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在相声艺术中,把笑料称为"包袱",把"包袱"使出来逗得人笑,叫"抖包袱"。相声中特别讲究"包袱"的设置,在表演相声的过程中,演员声东击西,先把人的思路引向某一个方向,搅昏观众正常的思维方式,最后突然一转,抖开包袱让观众在不知不觉中不时地发出笑声,而这种笑声既在情理之中,又出乎意料之外。文学上也 相似文献
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陈显华 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(2):76-78
把相声表演中常用的"抖包袱"手法借鉴到思想品德课教学中,有利于激发学生的求知欲,从而提高思想品德课堂的实效性。具体有如下三种方法:巧加"题外话",声东击西;巧出"雷人语",故弄玄虚;巧妙提问题,拨人心弦。需要注意的是,在运用"抖包袱"手法时,不能生搬硬套,否则会适得其反、弄巧成拙。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(20)
伴随着课程改革的推进,各种独具特色的教学方法应运而生。学科教学与艺术形式的交叉融合,成为各种教法的策源地。孙庭标同志大胆探索,勇于实践,别出心裁,将相声"抖包袱"手法运用于思想品德教学,借鉴此手法精心设疑、连环解疑,激发学生探究热情,引发学生思考。文章对结合创生的"抖包袱"教学法从内涵、结构设计、操作要求以及艺术手法方面进行阐释,展示教法精髓,期冀对提高课堂实效有所裨益。 相似文献
4.
说相声,优秀演员和一般演员的区别就在于他们"抖包袱"(向观众递送笑料)的水平。优秀的演员善于将一些生动的"包袱儿"巧妙地"系"在一起,然后一层层地"抖出",妙趣横生的语言不仅 相似文献
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<正>说相声,优秀演员和一般演员的区别就在于他们"抖包袱"(向观众递送笑料)的水平。优秀的演员善于将一些生动的"包袱儿"巧妙地"系"在一起,然后一层层地"抖出",妙趣横生的语言不仅 相似文献
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孙庭标 《中学政治教学参考》2014,(7):19-21
伴随着课程改革的推进，各种独具特色的教学方法应运而生。学科教学与艺术形式的交叉融合，成为各种教法的策源地。孙庭标同志大胆探索，勇于实践，别出心裁，将相声“抖包袱”手法运用于思想品德教学，借鉴此手法精心设疑、连环解疑，激发学生探究热情，引发学生思考。文章对结合创生的“抖包袱”教学法从内涵、结构设计、操作要求以及艺术手法方面进行阐释，展示教法精髓，期冀对提高课堂实效衣所裨益。 相似文献
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童心童画 《课堂内外(小学版)》2022,(1)
买车阿呆爸爸苦恼地说:"买什么车好呢?选择实在太多了。"阿呆不紧不慢地回答道:"买一副象棋吧,里面有4辆车,还附赠两对象两对马。"抖包袱阿聪:"我以后想做一名相声演员。"阿呆:"听说相声演员需要承受的压力很大,因为他们有很多包袱要抖。"出身寒门阿聪:"阿呆,你怎么穿得这么厚?"阿呆:"因为我出身寒门,肯定比你更怕冷一些。" 相似文献
9.
《中学政治教学参考》2021,(30)
初中道德与法治课程承担着立德树人的重要任务。优化课堂教学,需要教师不断增强亲和力和针对性,以提升课程育人的实效性。可以借鉴相声艺术中的"说学逗唱""巧抖包袱""现身说法""身临其境"等技法,锤炼教师课堂教学语言艺术,实现思政课堂教师"走心"、学生"入心"。 相似文献
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抖包袱,是指相声表演中常用来制造喜剧情境的一种手法,评书、双簧、快板等曲种也经常使用,其目的是借此调剂演出气氛,提升观众的欣赏兴致。演员们普遍认为,“包袱儿”抖响了,才能取得蓦然抖开、满堂皆响的演出效果。 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2022,(2):28-29
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相声
相声有单口相声、对口相声和群口相声之分,常见的为对口相声,即一人"逗哏"一人"捧哏".说、学、逗、唱是它的基本功.在幽默的言语中,相声既引人发笑,又借讽刺笑料来展现世间的真善美.相声也经历过艰难时期,令人欣慰的是郭德纲和他的德云社在新时代异军突起,将相声带到更多年轻人面前.作为时下最具流量的相声团体,... 相似文献
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相声艺术中有一种技法叫做“抖包袱”,即演员在作了一定的铺垫后,摆出笑料,这是一个出乎意料的结果,令人豁然开朗。语文教学是一种思维活动的教学,需要教师在教学中培养学生的思维能力,帮助学生养成良好思维品质。 相似文献
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罗东丽 《中小学心理健康教育》2017,(12):22-25
"励志教育",是指运用心理学、成功学原理和自我效能理论, 通过系统、科学的教育,唤起学生的自主意识和成就动机, 培养自我规划和自我管理能力,较为系统全面地培养成功品质,激发学生潜能的教育."青春励志课"校本课程,即以初中生为授课对象,以励志教育为核心开发出来的校本课程."青春励志课"试图以课程的形式来实现励志教育,它是励志教育其中的一种形式.本文拟从分析该课程的开发背景切入,具体阐述其课程目标、内容、实施和评价,以期促进励志类校本课程的开发与研究. 相似文献
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季小华 《数学大世界(高中辅导)》2011,(10):47-47
“抖包袱儿”是相声艺术中的一个专用名词,意即“卖关子”,是指相声演员以笑料为载体,向观众讲述一种现象或道理的一种艺术表现形式。往往相声演员在展开笑料以前,故意在观众面前卖个关子,使观众产生疑问和惊奇,然后再揭开谜底,从而达到增强笑料的戏剧性效果并达到加深观众印象的目的。而从我们教学上来讲,课堂教学实际上也是一种表演艺术,是如何发挥教师的主导作用,调动学生这个主体的兴趣和积极性,从而达到提高教学效率的一种表演艺术。 相似文献
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抖包袱是相声艺术中常见的表现手段,是将所讲述的故事加以加工,先隐藏事件的某个情节,到结尾处才"真相大白",达到吸引观众的目的。同学们在演讲中,如果能有意地卖个关子,设置个"包袱",然后再将"包袱"抖开,不但能吸引听众的注意力,把听众拉进演讲,而且耐人回味,很容易在演讲比赛中脱颖而出。在材料中加点"有趣"的包袱在《中华魂》主题读书演讲比赛中,一名 相似文献
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陈望道先生的《修辞学发凡》一书奠定了现代修辞学的基础,这是一部影响深远的力作,他在书中把修辞格分为三十八种,其中就有"仿拟"这种修辞格.陈望道先生说"为了讽刺嘲弄而故意仿拟特种既成形式的,名叫仿拟格". 相似文献
17.
《语文学刊:高等教育版》2010,(16)
作为大众喜闻乐见的语言艺术形式,相声在使人发笑、产生幽默的同时运用大量的语用学理论。这些理论主要包括"关联理论""预设理论""会话含义理论"。通过分析相声中的这些语用学理论,不仅能够更清楚看到相声这种艺术形式的魅力所在,而且有利于更深刻地理解语用学的相关理论。 相似文献
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公开课是我国基础教育领域广泛采用的、基于教学实践的、最为教师所喜闻乐见的一种形式,在加强教学研究、促进教师专业成长、推广教育理论等方面具有独特价值.同时她备受质疑、争议,如有人认为公开课存在"作秀"或者"作假"现象等.两种截然相悖的立场令人困惑.本文运用拟剧论理论,剖析公开课的"前台"、"后台"的本来面貌,探索其"后台"的基本功能,并提出了功能开发的三种模式. 相似文献
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相声和小品一直深受中国人的喜爱,因为它语言诙谐、幽默.从语言学角度看,诙谐、幽默的语言与恰当的修辞是分不开的,而"包袱"抖得响不响在很大程度上也决定于修辞.相声、小品有其常用的修辞方法,其翻译方法也应既顾及"包袱"的特点,又要体现出文化特色. 相似文献
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雨羽 《中学生阅读(高中版)》2011,(1):30-31
我总觉得,目前网络上流行的各种好玩的段子,读来有一种语言上的快感,就像看两个人穿长袍马褂说相声,一本正经地在那儿抖包袱,乐此不疲。如果把这些段子加长,加上方言,弄成一本书,会不会更加好玩？ 相似文献