中职学生英语应用能力评价系统设计与实践

英语课程是中职学生必修的公共基础课,英语应用能力是衡量中职学生综合素质的重要指标。由于多重因素影响,中职英语教学评价仍存在诸多困境。本文尝试建构一个可操作、合实际的中职学生英语能力评价体系,以期更好地服务于学生英语能力和职业素养的提高。     

中职英语教学中过程性评价的探索与实践

科学的评价体系有助于提高学生学习英语的兴趣和积极性,激发学生英语学习的潜力,使学生在学习过程中不断体验进步与成功,并建立自信,从而促进学生综合语言运用能力的全面发展。本文将主要围绕“过程性评价”展开讨论。     

中职学校英语教学中形成性评价的探索与实践

在中职学校英语教学过程中．教师应建立以形成性评价为主的评价体系。以激发学生的学习兴趣和促进其自主学习能力的发展。     

中职学校学生学业评价的实践与探索

随着我国中等职业教育办学规模的不断扩大,教育教学改革不断深化,人才培养模式不断创新,学生学业评价问题已成为重点研究的课题。笔者在教学中,坚持"以就业为导向、以能力为本位"的教学质量评价观,改变传统教学过程中以"知识本位"考试为主的评价方式,从评价内容综合化、评价方式多样化、评价主体多元化、评价过程动态化对中职学校学生学业评价进行实践与探索。     

中职校英语开放式教学评价

随着新课程改革的推进,中职校英语教学评价也应走向开放以更好地实现职业教育的目标.开放式评价有利于提高中职生学习英语的动力和兴趣,有利于提高综合素质,改善师生关系,实现评价目标从筛选向促进学生发展的方面转化.教学评价的开放性使得口语和书面语可以采用完全不同的方式,不同的专业也可以设定适合本专业的评价方案.     

信息技术环境下英语综合实践活动的研究

随着职业教育的发展,社会对中职英语提出了越来越高的要求,而由于生源基础的制约,中职英语教学越来越难。在信息技术发展的大背景下,将综合实践活动引入中职英语教学,探讨信息技术环境下英语教学的开展与评价。     

中职英语分层教学的探索与实践

根据当前中职学生英语基础差,学生普遍厌学,教学效果不好的状况,在教学中,实施分层教学是必要的。具体方法是学生分层、教学目标分层、课堂教学分层、作业分层和考核分层。英语分层教学应注重以学生为主体,尊重个体差异和需求,以发展的眼光,激励学生,做到因材施教,让学生学有所得,享受成功的喜悦,从而树立学习英语的自信心,提高学习英语的兴趣。     

调整职高学生评价标准的尝试

作为一名职高学校的班主任，在新理念的启示下，我尝试着对学生的评价标准进行小范围的改革和调整，期望换一种评价方式来对学生进行激励。新的评价标准主要涉及到以下几个方面的内容：     

中职学校学生英语过级的现状与对策研究

文章以郴州职业技术学院学生通过英语应用能力考试（以下简称过级）的调查为例,分析了学生对英语学习的重视程度、学习方法、所用时间、对待考试的态度,对考试的了解程度、学习中存在的问题、过级的障碍等方面的现状,认为提高学生英语过级率只有在大纲的指导下,以教材为中心,使学生在听说读写译上得到较大的提高,才能真正提高学生的英语水平,并有助于消除高分低能的不正常现象。     

多元化评价在中职英语教学中的应用

多元化评价模式的应用有利于提高课堂教学效率。当前很多中职学校仍然应用传统落后的评价方式,并不利于提高中职应予以教学质量,更不能促进中职生个性化、多元化的发展,还会降低学生学习兴趣。由此可见,素质背景下教师必须要采取多元化评价方式,激发学生学习热情的同时提高课堂教学质量。接下来本文就多元化评价内涵、中职英语教学评价存在的问题、多元化评价在中职英语教学中的应用意义以及应用策略几个方面进行论述。     

学生综合素质评价探究与实践

学生综合素质的评价是促进学生全面发展的重要举措，是衡量学生是否达到该学段教学目标的主要依据，也是高一级学校招生的重要依据之一．对教育教学起着重要的导向作用。     

如何在英语教学中培养学生的创新能力和实践技能

人类社会的发展过程是就是一个不断创新，不断进步的过程，，职业教育的一个是培养学生的创新能力能力和实践技能。创新能力和实践技能是建立对基础知识的掌握的基础之上的，教师在教学中不仅要注意扎扎实实地把好学生的基础，还应十分注意培养学生的创新能力和实践技能。     

职业学校学生综合素质的考核与评价

上个世纪90年代中期,为了加强对职业高中文化课的教学管理,保证文化课的基本教学质量,常州市教育局实行第一学年结束对语、数、外进行统考,第二学年结束对语、数、外进行毕业会考的制度,受到了当时省教委的首肯,并得以在全省推广.但是,近年来,职业教育在培养目标、教学任务、培养手段等方面发生了很大的变化,职业学校的工作主要围绕如何提高学生综合素质来展开,由此引发了对统考和会考以至对职业学校学生综合素质的考核与评价问题的讨论,产生了许多新的思想.笔者认为,对职业学校学生综合素质的考核与评价,其根本意义在于促进其综合素质的提高,至于考什么,怎么考,必须与时俱进,实事求是,从实际出发,不搞一刀切.     

促进学生学习的评价——形成性评价在高职高专英语评价中的一次实践

教学评价是高职高专英语教学中的一个重要环节，而有效的形成性评价有利于学生英语综合素质的提高。本文旨在通过笔者的教学实践，检验形成性评价在高职高专的评价体系中的重要作用。     

提高职高学生英语写作能力管见

英语写作训练对学生益处很多,它既可以巩固学过的词汇、语法知识等,还能提高语言的理解和表达能力。但目前大多数学生普遍存在写作能力差的问题,作为教师应根据学生的实际,寻找有效的方法,以提高学生的写作能力。     

激发中职学生学习英语兴趣浅谈

学习兴趣制约着学生学习的积极性和自觉性,在人的学习和活动中起着重要的作用,它是获得知识、开阔视野、调动思维活动的动力。提高中职英语教学的效果,先要激发学生学习英语的兴趣。因此,教师要创设轻松愉快而有序的学习环境,创设良好的课堂氛围,课堂教学要讲究巧妙导入,开展丰富多彩的课外活动,大胆鼓励学生创新,以多激发学生学习英语的兴趣。     

激发中职学生学习英语兴趣浅谈

学习兴趣制约着学生学习的积极性和自觉性,在人的学习和活动中起着重要的作用,它是获得知识、开阔视野、调动思维活动的动力。提高中职英语教学的效果,先要激发学生学习英语的兴趣。因此,教师要创设轻松愉快而有序的学习环境,创设良好的课堂氛围,课堂教学要讲究巧妙导入,开展丰富多彩的课外活动,大胆鼓励学生创新,以多激发学生学习英语的兴趣。     

中职英语教学中电子档案袋评价的实践研究

在中职英语教学中充分应用电子档案袋评价,能有效提高学生的学习兴趣,改善中职英语教学氛围,及时记录学生英语学习的细微进步,让学生在评价中反思,在评价中获得信心。在中职英语口语教学、阅读教学、写作教学等方面都可以应用电子档案袋评价。     

用评价撑起学生英语学习的风帆

教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》中明确指出, 英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果,采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注结果,又关注过程,使对学习的过程和结果的评价达到和谐统一。只有这样的评价方式才能有利于学生的学习和成长。