和技职教育层次不同而发生变化的过程;剖析了台湾地区产学携手合作计划的运作机制,指出台湾地区校企合作具有明显的官、产、学合作特点,提出"校企合作要搞好,首先必须有政策法规的支撑和资金的支持,然后才是完善校企双方的合作机制,形成多元的校企合作模式,提高校企合作的效率".     

台湾地区私立高等技职教育发展评析

私立高等技职教育改革是伴随台湾地区私立高等教育改革进行的,是台湾技职教育体系的重要组成部分。经过了私立专科学校为主的起步阶段、技术学院和科技大学为主的发展阶段和全面调整提升阶段,台湾地区私立高等技职教育取得了一定成就,办学规模大幅提升,政策奖助支持逐步完善,但随着改革推进也不断暴露出一些问题,如:招生危机、生源下降、教学质量难以保障、经费短缺、体制和运行不健全等,使其经营发展陷入困境。     

台湾地区技职教育再造计划的特点及启示

职业教育是培养技术技能型人才的主要渠道,与社会经济发展和产业结构调整密切相关。台湾地区呼应经济社会发展,提出了一系列技职教育发展策略,建立了完整的技职教育体系,新世纪以来,又针对技职教育发展中存在的问题,提出"回归技职教育本质,强调实务致用"的再造计划。本文介绍了台湾地区技职教育发展策略以及存在的问题,讨论和分析了台湾两期技职再造策略及其特点,提出了大陆地区在加快发展现代职业教育的实践中应该吸取教训,借鉴经验。     

我国台湾地区技职教育发展与大陆职业教育体系的构建

我国台湾地区技职教育取得了令人瞩目的成绩,经过几十年的发展,建立了完善的技职教育体系。借鉴台湾地区技职教育经验,对大陆职教体系的构建具有重要意义。     

台湾地区技职教育发展与大同技术学院的治校经验

笔者就目前台湾社会现状、技职教育发展、产业结构改变、国际化需求、技职教师在业界的实施经验等方面,论述技职教育需努力方向。对高教与技职大专院校异同以及其转换机制进行论述分析,并在技职教育如何重新建构、人力如何培育、技专与高职如何配合、产学如何合作、两岸技职教育如何具体交流等方面,提出技职教育发展的方向与做法。大同技术学院遵循既定的技职教育发展的方向及做法,培养学生"务实致用"的专业技能,兼顾培育学生的品德人格;并致力于教学环境的改善、教师素质的提升、教学质量的改进、校务行政的绩效以及适时灵活调整系科及善用有限资源等。     

台湾地区职技院校文化建设研究

经过几十年发展,我国台湾地区成功建立起与普通教育并立、独具特色的职业教育体系,职技院校文化在台湾地区教育发展中发挥了非常重要的作用。大陆与台湾具有相同的文化渊源和教育传统,台湾地区职技院校文化对我们有一定的启示:提炼精神文化,传承办学理念;沉淀物质文化,营造人文气息;彰显行为文化,强化价值认同;创新社团文化,发挥育人作用。     

台湾地区高等技职院校通识教育的实践及启示

文章对台湾地区高等技职院校通识教育的发展历程、实施状况和存在问题进行了分析和探讨，并对内地高职院校实施通识教育提出了若干建议。     

台湾地区技职教育对大陆职业教育的几点启示

文章结合作者在台湾亚东技术学院、东南科技大学学习的经历,论述了台湾地区完善的技职教育体系、先进的全人教育理念、敬业博学的教师队伍、精专实用的课程地图、完善的证照考核制度等特点,提出了作者的几点体会及对我国大陆职业教育发展的几点启示.